孔 宇

(萍鄉(xiāng)市圖書(shū)館，江西 萍鄉(xiāng) 337000)

“十三五”時(shí)期，我國(guó)提高了對(duì)文化事業(yè)的重視程度，推動(dòng)了全民閱讀及立法工作，成立文化旅游部加快了文化產(chǎn)業(yè)與旅游行業(yè)的融合，為提升全民素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。隨著“十三五”規(guī)劃的順利完結(jié)，“十四五”必然秉承“十三五”精神，繼續(xù)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)工作，大力推動(dòng)圖書(shū)館環(huán)境建設(shè)工作，提升以“閱讀”為中心的空間服務(wù)質(zhì)量。公共圖書(shū)館通過(guò)打造閱讀空間，不僅彰顯了公平、免費(fèi)、開(kāi)放的服務(wù)理念，更充分發(fā)揮了其作用，將原有的圖書(shū)、閱讀價(jià)值上升到空間、交流領(lǐng)域，體現(xiàn)了圖書(shū)館在社交、學(xué)習(xí)、休閑等方面的服務(wù)價(jià)值。

1 公共圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)研究的背景

在“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下，“第三空間”理論逐步被圖書(shū)館界所接納，并廣泛應(yīng)用于自身的服務(wù)中，關(guān)于“圖書(shū)館作為場(chǎng)所”的相關(guān)研究也逐漸增多。閱讀空間與傳統(tǒng)的閱覽室不同，其加強(qiáng)了讀者與圖書(shū)之間的聯(lián)系，進(jìn)而形成具有特殊含義的“空間”場(chǎng)景，是圖書(shū)館開(kāi)展個(gè)性化閱讀服務(wù)、加強(qiáng)讀者互動(dòng)交流的重要虛擬空間[1]。

“十三五”期間，國(guó)家為支持公共圖書(shū)館發(fā)展，確保全面閱讀工作的順利開(kāi)展，先后出臺(tái)了《“十三五”時(shí)期全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》等文件，并就打造閱讀空間給出了相應(yīng)建議。在此基礎(chǔ)上，為保證閱讀空間建設(shè)工作的開(kāi)展有法可依，國(guó)家和各級(jí)地方政府均頒布了相應(yīng)的法律和行政法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》指出，公共圖書(shū)館的閱覽室、自習(xí)室等公共空間免費(fèi)開(kāi)放，并進(jìn)一步明確了公共圖書(shū)館免費(fèi)的服務(wù)職能。由此可見(jiàn)，閱讀空間建設(shè)是推進(jìn)全民閱讀工作的重要基礎(chǔ)。

“十三五”期間,公共圖書(shū)館將打造閱讀空間作為主要工作內(nèi)容，并在該領(lǐng)域取得了一定的成績(jī)。公共圖書(shū)館以“城市書(shū)房”為主要形式，打造了包括東莞“城市閱讀驛站”、韶關(guān)“風(fēng)度書(shū)房”等覆蓋多個(gè)城市的新興公共閱讀空間?！笆奈濉睍r(shí)期，各地在開(kāi)展公共圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)工作時(shí)，如何在符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，更好地為公眾提供文化服務(wù)，已經(jīng)成為當(dāng)前需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2 公共圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)的理論要求

2.1 彰顯平等和包容的服務(wù)理念

黨的十九大指出，2020—2035年作為全面進(jìn)入小康社會(huì)的首要階段，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化等目標(biāo)。《“十三五”時(shí)期全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出，公共圖書(shū)館工作的重點(diǎn)是提高服務(wù)效能，強(qiáng)化自身服務(wù)均等化建設(shè)。《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出，全面閱讀推廣工作的開(kāi)展應(yīng)堅(jiān)持“少兒優(yōu)先，保障重點(diǎn)”“公益普惠，深入基層”的原則，規(guī)劃還指出應(yīng)做好困難以及特殊群體閱讀需求的保障工作。為保證公共文化服務(wù)能夠更好地開(kāi)展，“十四五”規(guī)劃還應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持推進(jìn)公共文化服務(wù)的法制化、平等化進(jìn)程，并將均等化服務(wù)作為工作的重點(diǎn)。在閱讀空間建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)考慮到不同群體的閱讀需求，彰顯平等、包容的服務(wù)理念。

