魏彩芳，趙 鑫

（1. 蘭州市第四十一中，甘肅 蘭州 730030；2. 高臺縣第一中學，甘肅 張掖 734300）

體育舞蹈是一項集運動美、服裝美、音樂美和舞姿美于一身，具有健身、娛樂文化內涵和體育競技性質的運動。體育舞蹈在我國的發(fā)展和推廣還處于初級階段，與發(fā)達國家相比還存在一定差距。隨著學校體育課程范圍的擴大，體育舞蹈逐漸進入了學生的視野，這對推廣體育舞蹈和提升學生綜合素質具有一定作用。但“重理論輕實踐”的問題出現，導致體育舞蹈教學受到了一定的制約，無法有效提升學生的審美能力和運動能力。因此，本文側重對體育舞蹈教學過程進行剖析，以培養(yǎng)學生審美能力為落腳點，促進體育舞蹈教學進一步發(fā)展，提高學生的審美能力。

1 體育舞蹈對學生審美能力的影響

1.1 提高學生感受美的能力

在體育舞蹈教學中，所選擇的音樂時重時輕，有高昂的音樂也有低沉的音樂，不同風格的音樂形成了不同的體育舞蹈形態(tài)。音樂在舞蹈表現中不僅是伴奏，它還能以體育舞蹈獨有的律動帶來特殊的情感表達方式。學生在聽到音樂后能產生共鳴，感受音樂所特有的思想情境。學生在練習體育舞蹈時要學會分辨不同風格和節(jié)奏的音樂，感受韻律美，加強對音樂的理解和對體育舞蹈動作的展現，結合感受到的音樂之美展現體育舞蹈之美。美是學生所追求的，體育舞蹈運動所表現的青春活力能讓學生感受形體美、音樂美，和諧的動作搭配和特別的音樂能夠展現體育舞蹈的獨特魅力。

1.2 提高學生鑒賞美的能力

體育舞蹈動作呈現是優(yōu)美的，能展現出特有的時代特征。在體育舞蹈教學過程中，要選擇符合學生年齡特征的舞蹈動作，舞蹈動作要充滿青春氣息。在體育舞蹈的教學過程中，學生不光要有動作上的展現，還要有面部表情的傳達。因此，學生在學習體育舞蹈時不僅要學會舞蹈動作，而且要鍛煉自己欣賞美和鑒賞美的能力。體育舞蹈能培養(yǎng)學生的鑒賞美的能力，讓學生對美的追求有一個更高的起點，在學習和生活當中不斷尋求美。

1.3 提高學生表現美的能力

體育舞蹈主體、動作和音樂是組成體育舞蹈的三要素。表演體育舞蹈的人要求能夠展現自身感受，抒發(fā)體育舞蹈動作所表現的特殊美，在跳舞的時候盡情展現個性身體的美，讓觀看的人能感到表演人心中的情感。很多學生在初學體育舞蹈時不能盡情地表現自己，對肢體和情感上的表現比較匱乏。因此，體育舞蹈教師在體育舞蹈教學時要鼓勵學生大膽表現，把心中的感情通過動作表現，讓學生在體育舞蹈的運動中盡情地表現自己。體育舞蹈教師在選擇體育舞蹈的動作時，也要遵循由簡到難的原則，讓學生有一個適應的過程。當學生表現優(yōu)異時，要及時鼓勵，提高學生的自信心。

2 當前體育舞蹈教學存在的問題

體育舞蹈的影響力與日俱增，對體育舞蹈的價值分析發(fā)現其對學生審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。但從學校教育場景下的體育舞蹈教學現狀調查發(fā)現，體育舞蹈教學還存在一定的現實問題，具體如下。

2.1 體育舞蹈教師層面

體育舞蹈教師是體育舞蹈教學的執(zhí)行者和組織者，體育舞蹈教師對體育舞蹈的認知與理解直接關系到教學的有效性。但現階段體育舞蹈的教學實踐尚停留在初期階段，表現為體育舞蹈教師對體育舞蹈的感知不充分，在表現體育舞蹈內容時過分強調外在表現，對其深層次價值的挖掘不充分，美育知識的掌握薄弱導致體育舞蹈的美的呈現不充分，使學生的審美能力培養(yǎng)陷入困境。

2.2 體育舞蹈教學環(huán)境層面

體育舞蹈涉及舞蹈類型較多，不同的舞蹈類型對場地資源和器材設施的要求不同。學校作為體育舞蹈展現其自身價值的關鍵平臺，不同體育舞蹈類型的教學實踐環(huán)境的營造至關重要。反觀學校對體育舞蹈基礎環(huán)境的關注度不足，導致有關體育舞蹈的教學氛圍和基礎教學資源的準備不充分，導致體育舞蹈教學環(huán)境不理想，不能較好地發(fā)揮體育舞蹈教學的作用。

2.3 體育舞蹈教學過程層面

音樂和服飾是展現體育舞蹈獨特美的關鍵組成要素。體育舞蹈的教學實踐中目前更關注動作技巧的標準化，對外在音樂和服飾對體育舞蹈美的呈現重視度不高，導致體育舞蹈的教學受到影響。

