田磊 藍曉萍 何超

(江蘇第二師范學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 210013)

我國是一個多民族國家，各個民族都有自己的民族文化。這些民族文化是中華文化的瑰寶，對社會發(fā)展具有重要作用。民族民間舞蹈在當(dāng)今社會中受到了大眾的廣泛歡迎和喜愛，其可以反映民族的文化傳統(tǒng)精神面貌及當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗，是民族文化的重要內(nèi)容。高校在舞蹈專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，意識到了當(dāng)前民族舞蹈發(fā)展產(chǎn)生的變化和對人們的影響，并主動學(xué)習(xí)和借鑒民族民間舞蹈中對舞蹈教學(xué)有益的因素，從而進行舞蹈課程教學(xué)改革調(diào)整。

1 民族民間舞蹈的價值

民族民間舞蹈是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有鮮明的民族特色，可以反映少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)，體現(xiàn)各民族人民的審美水平，是中華文化寶庫中的重要瑰寶［1］。民族民間舞蹈以其優(yōu)美的舞蹈動作、精心設(shè)計的舞蹈曲目為觀眾帶來了視覺盛宴，陶冶了觀眾的情操，提高了觀賞者的藝術(shù)欣賞水平，為人們帶來了快樂。

當(dāng)前，高校體育課程在舞蹈教學(xué)中融入民族民間舞蹈元素，具體表現(xiàn)在舞蹈編排中運用民族民間舞蹈的編排方法，傳授學(xué)生民族民間舞蹈相關(guān)的知識、動作等。通過將民族民間舞蹈引入高校體育課程舞蹈教學(xué)中，不僅可以增加舞蹈教學(xué)內(nèi)容，還能更好地傳承民族民間文化［2］。因此，民族民間舞蹈中豐富的舞蹈元素具有重要的研究意義和價值，對提高高校體育課程舞蹈教學(xué)水平和學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

2 民族民間舞在高校體育課程舞蹈教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀

目前，民族舞蹈在高校教學(xué)活動當(dāng)中的傳承面臨許多問題，這些問題制約著高校舞蹈教學(xué)水平的提高和學(xué)生舞蹈能力的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 高校體育課程舞蹈教學(xué)設(shè)計對民族民間舞蹈認識偏差

民族民間舞蹈的重要性在全社會中得到了廣泛認可，高校體育課程舞蹈教學(xué)積極引入民族民間舞蹈的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。但由于高校體育教學(xué)進行民族民間舞蹈探索的時間較短，對民族民間舞蹈的了解較少，并不能在短時間內(nèi)掌握民族民間舞蹈的真正精髓。許多高校在進行民族民間舞蹈教學(xué)過程中，只注重對學(xué)生舞蹈形體的塑造，沒有訓(xùn)練學(xué)生民族民間舞蹈的技巧和動作，從而影響了學(xué)生民族民間舞蹈表演的效果，未發(fā)揮出民族民間舞蹈對高校舞蹈教學(xué)巨大的作用［3］。此外，學(xué)生對民族民間舞蹈背后的民族文化了解較少，缺乏對民族民間舞蹈背景知識的了解，學(xué)生表演的舞蹈不能將民族民間舞蹈的獨特情感表達出來，同時還缺乏對民族民間舞蹈配樂的了解，因此難以達到所追求藝術(shù)的水平。

2.2 高校舞蹈教學(xué)缺乏民族民間舞蹈表演輔助設(shè)施

高校將民族民間舞蹈引入舞蹈教學(xué)活動是一項復(fù)雜的工程。課程設(shè)計需要在原有舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上進行許多改變，其中之一便是舞蹈音樂的收集與整理。民族民間舞蹈的配樂是通過民族樂器來進行演奏的，而高校缺乏民族民間舞蹈教學(xué)器材與素材，影響了高校民族民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，某些特定的民族民間舞蹈無法展示和教授給學(xué)生，影響舞蹈教學(xué)的教學(xué)進度。我國是一個多民族國家，每個民族的舞蹈都有自己的配樂曲目，這些曲目是由該民族所特有的民族樂器進行演奏，如蒙古族演奏民族舞蹈時需要馬頭琴伴奏；新疆維吾爾族進行舞蹈表演時需用到楊琴來活躍氛圍；傣族表演斗笠舞時需要葫蘆絲伴奏等。高校舞蹈教學(xué)設(shè)備與素材的缺乏，造成了許多高校在民族民間舞蹈教學(xué)工作中無法全面開展民族舞蹈教學(xué)。因此，高校民族民間舞蹈表演音樂設(shè)備、素材短缺制約著高校的舞蹈教學(xué)水平［4］。

