李宜昌 鄭州大學(xué)

籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在體育項(xiàng)目當(dāng)中是非常重要的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多高校都開設(shè)了籃球教學(xué)方面的課程，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，很難去讓學(xué)生們掌握一定的籃球技能。而分層教學(xué)方法的應(yīng)用，就能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。分層教學(xué)這種方式主要就是說在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)生們不同的特點(diǎn)來采取不同方式進(jìn)行教學(xué)。通過分層對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生們得到更加充分的鍛煉和培養(yǎng)。而教師在實(shí)際的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，需要對(duì)分層教學(xué)的方式引起足夠的重視，切實(shí)的做到因材施教和分層優(yōu)化的目標(biāo)，學(xué)生們對(duì)籃球提起更高的興趣。

一、高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）學(xué)生的籃球教學(xué)基礎(chǔ)差異性較大

在高校體育課堂當(dāng)中的學(xué)生們，由于之前傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生們都缺乏體育方面的鍛煉和培養(yǎng)，所以導(dǎo)致課堂上每一個(gè)學(xué)生之間都存在著較大的水平差異，這也是高校體育教育過程當(dāng)中需要重視的問題。很多學(xué)生們都是進(jìn)入到大學(xué)之后才開始真正的去學(xué)習(xí)一些籃球課的知識(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)階段的課程會(huì)有一個(gè)明確的分類，籃球課程會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球方面的培養(yǎng)和鍛煉，一些對(duì)籃球這個(gè)項(xiàng)目有興趣的學(xué)生們會(huì)通過高校的籃球課程，掌握更多的知識(shí)和技能，而對(duì)于籃球課程本身沒有多大的興趣的同學(xué)，資深所具有的籃球水平和基礎(chǔ)知識(shí)比較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂當(dāng)中的學(xué)生們出現(xiàn)了較大的差異，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很難進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練和講解。因此，高校體育老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，需要注意到學(xué)生們之間的基礎(chǔ)差異，這樣才能夠在之后的教學(xué)過程當(dāng)中采取更加具有針對(duì)性的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）籃球教學(xué)形式單一

很多高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，通常都會(huì)采用比較單一的形式來進(jìn)行上課，主要還是受到之前那種傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師都會(huì)采用整齊統(tǒng)一的方式來給學(xué)生們上籃球課。在體育課堂當(dāng)中，教師會(huì)先給學(xué)生們講解一些訓(xùn)練的內(nèi)容和理論知識(shí)，之后就會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)。其次，很多高校的籃球課程，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面也會(huì)采用比較單一的方式來完成這項(xiàng)工作。這樣的教學(xué)方式并不能夠有效的去針對(duì)學(xué)生們開展教學(xué)，學(xué)生們也無法得到更加針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生們?cè)诨@球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中的矛盾變得更深，并且學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂當(dāng)中是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，下去接受學(xué)習(xí)的，不僅無法有效地去激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于籃球的興趣，同時(shí)也會(huì)影響到整個(gè)籃球課堂的教學(xué)效率。除此之外，很多體育老師都會(huì)長時(shí)間采用一種方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，自身在教學(xué)的理念和方式上沒有進(jìn)行一定的創(chuàng)新和完善，這樣也會(huì)在一定程度上限制高校籃球教學(xué)事業(yè)方面的發(fā)展和建設(shè)。因此，各高校體育老師在平時(shí)的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，需要對(duì)籃球的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，這樣才能夠從根本上去提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

（三）籃球教學(xué)中缺乏相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

在之前那種傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生們之間所存在的興趣以及基礎(chǔ)知識(shí)方面的差異，所以很多老師都是只注重籃球一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本功的教學(xué)，比如，運(yùn)球以及傳球等基本內(nèi)容，在一些戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練上，缺少專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。老師們認(rèn)為學(xué)生們基礎(chǔ)能力方面存在較大的差異，所以不利于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)。因?yàn)殚L時(shí)間的籃球教學(xué)課程當(dāng)中都是只是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，所以學(xué)生們?cè)诟咝５捏w育課堂當(dāng)中并不能夠?qū)W到一些更加深入的籃球技能，無法讓一些有較高興趣的學(xué)生得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。長時(shí)間這樣教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生們對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去興趣，同時(shí)也對(duì)整個(gè)高校籃球事業(yè)的發(fā)展造成不利影響。

二、分層教學(xué)法的實(shí)施對(duì)高?；@球教學(xué)的作用

（一）符合高校的籃球教學(xué)特點(diǎn)

為了能夠有效的去提高高?；@球教學(xué)的效率和質(zhì)量，首先需要從教學(xué)方法方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，教師需要對(duì)高校的籃球教學(xué)進(jìn)行全面的分析和了解，根據(jù)籃球教學(xué)的特點(diǎn)來選擇合適的方式。體育老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，不僅需要自身具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要具備一定的訓(xùn)練方法，總之，在高校的籃球課程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)需要理論結(jié)合實(shí)踐。籃球這項(xiàng)體育項(xiàng)目在教學(xué)過程當(dāng)中具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，并且也會(huì)受到學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)方面的差異影響，在實(shí)習(xí)上課的過程當(dāng)中，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題和困難，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生們，無法快速的學(xué)會(huì)老師所講解的內(nèi)容，整節(jié)籃球課堂的教學(xué)效率也會(huì)有所下降，而一些籃球基礎(chǔ)知識(shí)較好學(xué)生們也無法在高校的籃球課堂當(dāng)中得到更加充分的教學(xué)和培養(yǎng)，這樣所有的學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中都無法得到更加充分的鍛煉。因此，教師就可以采用分層教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生們的籃球基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行層次化的區(qū)分，然后采用差異化的方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加針對(duì)性的培養(yǎng)和教學(xué)，這樣每一個(gè)學(xué)生們都能夠得到最適合自己的籃球教學(xué)和培養(yǎng)，充分的去提高學(xué)生們?cè)诨@球方面的綜合能力，因此，在高?；@球課堂當(dāng)中，采用分層教學(xué)的方法是非常符合籃球教學(xué)特點(diǎn)的，并且能夠有效的去提高高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性