2.2 推廣優(yōu)質(zhì)的閱讀資源

《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》將“重在內(nèi)容，提升質(zhì)量”作為全民閱讀工作主抓的重點(diǎn)。現(xiàn)階段，我國(guó)公共圖書(shū)館閱讀推廣工作正呈現(xiàn)日?；l(fā)展趨勢(shì)。與其他共享空間相比，閱讀空間旨在推廣優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容。目前，圖書(shū)館空間轉(zhuǎn)型工作正穩(wěn)步開(kāi)展，人們的關(guān)注點(diǎn)多集中在圖書(shū)館環(huán)境以及建筑本身這一現(xiàn)象的產(chǎn)生也成為必然。但是，過(guò)度追求感官體驗(yàn)往往容易造成工作方向的偏移。例如，天津?yàn)I海圖書(shū)館將假書(shū)作為裝飾，雖改善了場(chǎng)館環(huán)境，但相比讀者，游客的人數(shù)更多；北京籬苑書(shū)屋則存在數(shù)量眾多的盜版書(shū)。這些圖書(shū)館均未能有效發(fā)揮自身職能，偏離了閱讀推廣的發(fā)展方向。作為衡量居民閱讀水平的重要指標(biāo)，閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)有著重要作用。圖書(shū)館通過(guò)打造閱讀空間，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的推廣，有助于提高居民文化水平，最終帶動(dòng)居民精神及文化的雙重提升?！笆濉逼陂g，圖書(shū)館領(lǐng)域的各項(xiàng)工作基本都圍繞閱讀推廣的最終目標(biāo)展開(kāi)，閱讀空間的打造也應(yīng)遵循這一原則，不斷優(yōu)化文獻(xiàn)資源配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的推廣。

2.3 打造新時(shí)代的智慧閱讀空間

《“十三五”時(shí)期全國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》將充分利用新技術(shù)，提高圖書(shū)館數(shù)字化服務(wù)水平等納入工作重點(diǎn)，《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》同樣將提高數(shù)字化水平作為工作任務(wù)。由此可見(jiàn)，“十三五”期間，提升新技術(shù)應(yīng)用水平、提高數(shù)字化服務(wù)能力已經(jīng)成為圖書(shū)館的工作重點(diǎn)。隨著人工智能、5G等技術(shù)的不斷發(fā)展，充分發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與圖書(shū)館空間的有機(jī)融合，通過(guò)打造符合時(shí)代發(fā)展需要的智慧型閱讀空間，以智能化帶動(dòng)服務(wù)質(zhì)量的提升，以數(shù)字化拓展虛擬空間，已經(jīng)成為“十四五”期間圖書(shū)館打造閱讀空間工作的主要方向[2]。

3 公共圖書(shū)館經(jīng)典閱讀空間的模式

3.1 融入公共文化服務(wù)體系的閱讀空間

打造現(xiàn)代化的公共文化服務(wù)體系，確保其向標(biāo)準(zhǔn)化、均等化方向發(fā)展，不僅是文化建設(shè)工作的發(fā)展需要，還是全面深化改革的主要任務(wù)。一般而言，在與公共文化服務(wù)體系相融合的過(guò)程中，閱讀空間通常會(huì)具備以下特點(diǎn)：一是將作為城市圖書(shū)館總館的分管體系，擁有統(tǒng)一的服務(wù)以及運(yùn)行體系。二是傳統(tǒng)圖書(shū)流通點(diǎn)職能得到拓展，將被作為功能完善的小型圖書(shū)館投入使用。三是深入社區(qū)，將社區(qū)作為選址重點(diǎn)[3]。