2.4 體育舞蹈教案層面

體育舞蹈教學需要完整的教案來支撐，目前體育舞蹈教學實踐多以教師的教學經驗為主，且過程以淺層次的動作教學為主，對體育舞蹈內在價值的解析不充分。體育舞蹈教學方案的缺失導致體育舞蹈的教學同質化問題嚴峻，缺乏特色教學方案的支撐，使學生的體育舞蹈學習陷入困境，無法有效培養(yǎng)學生的審美能力。

3 體育舞蹈教學對學生審美能力的培養(yǎng)路徑

3.1 體育舞蹈教師要強化自身的專業(yè)知識和審美能力

審美能力是一種內在的能力，是對人性的一種拓展，而體育舞蹈恰好能通過提高審美來激發(fā)學生的個性和興趣，喚醒學生的內在情感，將隱含于學生內心的情感外化出來，將學生內心的素質能力以另一種肉眼可見的形式生動展現。專業(yè)知識是體育舞蹈教師必須具備的能力，但體育舞蹈專業(yè)知識的學習和發(fā)展都要有良好的美學知識作為支撐。因此，體育舞蹈教師要想加強專業(yè)知識的學習，就必須強化和提高體育舞蹈教師自身的審美能力。

體育舞蹈教師不僅要強化自身的美育知識，更要將審美教育貫穿于整個教學活動中，通過優(yōu)美、生動的語言描述和優(yōu)雅標準的肢體動作，將一種積極飽滿的教學情緒傳遞給學生，用一種健康的審美理念來引導學生。體育舞蹈教師要利用科學的教學方法，從人的肢體和心理等方面來研究和發(fā)現美。體育舞蹈教師在教學過程中要做到以下幾點：（1）要嚴格規(guī)范每一個舞蹈動作，做到優(yōu)美細致；（2）要展現出體育舞蹈的示范性；（3）要加強對體育舞蹈理論知識的學習，不斷提升自身審美能力和教學科研能力。

嚴于律己，方能育人。體育舞蹈教師作為學生行為的表率，要在專業(yè)知識和審美能力上嚴格要求自己，除了要帶給學生豐富的審美情感，還要在體育舞蹈的形態(tài)、范疇和美感等方面把握精髓，帶領學生體會不同美的特征。“授人以魚不如授人以漁”，體育舞蹈教師所能傳授的美學知識畢竟是有限的，最重要的還是要引導學生自己去體會和感悟體育舞蹈課程中存在的內在美學，幫助學生在體育舞蹈學習中主動去尋找和發(fā)現美，進而提升學生的審美能力。

3.2 學校要優(yōu)化體育舞蹈的教學環(huán)境

一個良好的環(huán)境是進行體育舞蹈教學的重要條件之一。學生在優(yōu)越的環(huán)境里，可以受到良好的熏陶，進而提升其審美能力。因此，學校應該創(chuàng)造一個衛(wèi)生整潔、空曠明亮的空間，為學生學習體育舞蹈提供良好的環(huán)境支持。開展體育舞蹈教學的場地要完善，所需要的各種器材要齊全，如鏡子、拉伸腿的欄桿、音響設備、木頭地板等。目前，越來越多的學生對體育舞蹈產生了興趣，因此學校要提高對基礎資源的投入和補充的重視程度，提高已有場館的利用率，完善體育舞蹈場地和器材，保證學生能在良好的教學環(huán)境中進一步提升自己的審美能力。

3.3 教學過程要善于匹配音樂與服飾

體育舞蹈對音樂與服飾的適配度要求較高，優(yōu)美的音樂和良好的服飾能進一步激發(fā)學生參與體育舞蹈的興趣，提升學生的審美能力。因此，體育舞蹈教師在選擇音樂和服飾時，應要充分展現體育舞蹈的韻律美和形態(tài)美，讓觀看的學生感受體育舞蹈的魅力。選擇的音樂和服飾既要符合體育舞蹈展現的主題，也要突出學生的特點，不限制學生動作的表達，音樂要靈動，服飾色彩要和諧，選擇的妝飾也要美觀，能襯托出學生的精神面貌。

3.4 體育舞蹈教案要根據實際擬定

現代教育實踐注重因材施教，體育舞蹈教學也不例外。學生的體育舞蹈水平參差不齊，因此，體育舞蹈教師應根據學生的實際情況調整教學方法，將動作技術教學作為體育舞蹈教學的基礎，并在這個基礎上進行形體和舞蹈的教學實踐，目的是提高學生的審美能力，進而培養(yǎng)學生的個人氣質，甚至幫助學生形成專屬的個人風格。在體育舞蹈教學前，學生理論知識的學習不可或缺，但目前很多學校都忽略掉了這最重要的一點。體育舞蹈教師要把握住系統(tǒng)性的教材，根據實際情況擬定教案，并在此基礎上不斷進行方案的優(yōu)化與改良，使體育舞蹈教學內容更適應學生的發(fā)展要求，幫助學生在強身美體的同時，提高審美能力。