藍東

（廣西財經(jīng)學院，廣西 南寧530003）

現(xiàn)階段，我國國民經(jīng)濟增收走勢穩(wěn)定、良好，大力帶動了各行各業(yè)的發(fā)展。科學技術領域也取得了新成就，我國大數(shù)據(jù)技術對比以往日趨完善、成熟，助推了我國正式邁入大數(shù)據(jù)時代。高校能通過大數(shù)據(jù)為教育管理搭建便捷平臺并創(chuàng)新模式，且大數(shù)據(jù)的引入還可幫助高校達成信息化監(jiān)管目標，助力校園內(nèi)部信息管理建設。高校將會在教育管理結(jié)構妥善規(guī)劃搭建的過程中，營造出有序、融洽、人性化的管理氛圍，以此增強學生的學習能力。

一、應用大數(shù)據(jù)技術的高校教育管理創(chuàng)新措施

為迎合社會發(fā)展趨勢、滿足時下教育管理訴求，高校應聚焦大數(shù)據(jù)技術融入教育管理的辦法，圍繞信息化創(chuàng)新開展教育管理升級。

（一）塑造“大數(shù)據(jù)觀”

大數(shù)據(jù)誕生于互聯(lián)網(wǎng)技術深層次應用的信息化時代下，能在各行業(yè)發(fā)揮其實際效用。在高校教育管理工作中，為保證教育管理的程序化、系統(tǒng)性，校方領導應帶領在職教師塑造正確的“大數(shù)據(jù)觀”，強化教育管理實效。一是校方在實行教育管理時，應以“數(shù)據(jù)”為核心基礎，建立“用數(shù)據(jù)辦事、用數(shù)據(jù)管理”的管理理念，加快信息化教育管理的變革速度。對校園內(nèi)現(xiàn)有教育資源、教師職工團體、學生數(shù)量規(guī)模、教育部下發(fā)的最新教育要求、教育管理依據(jù)等各方面數(shù)據(jù)進行采集、整合、分析、區(qū)分，加強對校園數(shù)據(jù)資源的管理力度，保證其與教學管理相互匹配，確保管理有效性；二是在教育管理大數(shù)據(jù)平臺搭建時，校方應就數(shù)據(jù)資源保密性問題組織教育管理者召開相關會議，強調(diào)信息資源泄露的風險，以維持數(shù)據(jù)平臺運轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性、安全性；三是在校園內(nèi)部就大數(shù)據(jù)觀念展開培訓活動，鼓勵各級領導、教師積極參與其中，通過學習最新管理理念，摒棄陳舊、不切時宜的管理理念，形成大數(shù)據(jù)思維，主動探究大數(shù)據(jù)技術應用于教育管理的實踐渠道，增添管理工作的現(xiàn)代元素，保障新型教育管理理念符合學生當下心理期待［1］。

（二）信息化平臺搭建

作為高校數(shù)據(jù)資源多方位運用的核心，高校自身的信息化平臺構建極為重要。目前，我國各地方高校在組建信息平臺中常遇到諸多如資金、人才資源匱乏的阻礙，造成了平臺功能單一、體驗感較差、欠缺個性服務等問題。為徹底解決上述問題，完成大數(shù)據(jù)平臺構建任務，高?？刹扇∠铝蟹椒右越鉀Q：一是集成數(shù)據(jù)。就校園各項細化信息數(shù)據(jù)進行集中剖析，對其中存在鮮明特征的數(shù)據(jù)重點分析，探究其產(chǎn)生原因。將整理后的數(shù)據(jù)資源統(tǒng)一錄入到數(shù)據(jù)平臺內(nèi)，體現(xiàn)平臺開放的特點；二是關注高校財務資金儲備數(shù)據(jù)。對高校當前財務情況展開嚴謹分析，做出平臺建設所用的資金詳細預算。若在平臺完善后仍存在剩余資金，可在其今后投入使用時不斷添設創(chuàng)新板塊，提升平臺的全面性。若成本資金欠缺，高校可面向企業(yè)尋求投資幫助。校方可自行判定其產(chǎn)品的質(zhì)量優(yōu)劣，通過校園內(nèi)部宣傳的形式獲取平臺投資。

