太原市尖草坪區(qū)第一中學(xué) 蘭 莉 張計清

太原市尖草坪區(qū)第一中學(xué)校，創(chuàng)建于1958年，60 多年來在尖草坪區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展成為山西省示范高中、山西省德育示范校、山西省課堂教學(xué)改革項目組長學(xué)校。2019年12月尖草坪一中被中央電教館評為“教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校”，2021年1月，學(xué)校被山西省教育廳評為“山西省中小學(xué)數(shù)字校園示范?！?。

學(xué)校在多年管理經(jīng)驗和實踐凝練的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化時代的要求，打造了體系較為完整的智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。平臺中“資源”“1+1 課堂”“達標(biāo)檢測”“互動答疑”“教師公告”“微課”“人人通空間”等板塊既相對獨立又彼此滲透。平臺與學(xué)校2011年研創(chuàng)的以“自主、合作、探究、展示”學(xué)習(xí)方式為核心的“1+1”問題解決塔式課堂深度融合。實現(xiàn)了資源立體化、課堂高效化、診斷精準(zhǔn)化、評價數(shù)據(jù)化、學(xué)習(xí)無界化、課程項目化。六化推進，深度融合。

一、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的歷程

學(xué)校緊扣教學(xué)、科研、管理、文化等中心環(huán)節(jié)，以數(shù)字化推動信息化，以信息化引領(lǐng)現(xiàn)代化，重構(gòu)課堂教學(xué)模式，變革學(xué)習(xí)方式，有重點地推進學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)工作，截至目前共走過了四個階段。

第一階段：試點先行、典型引路

2013年9月——2014年8月，組建“人人通”實驗班，委托技術(shù)方為學(xué)校研發(fā)與“1+1”問題解決塔式課堂匹配的學(xué)習(xí)平臺——“智慧課堂”。構(gòu)建了與“1+1”問題解決塔式課堂各環(huán)節(jié)相匹配的資源版塊、互動版塊、成果展示版塊等。

第二階段：課題引領(lǐng)、深化研討

2014年9月——2016年8月，全校推行“人人通”教學(xué)實踐。承擔(dān)了省教育廳“基于人人通環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)模式實踐研究”、“基于現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)的微課（視頻）資源建設(shè)與實踐應(yīng)用”課題研究。成立了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的各學(xué)科課題組。在應(yīng)用中研究，在研究中實踐，深度探索信息技術(shù)與“1+1”課堂的融合點。

第三階段：“六化”推進、學(xué)科融合

2016年9月——2018年8月，以“智慧課堂”平臺為載體，同步推進資源立體化、課堂高效化、診斷精準(zhǔn)化、評價數(shù)據(jù)化、學(xué)習(xí)無界化、課程項目化建設(shè)?；谛畔⒓夹g(shù)，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深度變革。

第四階段：數(shù)字融通、信息共享

2018年9月至今，學(xué)校進一步完善了數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施，建成先進的數(shù)字校園應(yīng)用支撐平臺和共享數(shù)據(jù)中心平臺。創(chuàng)建并完善數(shù)字化教學(xué)空間、創(chuàng)新創(chuàng)造空間、文化生活空間，并彼此滲透，互聯(lián)互通。

二、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)實施辦法

1.問題驅(qū)動、課題研究

深入挖掘“1+1”問題解決塔式課堂改革中存在的問題，吸取了兄弟學(xué)校信息化建設(shè)中的成功經(jīng)驗并做比較性研究，將課改項目課題化、研究化，成立課題研究小組，不斷實踐，探索高效融合點。

2.立標(biāo)樹型、優(yōu)化應(yīng)用

將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的公開課與研討課同步推進，團隊與專家共同研討、診斷，打磨示范課引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)。優(yōu)化了基于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的資源以及數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。完善了打破時空限制的學(xué)生空間、教師空間、學(xué)?？臻g。開設(shè)了面向全體學(xué)生的普及性創(chuàng)客類的教育課程。