2.3 高校舞蹈教學(xué)課程中，民族民間舞蹈教學(xué)方式落后

高校引入民族民間舞蹈，教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系和科學(xué)合理的教學(xué)方式。高校對民族民間舞蹈的研究和學(xué)習(xí)處于初級階段，研究時間較短，高校未形成民族民間舞蹈教學(xué)體系，在民族民間舞蹈教學(xué)過程中許多方面尚且存在著嚴重不足和欠缺。比如，民族民間舞蹈教學(xué)工作依舊采用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，注重對學(xué)生舞蹈動作的指揮和糾正，學(xué)生民族民間舞蹈表演只能達到形似而不能達到神似的表演效果。而學(xué)生在進行民族民間舞蹈表演的過程中，需要通過展示舞蹈動作和表達情感來帶動觀眾的情緒。因此，教學(xué)方式的落后直接制約了民族民間舞蹈的演出效果，同時導(dǎo)致民族民間舞蹈對學(xué)生舞蹈能力提升的作用不大。

2.4 高校舞蹈課程中民族民間舞蹈教學(xué)單一

高校在舞蹈課程民族民間舞蹈因素教學(xué)過程中缺乏相關(guān)課外活動的輔助。高校大多數(shù)采用的是課堂教學(xué)的方式來進行民族民間舞蹈因素拓展，偏重民族民間舞蹈因素舞蹈理論教學(xué)和舞蹈技巧的訓(xùn)練。目前，高校舞蹈課程引入民族民間舞蹈因素處于探索階段，課程體系和課程內(nèi)容還不健全，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。課外活動是高校教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生具有重要的拓展效能，而民族民間舞蹈因素的引入忽視了課外活動的作用，缺少與民族民間舞蹈因素相關(guān)的課外實踐和知識獲取，如民族民間舞蹈演出、民族民間舞蹈講座、民族民間舞蹈比賽等。這種狀況直接導(dǎo)致了學(xué)生對民族民間舞蹈因素關(guān)注度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高，很難發(fā)揮出民族民間舞蹈因素在課程學(xué)習(xí)中所具有的作用，也很難體現(xiàn)民族民間舞蹈教學(xué)的意義［5］。增加民族民間舞蹈因素課外活動是完善高校舞蹈課程拓展的重要方面。

2.5 民族民間舞蹈缺乏新元素

民族民間舞蹈經(jīng)過漫長歷史發(fā)展，成為各個民族的瑰寶。但是現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，人們的審美觀念產(chǎn)生了新的變化，人們普遍追求和熱捧時代性較強的舞蹈。而我國民族民間舞蹈具有很強的歷史性，現(xiàn)代元素較少，這種狀況就會導(dǎo)致年輕人對于傳統(tǒng)元素較強的民族民間舞蹈容納性較小，缺乏興趣，影響民族民間舞蹈的受歡迎程度，制約民族民間舞蹈的進一步發(fā)展，影響高校在舞蹈課程中拓展民族民間舞蹈元素的價值［6］。高校在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮紐帶作用，對民族民間舞蹈元素進行創(chuàng)新和發(fā)展，使其具有更多的時代元素，更好地為當(dāng)代人們服務(wù)。

3 民族民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的傳承及改進方向

針對上文中所提到的問題與不足，高校在未來舞蹈課程中引入民族民間舞蹈元素需要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，如完善高校民族民間舞蹈所需的設(shè)施、素材，創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)中民族民間舞蹈理念，組織教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將時代發(fā)展過程中新元素融入教學(xué)當(dāng)中，對民間民族舞蹈元素進行創(chuàng)新，提供更多的展示平臺等。通過這些措施發(fā)揮出民族民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的作用，使民族民間舞蹈得到更好的傳承。

3.1 完善高校民族舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

我國民族眾多，民族民間舞蹈所需要的設(shè)備、素材較多。因此，為了提高高校民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生民族民間舞蹈技能，高校需要增加對民族民間舞蹈獨特設(shè)施及素材的投入，完善高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)音樂素材收集和教學(xué)設(shè)備添置。另外，高校還需要研究和開發(fā)舞蹈教學(xué)民族民間理論材料，結(jié)合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和舞蹈教學(xué)的發(fā)展水平進行課程教學(xué)改革，從而提高民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平［7］。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念

民族民間舞蹈發(fā)展歷史較為悠久，擁有深厚的文化積淀，是民族文化的精華。高校舞蹈教學(xué)對民族民間舞蹈進行傳承需要教師發(fā)揮重要作用。高校舞蹈教師需要對民族民間舞蹈進行深入研究，挖掘民族民間舞蹈中有助于高校舞蹈教學(xué)的精華內(nèi)容，并掌握民族民間的舞蹈形式、動作要點，進而能夠做到對學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)。對于不同地方的民族民間舞蹈，教師需要進行細致的分析，了解該民族的舞蹈特點，從而采用不同的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程中，舞蹈教師需要采用多種教學(xué)方法和手段來進行民族民間舞蹈教學(xué)活動［8］。首先，傳授民族民間舞蹈的專業(yè)知識和舞蹈技巧，幫助學(xué)生提高舞蹈能力。其次，需要進行親身實驗教學(xué)，對學(xué)生言傳身教，進行親身示范，展示民族民間舞蹈相關(guān)動作。最后，教師需要在課堂中講授民族民間舞蹈的發(fā)展歷程和民族民間舞蹈的理論知識。通過這些措施來確保學(xué)生真正掌握民族民間舞蹈的知識，達到理想的教學(xué)效果，從而使得民族民間舞蹈元素得到更好的傳承。