（三）數(shù)據(jù)隊伍建設

在職教師作為高校開展教育管理工作中的關鍵群體，為使其綜合能力素質(zhì)能匹配前沿的高校信息教育管理工作，高校應注重培養(yǎng)教師群體的專業(yè)性，打造業(yè)務能力強的教師隊伍。高校教師可根據(jù)其職務職能劃分為兩大類別：一是參與科研、教學活動的授課教師，二是實行管理工作的行政教師。為增強管理教師對數(shù)據(jù)信息技術的靈活運用能力，提高信息管理實效性，校方應將重點放在以下幾方面：首先培養(yǎng)專職教育管理教師的大數(shù)據(jù)理念。校方應定期邀請大數(shù)據(jù)信息行業(yè)的權威人士、各級校園的一線管理教師等專家學者，就信息平臺維護升級、大數(shù)據(jù)意識塑造、信息平臺操作技巧等內(nèi)容展開專項培訓講座，加強管理教師的大數(shù)據(jù)技術運用能力，保障其教育管理效果。其次鼓勵管理教師在空閑時間利用多種渠道學習當下先進的教育管理、信息平臺、大數(shù)據(jù)技術等相關理論知識，如互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、書籍報刊等，使其武裝頭腦，加強大數(shù)據(jù)教育、教學管理的時效性，確保教育管理工作順利落實。最后是協(xié)同創(chuàng)新的落地。在大數(shù)據(jù)時代，高校應重視培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，增強師生的信息應用能力。建立與科研院所、企業(yè)間的親密合作關系，拓展大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)、就業(yè)、發(fā)展有效途徑，盤活地區(qū)大數(shù)據(jù)領域的協(xié)同創(chuàng)新模式［2］。

（四）制定管理體系

高校教育管理體系的創(chuàng)新設計、制定、推行是提升內(nèi)控管理水準的必備要素。對此，在體系正式規(guī)劃構建時，校方應突出重視以下幾點，以增強創(chuàng)新效率：一是收集系統(tǒng)。高校日常管理工作中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，久而久之會組建起規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)儲存庫。若缺乏專項的細化管理，數(shù)據(jù)資源不僅無法得到妥善利用，還會產(chǎn)生數(shù)據(jù)堆積混亂、丟失等問題，因此數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)的建立具備一定的必要性。高校應將校園內(nèi)部線上、線下的整體規(guī)范性教學標準、授課語言、執(zhí)教方法、教育理念等方面設定為數(shù)據(jù)采集的內(nèi)容，并設置數(shù)據(jù)錄入的統(tǒng)一標準，規(guī)避數(shù)據(jù)無效的風險。這樣能及時收獲師生執(zhí)教、學習的實時細化情況，可就其中的隱藏問題展開針對性的優(yōu)化與改良，加強教學及管理的成效。二是應用系統(tǒng)。將完善大數(shù)據(jù)平臺的構建作為著力點，高校需逐一添設的應用程序較多，如資金財務、校園安全、資源配置、教學管理、師生交互、教學支持、大事記、重大決策等核心板塊，避免數(shù)據(jù)平臺單一化的問題出現(xiàn)。同時，高校還應關注各個程序間的兼容、聯(lián)動、配合功能，為教育管理在校園內(nèi)的深度實施夯實數(shù)據(jù)基礎。