3.完善機制、激勵評價

制定信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用的教師績效考核細(xì)則和班主任電教考核細(xì)則，制定了學(xué)生使用“智慧課堂”學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)規(guī)則，完善數(shù)據(jù)分析、診斷、評價機制，激發(fā)了教師和學(xué)生的信息化應(yīng)用熱情。

三、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容

學(xué)校積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢，不斷加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)了數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)校園有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完善數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。這些設(shè)施為學(xué)校教育教學(xué)信息化應(yīng)用提供了堅實有力的保障。學(xué)校定制研發(fā)了“智慧課堂”學(xué)習(xí)平臺和人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師可以將導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)輔助資源、疑難知識講解視頻、達標(biāo)檢測等上傳空間，學(xué)生依據(jù)老師的推送資料來進行自主學(xué)習(xí)。實現(xiàn)了師生平臺、空間使用全覆蓋，多維度、無縫隙、零距離交流。

為切實加強學(xué)校教育信息化應(yīng)用的管理和實施，進一步推動數(shù)字校園建設(shè)工作，學(xué)校加強頂層設(shè)計，先后制定各類制度文件，各部門協(xié)同推進，建立健全師生信息化網(wǎng)絡(luò)提升常態(tài)機制，規(guī)范平臺和空間的建設(shè)、推進及應(yīng)用。

學(xué)校積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，將信息化從教育教學(xué)延伸到教育管理，建立各部門協(xié)同推進機制，打造共享融通的管理體系。

1.立足課改教學(xué)常態(tài)，構(gòu)建塔式教學(xué)空間

（1）優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)共建資源共享

資源立體化是推進課堂教學(xué)改革的前提和保障。以“智慧課堂”平臺和人人通空間為載體，不斷積累、建設(shè)、整合了大量支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性、實踐性和互動性的立體化教學(xué)資源，學(xué)案是“1+1”課堂的生命線，題庫是鞏固和復(fù)習(xí)知識的工具，生動有趣的微課、英語學(xué)習(xí)利器音頻資源、各類擴充課堂資源豐富了教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基于平臺資源收集、提取、加工、處理信息，實現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過空間共享學(xué)習(xí)報告、思維導(dǎo)圖以及學(xué)習(xí)心得，相互查閱評比，及時查漏補缺，完善思維方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。

（2）運用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)把脈，助力學(xué)生個性學(xué)習(xí)

利用“達標(biāo)檢測”版塊，教師設(shè)計電子測評試題，或者利用在線題庫豐富的資源組卷，完成知識點的精準(zhǔn)練習(xí)，學(xué)生在線答題后系統(tǒng)自動生成精準(zhǔn)數(shù)據(jù)化學(xué)情分析結(jié)果，便于教師快速準(zhǔn)確掌握學(xué)情，有效開展教學(xué)和個性指導(dǎo)。

在“互動答疑”版塊，每個學(xué)生可以向老師提出個性化問題、每個學(xué)習(xí)小組也可以將討論合作解決不了的問題以互動卡的形式反饋到教師端，為教師開展精準(zhǔn)學(xué)情診斷，學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

（3）多樣展示互動答疑，打造課堂科學(xué)高效

利用平板和一體機多屏互動技術(shù)，展示手段多樣直觀，讓課堂展示更加內(nèi)容充實而又生動形象，大大提高課堂效率。學(xué)生在展示中獨立思考、積極探索、合作交流、質(zhì)疑答疑，體驗著用智慧解決問題的價值與喜悅。

（4）構(gòu)建多元評價體系，助力學(xué)生綜合發(fā)展

學(xué)校利用智慧課堂平臺和人人通空間可以實現(xiàn)學(xué)生評價數(shù)據(jù)化、多元化，課堂評價更加及時。學(xué)生通過投票功能評選最佳個人、最佳小組以及課堂表現(xiàn)。教師通過在校表現(xiàn)模塊對學(xué)生及時進行評價和評選。在此基礎(chǔ)上開展綜合評價，形成年級、班級和個人的評價報告。

