高榕蔓 于克巍 姜 麗

新視角切入：高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的路徑探析*

高榕蔓 于克巍 姜 麗

（中山大學(xué)新華學(xué)院體育系，廣東 廣州 510520）

高校作為育人平臺(tái)，校園文化的構(gòu)建和形成關(guān)系到育人效果。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，嘗試通過“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的諸多便捷性，讓高校體育文化的育人功能得到深度挖掘，妥善處理和解決好“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能搭建的痛點(diǎn)所在，發(fā)現(xiàn)目前該體育文化育人模式尚處于探索階段，要以明確的保障機(jī)制的構(gòu)建為前提，通過多途徑、多方法讓“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能被放大，探索育人工作的新路徑，營造良好的體育文化氛圍。

互聯(lián)網(wǎng)+；體育文化；育人功能；路徑探析；新視角

自“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念被提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸與多領(lǐng)域走向融合，隨著體育教育的受重視程度不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”也逐漸成為體育文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)新選擇，讓體育文化的育人功能得以充分體現(xiàn)。但從實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”是一個(gè)新的視角，但其自身所展現(xiàn)出的育人功能還處于探索階段，缺乏圍繞內(nèi)容的深度挖掘。“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能的路徑探析，無論是對(duì)高校體育文化建設(shè)還是學(xué)生成長都有顯著作用[1]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能挖掘

“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的深度挖掘，包含了愛國主義教育、集體主義教育和心理調(diào)適功能等。這些基礎(chǔ)性的育人功能，關(guān)系到大學(xué)生的身心健康成長。

1.1 愛國主義教育功能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生所能夠接觸到的體育信息較多，思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。該階段的學(xué)生，要依托高等教育的全面性和完整性，達(dá)到人格塑造的目標(biāo)和要求。這一群體對(duì)體育的關(guān)注度較高，學(xué)校體育文化氛圍的塑造和形成，能加深這一群體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)校可充分借助多元平臺(tái)，推送有關(guān)于我國體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的相關(guān)視頻，激活大學(xué)生群體的愛國熱情，滲透愛國教育。

1.2 集體主義教育功能

校園文化的影響是多方面的，“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能中，集體主義教育功能是其中一項(xiàng)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，普遍對(duì)集體的認(rèn)可度不高，這種情況下學(xué)生的社交圈很難拓展。“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的建設(shè)，目的是通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷特性和傳播屬性，讓更多的大學(xué)生群體參與到集體項(xiàng)目中來。如利用學(xué)校校園網(wǎng)站，發(fā)布相關(guān)集體活動(dòng)的具體信息，如籃球比賽、足球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目等等，以團(tuán)隊(duì)型的項(xiàng)目的搭建，讓學(xué)校體育文化氛圍更濃郁，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的信息傳播便捷性，擴(kuò)大體育運(yùn)動(dòng)的影響力，讓集體凝聚力更強(qiáng)[3]。

1.3 心理調(diào)適功能

當(dāng)代大學(xué)生受到多元文化的沖擊和影響，心理健康是高等教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在校園體育文化的構(gòu)建中，要能感染大學(xué)生的情緒、情感、行為規(guī)范和生活方式，達(dá)成心理調(diào)適功能。當(dāng)代大學(xué)生的思維活躍，很容易受到負(fù)面信息要素的影響，而積極參與到體育鍛煉中通常能達(dá)到良好的心理調(diào)適功能和基礎(chǔ)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的成長和影響是多方面的。體育文化氛圍的形成，讓學(xué)生在良好的氛圍環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我成長，更從容的應(yīng)對(duì)未來出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)[4]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的痛點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能鮮明，但由于“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育文化的結(jié)合，目前還處于探索階段，缺乏完整的體系和框架的支撐。嚴(yán)重影響育人功能的充分發(fā)揮，為了應(yīng)對(duì)這一痛點(diǎn)，要精準(zhǔn)定位問題所在，提出可行方案和具體策略。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”與傳統(tǒng)體育文化育人的矛盾

在高等教育的不斷發(fā)展中，圍繞體育文化氛圍的相關(guān)研究不斷增多。且高校也開始逐漸重視起體育文化的建設(shè)情況，大力開展圍繞體育文化的相關(guān)活動(dòng)，讓校園體育文化初步形成。但從體育文化育人的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的體育文化育人模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下構(gòu)建的文化育人模式還有一定的矛盾。主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的體育文化初步形成，而“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”作為一種新的嘗試目前還在探索當(dāng)中，但“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”作為一種校園文化的新視角，勢(shì)必在校園體育文化建設(shè)中將發(fā)揮重要作用。想要快速達(dá)成轉(zhuǎn)換的有效性，還需要在不斷地實(shí)踐中尋求和探索新的方向[5]。