為更好地融入公共文化服務(wù)體系，閱讀空間可采用兩種模式，即深入城市街(社)區(qū)模式以及文旅結(jié)合模式。前者以書(shū)房形式為代表，一般將有商鋪、市政服務(wù)中心、學(xué)校等臨近街道、人口較密集的地區(qū)作為選址標(biāo)準(zhǔn)；在管理上，各分館書(shū)房中配有自動(dòng)借還機(jī)，提升了自動(dòng)化程度，實(shí)現(xiàn)了市區(qū)各書(shū)房間的通借通還。書(shū)房作為城市公共閱讀空間的重要組成部分，不僅是重要的閱讀場(chǎng)所，同時(shí)也是市民文化休閑的重要陣地。而后者在選址上更偏重于將旅游景點(diǎn)、酒店、機(jī)場(chǎng)等作為選址標(biāo)準(zhǔn)；在管理上，圖書(shū)館通過(guò)成立分館或服務(wù)點(diǎn)等方式將其納入圖書(shū)館總分館管理體系，由旅游經(jīng)營(yíng)單位完成場(chǎng)地提供、日常管理、圖書(shū)調(diào)配、人員培訓(xùn)等工作。

3.2 面向未成年人服務(wù)的閱讀空間

在閱讀空間打造過(guò)程中，圖書(shū)館必須將未成年人作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。首先，考慮到未成年人對(duì)空間環(huán)境具有較強(qiáng)感知能力這一特點(diǎn)，在面向未成年人打造閱讀空間時(shí)，圖書(shū)館不僅要確保其功能的適用性，還要保證其內(nèi)容具有一定的趣味性；其次，考慮到未成年人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的主要方式在于主客體間的交互，圖書(shū)館應(yīng)經(jīng)常舉辦親子共讀會(huì)、故事分享會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)閱讀空間舉辦的各類活動(dòng)，未成年人能夠與館員、家長(zhǎng)等不同群體加強(qiáng)聯(lián)系，從而激發(fā)其主觀能動(dòng)性，提升其閱讀能力。

3.3 以經(jīng)典閱讀為主題的閱讀空間

經(jīng)典閱讀推廣是公共圖書(shū)館閱讀推廣的重要內(nèi)容之一。圖書(shū)館在打造經(jīng)典閱讀空間的過(guò)程中，應(yīng)依托自身館藏特色，舉辦經(jīng)典文獻(xiàn)系列活動(dòng)，有效激發(fā)市民參與經(jīng)典閱讀的熱情。深圳圖書(shū)館打造的“南書(shū)房”項(xiàng)目正是其中最具代表性的閱讀空間之一，該項(xiàng)目將閱讀、活動(dòng)以及展示等集于一體，為讀者提供家庭書(shū)房式的閱讀空間，其主要活動(dòng)有：①結(jié)合自身館藏特點(diǎn)制訂經(jīng)典閱讀書(shū)目。圖書(shū)館以家庭為視角，將人文性、經(jīng)典性以及可讀性讀物作為經(jīng)典閱讀的篩選標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造社會(huì)閱讀新風(fēng)尚。②以“萍鄉(xiāng)學(xué)人書(shū)房夜話”為主題舉辦文化沙龍。圖書(shū)館充分利用自身資源，借助閱讀空間積極調(diào)動(dòng)萍鄉(xiāng)本土學(xué)人的能動(dòng)性，通過(guò)沙龍等形式實(shí)現(xiàn)城市間的文化交流。③舉辦各類誦讀、演繹活動(dòng)。圖書(shū)館通過(guò)舉辦各類誦讀、演繹活動(dòng)，積極邀請(qǐng)專家、群眾共享經(jīng)典。

3.4 以地方文獻(xiàn)為主題的閱讀空間

地方文獻(xiàn)兼具歷史性、地方性等特點(diǎn)，合理利用地方文獻(xiàn)能夠起到存史、資政、勵(lì)志的作用。公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，一直肩負(fù)著收集、整合、開(kāi)發(fā)地方文獻(xiàn)的任務(wù)。為充分發(fā)揮地方文獻(xiàn)的作用，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)地方文獻(xiàn)特點(diǎn)，建立與之相適應(yīng)的館藏體系。目前，我國(guó)部分圖書(shū)館在構(gòu)建閱讀空間時(shí)以地方文獻(xiàn)為主題，并開(kāi)展了相應(yīng)的推廣活動(dòng)。