3.3 合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高校舞蹈教師需要精心設(shè)計民族民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。高校舞蹈教師需要改變對民族民間舞蹈的認識，加強對民族民間舞蹈的研究，更需要了解該民族人民的生活習(xí)慣、民族特色、生存環(huán)境、文化信仰等多方面內(nèi)容［9］。在對民族民間舞蹈進行傳承發(fā)展過程中，既要保持民族民間舞蹈自身的特色，又要在民族民間舞蹈中加入時代發(fā)展的新內(nèi)容使其適應(yīng)現(xiàn)代社會。高校在進行民族民間舞蹈教學(xué)時，可以將民族民間舞蹈發(fā)展的歷史過程介紹給學(xué)生，盡可能擴展民族民間舞蹈的種類，將不同民族的民族民間舞蹈加入高校舞蹈教學(xué)活動當(dāng)中。在理論教學(xué)當(dāng)中，高校要加強對民族民間舞蹈的特點講授，讓學(xué)生掌握民族民間舞蹈的內(nèi)涵和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間舞蹈的情感，使學(xué)生了解少數(shù)民族的生活狀態(tài)、生活方式及少數(shù)民族居民對藝術(shù)作品的情感。教學(xué)內(nèi)容既要符合我國文化發(fā)展的策略，又要舞蹈保持原有的特色，從而促進我國多民族文化共同繁榮發(fā)展［10］。

3.4 創(chuàng)新民族民間舞蹈

民族民間舞蹈是我國文化中的重要組成部分，是對該民族歷史發(fā)展特點和內(nèi)容的反映和載體。隨著社會的發(fā)展，人們審美水平的提高，包括民族民間舞蹈在內(nèi)許多傳統(tǒng)藝術(shù)形式都需要進行一定程度的創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。高校舞蹈教學(xué)在對民族民間舞蹈傳承的過程中可以將現(xiàn)代舞蹈的表演技巧和手法融合到民族民間舞蹈中，使其具有現(xiàn)代特性，符合人們的審美要求，從而使民族民間舞蹈既傳承了民族文化，又在原有的基礎(chǔ)上進行了發(fā)展，進而在現(xiàn)代社會中被人們認可和喜愛，發(fā)揮出民族民間舞蹈巨大的作用和價值。高校在民族民間舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，可以吸收民族民間舞蹈所具有的優(yōu)點和民族民間舞蹈所具有的獨特民族特色來進行教學(xué)，比如民族民間舞蹈表演時，演員具有很高的協(xié)調(diào)性、規(guī)范性，這種特性是高校學(xué)生所欠缺的，可以通過對民族民間舞蹈的訓(xùn)練來提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性，進而提高學(xué)生的舞蹈能力和水平［11］。

3.5 拓展民族民間舞蹈展示平臺

高校舞蹈課程教學(xué)活動可以利用高校本身所具有的獨特優(yōu)勢，將優(yōu)秀的民族民間舞蹈引入高校校園當(dāng)中，擴展學(xué)生對民族民間舞蹈的認識和了解。高校可以通過舉辦民族民間舞蹈表演或者比賽，使學(xué)生了解民族民間舞蹈所具有的獨特魅力，為民族民間舞蹈提供更廣闊的展示平臺，從而更好地傳承和發(fā)展民族民間舞蹈藝術(shù)。此外，政府也可以出臺相關(guān)的政策來加強對民族民間舞蹈的宣傳，為民族民間舞蹈進入高校表演提供便利和渠道，促進民族民間舞蹈的相關(guān)組織與高校進行合作。對于優(yōu)秀的民族民間舞蹈者，高?？蓪⑵渥鳛橥馄附處熁蚵殕T，引入到高校教學(xué)體系當(dāng)中，為優(yōu)秀的民族民間舞蹈表演者提供展示的舞臺，促進民族舞蹈更加繁榮和昌盛。

4 結(jié)語

民族民間舞蹈在高校舞蹈課程教學(xué)中的傳承是一項復(fù)雜工作，在這個過程中會存在許多與教學(xué)相關(guān)的問題，制約高校舞蹈課程教學(xué)的發(fā)展。高校需要在未來發(fā)展的過程中繼續(xù)吸收民族民間舞蹈的精華，并結(jié)合當(dāng)前社會舞蹈發(fā)展趨勢，為其注入新的活力。高校還需努力將民族民間舞蹈發(fā)展成為高校舞蹈課程教學(xué)改革工作中的重要部分，幫助學(xué)生提高自身的舞蹈水平，增加學(xué)生對民族民間舞蹈的興趣，讓學(xué)生成為民族民間舞蹈優(yōu)秀的傳承者和發(fā)揚者，進而讓我國的民族民間舞蹈可以散發(fā)更大的文化魅力，為人們帶來更多優(yōu)秀的舞蹈作品，發(fā)揮出我國民族民間舞蹈自身的巨大文化價值及影響力。