2.2 教育工作者網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)薄弱

對(duì)于現(xiàn)代教育工作者，本身在開展體育教育工作的過程中綜合素質(zhì)較為薄弱，更無法快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”建設(shè)提出的新要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)相對(duì)薄弱。受制于傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)的教育工作者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)本身的敏感度較低，特別是體育教學(xué)實(shí)踐中，與網(wǎng)絡(luò)的融合顯然缺乏融入的點(diǎn)，忽視了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育發(fā)展的促進(jìn)作用，從而造成體育教育的創(chuàng)新意識(shí)缺失，導(dǎo)致校園體育文化的氛圍受到一定影響；另一方面，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到教育中的能力薄弱。高校的體育教育實(shí)踐中，大部分教師缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的重視和運(yùn)用，從而使得傳統(tǒng)的體育教學(xué)陷入尷尬局面。體育課堂缺乏吸引力，自然在體育文化塑造上會(huì)面臨困難。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下潛在的負(fù)面影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，虛擬、開放、自由是其主要特點(diǎn)，大學(xué)生作為被互聯(lián)網(wǎng)哺育的一代人，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率較高。網(wǎng)絡(luò)自身的環(huán)境和特性也決定，大學(xué)生群體極容易受到負(fù)面因素的影響，使其身體素質(zhì)和心理健康都產(chǎn)生消極反應(yīng)[6]。為解決和妥善處理這一問題，“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能成為新選擇，但由于這種影響始終存在，且難以徹底管控，造成“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能很難發(fā)揮效果。

3 高校“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的基礎(chǔ)保障

高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的發(fā)揮，需要建立基礎(chǔ)保障。從互聯(lián)網(wǎng)+視角下出發(fā)，顯然已經(jīng)看到體育文化育人的核心功能薄弱之處。為此，從保障機(jī)制著手，目的是確保體育文化的育人功能得到深刻挖掘。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育文化育人方式

在傳統(tǒng)的體育文化育人空間中，對(duì)于人的主體價(jià)值的關(guān)注度明顯不足。在這種情況下，極容易造成育人功能喪失。高校的教育本身是全面教育，對(duì)于大學(xué)生的健康成長有顯著作用。但目前學(xué)校的體育文化育人環(huán)境初步形成，還并未走向成熟。面臨“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下帶來的新的變革，進(jìn)一步探索“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人空間顯得至關(guān)重要。顧名思義，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育文化建設(shè)中，圍繞育人功能方面的側(cè)重不夠具體，從而導(dǎo)致問題的出現(xiàn)[7]。在保障機(jī)制的建立方面，打造“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人框架是基礎(chǔ)所在，因勢(shì)利導(dǎo)，擴(kuò)大開放，將體育文化建設(shè)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)成功的應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能挖掘上，做到資源的整合與集成，讓良好的體育文化氛圍得以初步形成。

3.2 營造“清潔”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與空間

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域走向融合，帶來了全新的教育理念和實(shí)踐方法。從體育文化的育人功能出發(fā)，還需要營造“清潔”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這一點(diǎn)需要學(xué)校和教師發(fā)揮自身作用，讓大學(xué)生處于良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，感受到體育文化的熏陶和影響。一方面，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳思想陣地建設(shè)。學(xué)校作為大學(xué)生成長的平臺(tái)，學(xué)校教育環(huán)境和教育氛圍的搭建，對(duì)這一群體的影響是多方面的。學(xué)校方面要發(fā)揮自身作用，充分利用當(dāng)前學(xué)?！皟晌⒁欢恕苯ㄔO(shè)的成績，傳遞優(yōu)質(zhì)體育內(nèi)容和體育信息，避免大學(xué)生受到其他因素的干擾。學(xué)校抓住多媒體平臺(tái)的傳播渠道，傳遞優(yōu)質(zhì)信息，通常能使大學(xué)生在潛移默化中受到體育文化的熏陶；另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生的道德素質(zhì)教育。教師要成為大學(xué)生的領(lǐng)路人，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有明確的篩選和辨別能力，從而接收正確信息[8]。

3.3 打造優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人團(tuán)隊(duì)

體育文化的育人功能的挖掘，需要優(yōu)質(zhì)育人團(tuán)隊(duì)提供支持。傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍雖然能夠滿足日常的教學(xué)需求，但“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的影響力的提升，還需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供支持。一方面，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的教育工作者要開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，讓這一群體對(duì)體育文化有充分的認(rèn)知，看到學(xué)校在體育文化上存在的不足之處，并學(xué)習(xí)和接觸到“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠帶給體育文化的促進(jìn)和革新作用。內(nèi)部的講座培訓(xùn)、外部的學(xué)習(xí)提升，對(duì)教師的成長有重要作用；另一方面，聘請(qǐng)更多優(yōu)質(zhì)教育工作者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能的挖掘?qū)τ藞F(tuán)隊(duì)提出了較高要求，為了彌補(bǔ)育人團(tuán)隊(duì)的不足，外部聘任的方式是主要選擇。育人團(tuán)隊(duì)逐步完善，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的進(jìn)一步挖掘有重要意義。