4 公共圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)的思考和建議

4.1 強(qiáng)化公共圖書(shū)館閱讀空間的理論支撐

長(zhǎng)期以來(lái)，圖書(shū)館將滿足公眾個(gè)性化閱讀需求、保證其擁有平等閱讀權(quán)利、有效推動(dòng)閱讀推廣工作作為主要的發(fā)展方向。在進(jìn)行場(chǎng)館改造、重建過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)以閱讀行為、環(huán)境行為、空間設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ)，通過(guò)合理配置促進(jìn)閱讀空間的長(zhǎng)久發(fā)展。由于公共圖書(shū)館受眾較廣，不同受眾對(duì)閱讀空間的環(huán)境、構(gòu)成因素等都存在差異化的感知體驗(yàn)，因此圖書(shū)館應(yīng)深度研究不同讀者群體的閱讀行為，特別是特殊兒童、殘障人群以及老年讀者等，挖掘不同閱讀空間下可能會(huì)產(chǎn)生的閱讀推廣效能。

4.2 分析公共圖書(shū)館閱讀空間的各種因素

在特定的閱讀空間背景下，讀者作為獨(dú)立的個(gè)體可能會(huì)產(chǎn)生一系列的閱讀行為。事實(shí)上，在閱讀空間內(nèi)，讀者閱讀行為的產(chǎn)生和發(fā)展是其生理、心理因素共同締造的結(jié)果，往往會(huì)受外部空間環(huán)境影響。由此可見(jiàn)，通過(guò)打造能夠激發(fā)讀者閱讀熱情、產(chǎn)生良好互動(dòng)體驗(yàn)的閱讀空間，將有助于讀者保持良好的閱讀行為[4]。圖書(shū)館以文獻(xiàn)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式，借助定量、定性等分析辦法，能夠分析出促進(jìn)閱讀空間發(fā)展的各種因素。圖書(shū)館閱讀空間發(fā)展因素涵蓋光照、溫度、聲音、設(shè)施、位置、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、館藏資源、館員等，對(duì)上述因素進(jìn)行深入研究將有助于閱讀空間的發(fā)展。

4.3 關(guān)注公共圖書(shū)館特殊人群的閱讀空間

2017年，ALA芝加哥年度會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于圖書(shū)館作為負(fù)責(zé)空間的決議》，該決議指出，公共圖書(shū)館針對(duì)特殊人群需求，在設(shè)計(jì)閱讀空間時(shí)應(yīng)堅(jiān)持平等、多元、包容原則。現(xiàn)階段，針對(duì)特殊人群打造的閱讀空間仍以實(shí)現(xiàn)平等閱讀為基礎(chǔ)，在如何發(fā)揮閱讀空間的激勵(lì)作用等方面的效果尚不顯著。考慮到這部分人群的特殊性，圖書(shū)館應(yīng)為他們配備更專業(yè)的空間設(shè)施，還應(yīng)根據(jù)特殊人群的具體情況，明確其閱讀需求、動(dòng)機(jī)及行為，并提供差異化服務(wù)[5]。公共圖書(shū)館應(yīng)堅(jiān)持以融合教育理念、學(xué)習(xí)需求層次理論等為指導(dǎo)，通過(guò)深入分析特殊群體與閱讀環(huán)境之間的關(guān)系，完善閱讀空間體系建設(shè)。

4.4 重視公共圖書(shū)館閱讀空間的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)指南等，都是保證圖書(shū)館閱讀空間功能順利實(shí)現(xiàn)的重要理論依據(jù)。目前，我國(guó)先后出臺(tái)了《圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》《公共圖書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列規(guī)范文件，規(guī)劃公共圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)。但是，我國(guó)在設(shè)計(jì)指南的編制、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的更新以及相關(guān)補(bǔ)充條款的設(shè)立等方面仍存在不足，需要借鑒國(guó)外的豐富經(jīng)驗(yàn)。以IFLA為例，該組織發(fā)布的一系列閱讀空間建筑標(biāo)準(zhǔn)，以及針對(duì)特殊群體編制的建設(shè)指南、準(zhǔn)則，對(duì)我國(guó)閱讀空間建設(shè)有重要的借鑒作用。