二、高校教育管理形式的創(chuàng)新策略

高校在設計創(chuàng)新型教育管理形式時，應強調(diào)教師教學、學生學習、校園決策這三方面的建設。

（一）教師教學形式的創(chuàng)新路徑——增設線上課程

由于我國各地方高校借助大數(shù)據(jù)技術、互聯(lián)網(wǎng)平臺打造出了諸多網(wǎng)絡課程。因此，教師管理形式的創(chuàng)新思想應將重點落在大數(shù)據(jù)資源科學集成、利用方面。以“慕課”為例，此平臺是大型高開放、高交互的線上式授課程序，因其便捷、自由等優(yōu)勢一經(jīng)推出就深受學生喜愛。并相繼引發(fā)了各教育機構的借鑒學習，形成了一股“網(wǎng)課”浪潮，這一現(xiàn)象也為高校授課教師提供了新的教學方向。高校教師同樣可采取“在線授課”的教學新模式為學生帶來生動的教學體驗，滿足其多元化的學習訴求。因大數(shù)據(jù)資源實用性較高，教師還可提取班級內(nèi)各學生的數(shù)據(jù)為其定制不同的教學方法。此外，基于大數(shù)據(jù)技術，教師的授課內(nèi)容、教學措施、授課時長、課堂互動點以及學生的出勤情況、作業(yè)完成度、成績考核等數(shù)據(jù)資源均可實現(xiàn)全方位精確收集、統(tǒng)計，給予后續(xù)的教師授課評價客觀、科學的參考［3］。

（二）學生學習模式的創(chuàng)新方向——應用大數(shù)據(jù)軟件

大數(shù)據(jù)時代下，大眾信息獲取途徑明顯拓寬，加之大數(shù)據(jù)技術的獨有特征，信息會按照大眾的興趣點進行持續(xù)推送。而對于大學生群體來說，當下其學習環(huán)境不再受限于書本、課堂、圖書館等傳統(tǒng)信息接收載體。新時期下，學生的學習趨向個性、智能、現(xiàn)代、自主方向自由發(fā)展。在校園內(nèi)，校方對學生開展大數(shù)據(jù)信息管理可利用軟件這一載體完成。例如，在高校內(nèi)部推廣使用“校寶”軟件，此軟件具備對自動統(tǒng)計學生學習時長、學習興趣點、關注領域知識等數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，學?？赏ㄟ^數(shù)據(jù)分析，完成多角度、動態(tài)化的監(jiān)測學生學習實況的管理任務。對比之前教師的單一化管理形式，此方法實效性更強［4］。

（三）決策管理方式的創(chuàng)新角度——運用數(shù)據(jù)搜索功能

在以往的高校校園中，就某一重點問題校方多半采用組織各高層領導干部參與研討會議的方式進行想法交互、資源共享、共同商議，將問題通過逐層磋商后才可落實。這一方法雖優(yōu)點較多、時效強，但會議前期準備階段的數(shù)據(jù)資源采集、整理較為考驗領導的精力和時間，工作負荷較大。在當前大數(shù)據(jù)技術的有力支撐下，高校領導可應用大數(shù)據(jù)技術的歷史追溯引擎以及校園內(nèi)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)資源的存儲就校園發(fā)展、投資決定、基建施工等關鍵問題的相關信息數(shù)據(jù)實現(xiàn)快速獲取，除了可提升校園數(shù)據(jù)資源利用率外，還可增強高校決策部署的科學性［5］。

三、結(jié)語

綜上所述，將大數(shù)據(jù)融入教育管理領域可成為今后教育系統(tǒng)革新中的基本方略。高校應將大數(shù)據(jù)融入校園內(nèi)部教育管理工作中，彰顯大數(shù)據(jù)的價值。并立足于滿足當前社會發(fā)展對學生提出的各項需求，著力塑造大數(shù)據(jù)理念，逐步健全、優(yōu)化校園信息管理平臺、打造業(yè)務專業(yè)能力一流的“數(shù)據(jù)化”師資隊伍，多層面加快校園大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理工作的落實。為大學生創(chuàng)設益于其深度學習的校園秩序，筑牢其長遠發(fā)展的基礎，為國家培養(yǎng)規(guī)模龐大、素質(zhì)更高的大學生人才。