在搞笑的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，去應(yīng)用分層教學(xué)的方式能夠很好的去提高學(xué)生們參與籃球訓(xùn)練的積極性。如果在籃球課堂當(dāng)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，學(xué)生們可能會(huì)由于自身基礎(chǔ)知識(shí)不勞而產(chǎn)生一種抵觸的情緒，這樣學(xué)生們?cè)谏险n的過程當(dāng)中就沒有辦法提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，教室就可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行不同層次的教學(xué)。針對(duì)一些基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生們，就可以把課程環(huán)節(jié)安排得更加緊湊一些，這樣學(xué)生們?cè)谏险n中就能夠得到更加有效的提高，針對(duì)一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生們，就可以設(shè)置一些比較基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，首先讓學(xué)生們將基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)齊，這樣籃球能力較差的學(xué)生們，也能夠得到一定的教育和培養(yǎng)。當(dāng)所有的學(xué)生都能夠得到更加針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生們的積極進(jìn)行會(huì)有所提高，教師也需要通過一些個(gè)性化的方式來進(jìn)行靈活的應(yīng)用，充分的去考慮到學(xué)生們當(dāng)前籃球?qū)W習(xí)的實(shí)際情況和狀態(tài)，然后對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，從而才能夠使高?；@球教學(xué)的效率和質(zhì)量有所提升。

（三）有利于高校的籃球戰(zhàn)術(shù)化教學(xué)實(shí)施

分層教學(xué)的方式能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來開展籃球的教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)能力進(jìn)行一個(gè)合理的分層，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生人數(shù)就能夠得到一定的控制，通過對(duì)一個(gè)層次的學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化的籃球教學(xué)和培養(yǎng)，能夠有效的去提高學(xué)生們的籃球綜合能力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的籃球戰(zhàn)術(shù)。因此，高校老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以采用分層的方式來強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就能夠在基礎(chǔ)能力扎實(shí)的情況下去學(xué)習(xí)，更加豐富的籃球技巧。

三、分層教學(xué)法在高校籃球中的運(yùn)用原則

（一）因材施教原則

在高校的籃球課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行一個(gè)全面的了解和分析。首先，就是需要在平時(shí)的課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)以及籃球的基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)掌握，同時(shí)也需要考慮到學(xué)生們自己的興趣和意愿，然后進(jìn)行一個(gè)層次方面的合理劃分，然后通過對(duì)不同層次的學(xué)生們進(jìn)行更加針對(duì)性的教學(xué)。其次，當(dāng)學(xué)生們層次的劃分完成之后，教室就需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來給學(xué)生們制定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠有效的去改變之前那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)籃球提起更高的興趣，并且也能夠讓所有的學(xué)生們都得到充分的培養(yǎng)和教育，切實(shí)地做到因材施教。

（二）實(shí)效性原則

在高校的籃球課堂當(dāng)中去運(yùn)用分層的教學(xué)方式，主要就是為了能夠有效的去提高籃球課堂教學(xué)的有效性。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中采用分層教學(xué)方法的時(shí)候，也需要積極的去關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)變化，這樣才能夠掌握更多的情況確保能夠有效的提高教學(xué)效果，讓不同層次的學(xué)生們都能夠得到有效的提升。一些學(xué)生們?cè)谶x擇籃球課程的時(shí)候，可能會(huì)由于之前不了解，想要去學(xué)習(xí)一下，而選擇了籃球課程，教師也需要關(guān)注到這部分學(xué)生，充分的去利用學(xué)生們的好奇心來提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)诨@球課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的技巧和理論真實(shí)。

（三）安全性原則

籃球這個(gè)體育項(xiàng)目是具有一定危險(xiǎn)性的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟?xùn)練的過程當(dāng)中必然會(huì)產(chǎn)生一定的對(duì)抗訓(xùn)練，如果出現(xiàn)了問題，那么就可能會(huì)對(duì)學(xué)生們的安全造成一定的威脅，因此，教師在平時(shí)的上課過程當(dāng)中，需要注重安全性原則。首先，這些在上課的時(shí)候一定要將訓(xùn)練過程當(dāng)中，需要注意的地方給學(xué)生們講解清楚，避免學(xué)生們?cè)谟?xùn)練的過程當(dāng)中受到損傷，這主要是保障學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球過程當(dāng)中的身體健康。其次，教師在平時(shí)的來自教學(xué)當(dāng)中，也需要注重學(xué)生們的心理健康問題，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的興趣愛好都是不一樣的，要尊重學(xué)生們個(gè)人的選擇和意愿，特別是在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，避免學(xué)生們受到一定的強(qiáng)迫，保證學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練過程當(dāng)中保持良好的心理狀態(tài)。

四、結(jié)語

總而言之，分層教學(xué)法在高校的籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是非常重要的，不僅能夠有效的去激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于籃球的興趣，同時(shí)也能夠充分的發(fā)揮出去生命的主體作用，讓學(xué)生們?cè)诟咝ｋA段的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加全面的培養(yǎng)。分層教學(xué)的方式，能夠有效的去針對(duì)學(xué)生們的個(gè)體情況來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)，能夠有效的去提高高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和效率。