2.研發(fā)校本項目課程，普及網(wǎng)絡(luò)泛在學(xué)習(xí)

學(xué)校自主編寫了《基于核心素養(yǎng)信息技術(shù)課外作業(yè)項目操作手冊》《創(chuàng)意機器人》兩本教材。使得創(chuàng)意實物化、實物智能化，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

校園文化生活中由于信息技術(shù)的注入，呈現(xiàn)出數(shù)字化色彩的校園文化生活，在空間中可以看到社團動態(tài)、活動通知、作品展示等富有特色的活動。

3.織密校園安全網(wǎng)絡(luò)，家?；佑行Ч灿?/h3>

學(xué)校打造了“德育之窗”空間平臺，開展法制安全教育、德育在線輔導(dǎo)，筑牢校園安全防線。開通了用于學(xué)生日常行為規(guī)范管理和請銷假的微信公眾號。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號等方式進行信息發(fā)布，家長可以及時了解學(xué)生在校各種表現(xiàn)及信息。

4.校園政務(wù)數(shù)字管理，生活服務(wù)綠色便捷

學(xué)校在教學(xué)管理、行政后勤管理方面注重過程性管理，形成大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為學(xué)校管理提供精確的數(shù)字化依據(jù)。食堂管理人員通過大數(shù)據(jù)分析靈活調(diào)整菜譜。使得菜品有源可溯，確保了食品安全性，極大地減少了浪費。學(xué)校所有教學(xué)樓、宿舍均采取智能化技術(shù)感測學(xué)校用電情況，實現(xiàn)更快速、更全面、更精準(zhǔn)、更智慧學(xué)校電力管理與應(yīng)急處理。

四、學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面的思考

1.繼續(xù)深化課堂信息化應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

首先深入研究線上教學(xué)的規(guī)律和特點，積極探索線上線下結(jié)合的教學(xué)模式和教學(xué)方法，完善基于“1+1問題導(dǎo)學(xué)塔式課堂”的教學(xué)設(shè)計、學(xué)案。其次深化智慧課堂平臺應(yīng)用，借助第三方平臺，通過學(xué)生測評分析，針對薄弱知識點個性化智能化推送相關(guān)題型。再次不斷擴充智慧課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生基于空間搜索本校不同教師的相關(guān)資源，初步形成“小數(shù)據(jù)、深應(yīng)用、全閉環(huán)”校級規(guī)模學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。

2.進一步推進空間普及應(yīng)用，探索本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校將不斷推動網(wǎng)站建設(shè)多元化，擴充學(xué)校數(shù)字空間，提高空間層次。細(xì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間常態(tài)化應(yīng)用制度，形成定期總結(jié)表彰機制，鼓勵創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教師空間、學(xué)生空間、班級空間、社團空間、教研組空間、教導(dǎo)空間、智慧黨建空間、德育空間與電子班牌互融互通。

學(xué)校將深度應(yīng)用智慧課堂平臺與空間，學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)生社團、心理健康活動參與情況、學(xué)生德育表現(xiàn)等數(shù)據(jù)共享融通，初步構(gòu)建綜合素質(zhì)評價校本化實施體系，為實施大數(shù)據(jù)支持學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃評價提供保障。

3.積極探索項目化課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

未來新高考改革中，項目化學(xué)習(xí)正在成為育人方式和課程教學(xué)改革的重要領(lǐng)域。

2021年，學(xué)校以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為使命，努力構(gòu)建全方位的數(shù)字校園建設(shè)體系，從人人通空間教學(xué)到各部門管理的融通，從師生互動課堂到校園豐富多彩的文化生活，從校內(nèi)教育教學(xué)到校外家校共育，不斷提升校園智慧化水平，滲透教學(xué)、科研、管理和生活，構(gòu)建高效、科學(xué)、共享的智慧教育教學(xué)環(huán)境，以實際行動和優(yōu)異成績向黨100 周年獻禮。