拉巴次旦

(西藏日喀則市拉孜高級中學(xué) 西藏 拉孜 858100)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師始終是課堂活動的中心。學(xué)生處于被動接受知識的情況。這是新課標(biāo)所提出要求的錯(cuò)誤實(shí)施，其實(shí)新課程的要求是教師應(yīng)基于對學(xué)生的尊重，并鼓勵(lì)學(xué)生有效地形成自我教育和自我發(fā)展的能力。這是為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，在實(shí)行新課標(biāo)之后，初中藏語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該不斷總結(jié)靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中結(jié)合生活，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，聽取學(xué)生的想法和意見。使教學(xué)過程中學(xué)生扮演主體的角色，思考學(xué)習(xí)問題，與老師合作發(fā)掘潛力，從而使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)藏語文的魅力。使學(xué)生能夠直接在自己的生活中對藏語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的理解能力并提高初中生思考推理的能力，從而增強(qiáng)他們對藏語文的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不應(yīng)嚴(yán)厲批評學(xué)生，給他們足夠的信心。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的主要通道還是課堂的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)備課也是教師出色完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是教師以教材為中心的教學(xué)的指導(dǎo)思想。作為一名藏語文教師只有不斷學(xué)習(xí)教材，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)。教育的最終目標(biāo)確定了每節(jié)課堂的教學(xué)方向，只有當(dāng)教師通過更深入的研究教材內(nèi)容、充分的課前準(zhǔn)備時(shí)，才能夠準(zhǔn)確地掌握和理解授課內(nèi)容，更有效地克服課堂教學(xué)中的盲目性進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的目的性。

老師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是主體，只有通過老師的正確引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，師生之間要充分進(jìn)行互動。在整個(gè)過程中，教學(xué)措施的改變將會直接影響課堂把以教師作為中心的局面轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意愿更加明確，學(xué)生與老師的互動是提高課堂教學(xué)效率的重要因素，這不僅需要師生之間充分的交流，而且還需要學(xué)生之間的交流。

3.創(chuàng)建活潑的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，既制約了教師教學(xué)方向的多樣化，又限制了學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的多方向的發(fā)展。在以往的藏語文教學(xué)中的教學(xué)模式是單一的，固定的。因此由教師組織完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動，不符合學(xué)生的實(shí)際需要，也不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上盲目講課，課后布置作業(yè)的教學(xué)形式，對于我國西藏地區(qū)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展是非常不利的。因此創(chuàng)建一個(gè)活潑的教學(xué)環(huán)境對提升學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣與提升藏語文教學(xué)效率是十分重要的。藏語文課外活動能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。適度進(jìn)行課外活動，使學(xué)生從教室走出去，體驗(yàn)更加豐富多樣的校園生活。在課堂上，教師應(yīng)提升學(xué)生的理論知識面，在課堂外訓(xùn)練學(xué)生的整體能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)藏語文教學(xué)效率的提升。

4.教師能夠激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)

藏語教育有助于學(xué)生了解藏語優(yōu)秀的文化，這是我國教育系統(tǒng)的一個(gè)重要部分，但由于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，個(gè)別學(xué)生受到社會發(fā)展趨勢的影響。這使對藏語文的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生認(rèn)為藏語文沒有學(xué)習(xí)價(jià)值，并不能帶來財(cái)富。所以他們對藏語文的學(xué)習(xí)很消極，對藏語文知識的宣傳和產(chǎn)生了一定的影響。除此之外，由于西藏的學(xué)生有地區(qū)差異和文化習(xí)俗的差異，大部分學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)與理解能力較低。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)藏語文的信心。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試學(xué)習(xí)藏語文，使學(xué)生對藏語文產(chǎn)生興趣，不要因?yàn)樗麄儾卣Z文的成績下降而過于嚴(yán)厲地責(zé)備。教師必須耐心地向他們提出建議并及時(shí)進(jìn)行糾正和鼓勵(lì)學(xué)生讀錯(cuò)的地方。在課堂上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，這將會有助于我國西藏地區(qū)的初中生藏語文教育的逐漸改善，從而提升教學(xué)水平。

5.總結(jié)

總而言之，提高高中藏語文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)全新的任務(wù)，也是教師不斷創(chuàng)新的新目標(biāo)。教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)語言教育的重要性，深刻理解語言教育問題，使學(xué)生不斷以不同的教學(xué)形態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)建活潑的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)該通過分析問題和尋找解決方法，進(jìn)而提高藏語文的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，促進(jìn)我國藏語文教育事業(yè)的發(fā)展。