大同市北岳中學(xué) 尉明霞

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正影響和改變著教育教學(xué)的各個(gè)方面，使得我們的教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著潛移默化的改變，而這一系列改變也體現(xiàn)在教師的備課中。教師的工作由以往的手寫備課和手動(dòng)查閱資料，發(fā)展為現(xiàn)在的網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)上備課，使得教學(xué)工作變得更加方便快捷。教師在工作的同時(shí)，自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力也得到了很大的發(fā)展，無論是工作還是學(xué)習(xí)上，帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)還帶來了教師發(fā)展的機(jī)遇。

初中道德與法治課是以學(xué)生發(fā)展為本、生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識(shí)為支撐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的能力，重視自主參與、體驗(yàn)和實(shí)踐，提高其思想覺悟和道德修養(yǎng)，做一名合格公民。所以要上好一節(jié)課，就必須首先要備好課。備課是每一位教師上課前必須做的工作，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)和前提。教師要根據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)教法，選擇最合適的表達(dá)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)以促進(jìn)學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、品德等方面的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)備課模式中存在的主要問題與限制

傳統(tǒng)備課中教師的備課與教案存在著一些問題：一是備課流于形式，為了應(yīng)付學(xué)校教學(xué)管理的檢查，大多數(shù)教師奉行“拿來主義”直接從教參或手頭僅有的資料上抄寫簡單的教案，缺乏思考，教案成了擺設(shè)，成了花瓶；二是教師備詳案的話，從書上搜集各方面資料作參考再寫出來得花數(shù)個(gè)小時(shí)。備課成了教師最辛苦、最重要的工作，牽制了教師大量的精力。三是教案本補(bǔ)充、完善不方便。上完課后，老師們總會(huì)發(fā)現(xiàn)備課中有一些不夠理想的地方，需要修改補(bǔ)充一下，以便今后備課、教學(xué)時(shí)參考，但涂改、粘貼后顯得不夠整潔。四是教案每年重復(fù)書寫。由于教師任教課程相對(duì)固定，有些老師多年來一直教同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)內(nèi)容。每年反復(fù)抄寫教案，缺乏創(chuàng)新，這種重復(fù)勞動(dòng)既浪費(fèi)教師寶貴的工作時(shí)間，也會(huì)嚴(yán)重挫傷工作的積極性。

傳統(tǒng)備課中教師還會(huì)受到很大的限制：教師備課完全是從教者的角度，沒有或很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。甚至從備課內(nèi)容看，有許多東西是強(qiáng)加給學(xué)生的；教師手頭資料不全，處理教材、教法設(shè)計(jì)較單調(diào)，學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)；翻看課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、書寫教案浪費(fèi)大量的時(shí)間；主要功夫用在了書寫上，用于作業(yè)批改與輔導(dǎo)分析學(xué)生的時(shí)間相對(duì)較少；而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)給教師提供了無限廣闊的空間，在提供備課資料方面絕對(duì)是一位好幫手，可以極大的提高教師的備課實(shí)效，達(dá)到解放教師的目的。教師在備課中可以共享網(wǎng)上資源，備課過程更加高效便捷。網(wǎng)絡(luò)背景下備課的好處有以下幾方面：

二、利用網(wǎng)絡(luò)備課可以熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握教學(xué)內(nèi)容

教師利用網(wǎng)絡(luò)可以找到許多相關(guān)的備課資料，有借鑒的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入探討，從而感知教材，熟悉教材，理解教材，把握好各章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的整合可以開闊教師眼界，拓展教學(xué)思路，提高知識(shí)水平和教學(xué)能力，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)備課可以更好地掌握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法

教師要上好一節(jié)課，就要在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，掌握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，自覺地意識(shí)到所教的內(nèi)容，是使學(xué)生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)在此方面對(duì)于教師的幫助是巨大的，使得教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)去找準(zhǔn)每一課的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課的時(shí)候能有意識(shí)的遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法來進(jìn)行有效備課。例如，如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展問題討論，學(xué)生怎樣有效的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中等，要靈活選用教法、學(xué)法、才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能高效率高質(zhì)量的達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)備課可以精編教案、制作課件

教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)備課的教案簡單單一，使得整堂課乏味、平淡，但在提倡現(xiàn)代化教育技術(shù)的今天，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，可以借鑒學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案、課件，通過運(yùn)用文字、圖片、影音、視頻等方式制作出精美的課件，做到與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生更好的理解教材，使一些抽象、難懂、枯燥的知識(shí)變得簡單、易懂、明了，從而拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

五、利用網(wǎng)絡(luò)備課可以減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱情

網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、搜集資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，掌握新的先進(jìn)教學(xué)思想和教育理念，提高課堂教學(xué)效果，可以有效地增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。

在新課程背景下，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦的鉆研，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面的了解，對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排，對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的探討，只有提升備課的有效性，才能在授課過程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)，提高教育教學(xué)水平。我們要做到的就是更加深入地探討，以便更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)我們“教書育人”的最終目的。