4 高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 加強(qiáng)扶持，建立大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”自治組織

高校作為基礎(chǔ)教育平臺(tái)，體育文化氛圍的形成是達(dá)成立德樹人目標(biāo)的基本途徑之一，相較于傳統(tǒng)的體育文化氛圍環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的實(shí)現(xiàn)，還需要在學(xué)校的扶持中形成“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的自治組織。以社團(tuán)組織的方式讓“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能得到實(shí)踐。社團(tuán)組織主要是負(fù)責(zé)對(duì)于日常網(wǎng)絡(luò)信息資源的維護(hù)與更新，并在積極宣傳相關(guān)體育信息咨詢和體育文化的基礎(chǔ)之上，也要定期開展相關(guān)的體育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在參與到體育活動(dòng)中感受到不同體育文化的影響力。如民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等等，參與和實(shí)踐中學(xué)生的感知更強(qiáng)烈，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知更充分[9]。

4.2 持續(xù)推進(jìn)，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人課程

校園體育文化育人功能的深度挖掘，相較于傳統(tǒng)的體育文化的育人模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的嘗試和運(yùn)用顯然更能發(fā)揮作用。充分依靠互聯(lián)網(wǎng)提供的便捷性資源，讓體育教育資源更加完善。如在開展體育教育的過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷優(yōu)勢(shì)，打造體育微課，以微視頻的方式來傳遞體育教育相關(guān)資源，讓學(xué)生在直觀的感受到特色體育項(xiàng)目的價(jià)值和獨(dú)特性，并在參與中感受其中蘊(yùn)含的體育文化核心要素。育人課程的開發(fā)既要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的資源便捷性，也要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況精選素材內(nèi)容，發(fā)揮育人課程的內(nèi)在價(jià)值。

4.3 創(chuàng)新實(shí)踐，開展“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人活動(dòng)

校園文化對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，特別是體育文化更是關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。相較于傳統(tǒng)的體育文化氛圍的塑造，“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”的育人功能挖掘顯然更具吸引力，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是多方面的。例如，學(xué)?？梢越柚嗲篮投嗥脚_(tái)，發(fā)布體育相關(guān)活動(dòng)信息。讓更多群體可以在多渠道獲取信息，并積極、主動(dòng)地參與其中。育人活動(dòng)的展開，大學(xué)生可以借助各類體育活動(dòng)來達(dá)成自我成長目標(biāo)。如通過團(tuán)隊(duì)類的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神品質(zhì)。育人活動(dòng)的靈活安排，利用互聯(lián)網(wǎng)+的便捷特性，通常能展現(xiàn)出顯著的應(yīng)用效果。

4.4 探索提升，走出“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人新道路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動(dòng)下，學(xué)校體育文化建設(shè)進(jìn)入到新階段。作為達(dá)成育人目標(biāo)的關(guān)鍵途徑，高校的信息化建設(shè)勢(shì)在必行。體育文化本身有著較強(qiáng)的育人功能，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”搭建之后，育人功能更是被無限放大。特色的體育文化的形成一直以來是高校發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓信息整合更高效，育人功能得到深度挖掘，讓大學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的體育文化氛圍中不斷成長。

綜上所述，高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的挖掘，開拓了體育文化育人的新視角?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供了更多選擇和便捷性，讓體育文化氛圍更濃郁，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我成長，展現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+體育文化”育人功能的內(nèi)在價(jià)值和影響力。

[1]李昌輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透[J].數(shù)字通信世界,2020(6):266.

[2]趙媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透[J].漢字文化,2020(4):185-186.

[3]李心.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的民族體育文化傳播策略與路徑簡析[J].中國民族博覽,2019(16):89-90.

[4]陳浩源.“新時(shí)代”背景下發(fā)揮高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育文化育人功能的路徑探析[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2019,35(6):95-98.

[5]張舵.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(32):160-161.

[6]趙津磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”高校體育場館的開放共享研究[D].湖南師范大學(xué),2019.

[7]許柯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課外體育活動(dòng)管理模式構(gòu)建研究[D].南京師范大學(xué),2019.

[8]王珊珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下長春市普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)持續(xù)發(fā)展策略研究[D].吉林大學(xué),2018.

[9]孟澤.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的上海市普通高校學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].上海交通大學(xué),2018.

New Perspective: An Analysis of the Educational Function of "Internet+ Sports Culture" in Universities

GAO Rongman, etal.

(Sun Yat-sen University, Guangzhou 510520, Guangdong, China)

廣東省體育局課題：廣東省獨(dú)立學(xué)院校園體育文化建設(shè)體系構(gòu)建研究，（GDSS2018N086）。

高榕蔓（1992—），碩士，助教，研究方向：體育訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。

于克?。?985—），碩士，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。