羅元萍

(新疆博樂市第八中學 新疆 博樂 833400)

初中物理課堂教學的主要目的是幫助學生了解一些基本的物理現(xiàn)象，運用物理知識解釋與生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象，并幫助學生對這些現(xiàn)象有基本的了解。物理教學課程是一個真實的程序，應(yīng)該輕松有趣，以便學生可以理解某些物理現(xiàn)象的原理。但是，目前初中物理科目的教學非常困難，因為教師忽略了學生探究能力的重要性。這僅使學生在課堂上機械的學習，從而失去了對學習的興趣。

1.學生探究能力的培養(yǎng)在初中物理教學過程中的重要性

在初中物理課程的教學過程中，學生探究能力的發(fā)展對學生學習物理知識來說非常重要。初中階段是提高和發(fā)展學生各種學習能力的重要時期。在物理課程的教學過程中，教師應(yīng)專注于學生的各種成長特征，培養(yǎng)學生的各種學習技能。通過逐步提高回答問題的能力，學生可以充分發(fā)展實踐和心理技能，使學生具備強大的創(chuàng)新能力，以有效解決正在研究的問題，這些問題對與促進未來的物理學習至關(guān)重要。通過在真實的探究過程中進行教學，可以使學生逐漸了解越來越多的物理現(xiàn)象，也使他們逐漸了解改善和利用自然資源的本質(zhì)和合理性。所以在初中物理課程教學中，培養(yǎng)學生的探究能力，在鼓勵學生獨立和教育中起著十分重要的作用[1]。

2.初中物理教學中學生探究能力的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生能夠有效學習物理知識，我們必須首先引起學生對學習物理的興趣。興趣是學生學習最好的老師，只有當學生對物理課感興趣時，他們才可以積極參加教育活動，積極探索問題并發(fā)現(xiàn)奧秘。目前懶惰的課堂氣氛常常會使學生感到緊張和沮喪，學生不愿說話甚至不敢提出問題。漸漸地，學生們對學習物理學就失去了興趣。因此，初中物理教師必須創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在培養(yǎng)學生對學習的興趣時，培養(yǎng)學生對物理的實用技能，以充分激發(fā)學生們對學習物理的興趣和學習動機。鼓勵學生積極參與研究，對于激發(fā)學生的學習興趣是非常有用的。示例：教師可以利用物理比賽來提高他們的物理知識，確保學生因出色而獲得充分的獎勵，提供強大的實踐技能，并對不活躍的學生處以適當?shù)奶幜P[2]。

2.2 充分利用各類教學方式。在初中物理教育過程中，物理教師必須采用多種教學方法，以創(chuàng)造一個使學生積極參與的特殊環(huán)境，并為學生學習物理打下堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，老師可以教授學生基于問題的學習能力。首先，教師需要根據(jù)教科書創(chuàng)建合適的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣并鼓勵他們積極參加學習活動。如果學生對物理問題有了清楚的了解，則老師可以適當?shù)靥岢鰡栴}，從而有效發(fā)展學生的思維。此外，物理教師還可以根據(jù)學習環(huán)境，鼓勵學生思考、推理自己對各種物理現(xiàn)象的看法，這可以使教學效率得到有效的提高。在教育中，教師必須同時考慮理論和實踐。物理教師可以使用實驗性教學方法為學生提供所需的特定基礎(chǔ)設(shè)施，并發(fā)展學生的實踐技能，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并在對實踐過程中的錯誤中進行思考。不斷發(fā)展他們的實踐能力，不僅能夠提高初中物理教學的質(zhì)量和有效性，并且可以提高學生調(diào)查、解決問題的能力[3]。

2.3 轉(zhuǎn)變教學模式。我國傳統(tǒng)的基于考試的應(yīng)試教育深深扎根于教育的各個階段。機械化的學習模式不僅不利于多樣化的學生的發(fā)展，并且在當今的社會環(huán)境中很難滿足社會對人才的需求。因此，為了有效提高高中生的整體素質(zhì)，高中物理老師需要改變自己的教學方式，并充分尊重學生的主導地位。在教育中，教師為可以學生提供簡單的教材，也可以進行課堂討論以激發(fā)學生的積極性和主動性。此外，老師還需要在課堂上和課后與學生進行良好的互動，使學生可以向老師提問，從而激發(fā)學習熱情，并且積極參與學習過程。這樣，不僅可以有效提高學生的學習能力，而且在互動過程中老師可以有效了解學生的不足。所以教師必須改變教育觀念，充分激發(fā)學生對學習的興趣，激發(fā)學生對物理學的熱情和主動性，以提高初中物理教學效果和學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力[4]。

3.結(jié)語

換句話說，在物理教學中發(fā)展學生的自主探究能力得最終目標是幫助學生獲得物理理論知識并發(fā)展他們的學習技能，并幫助學生從被動學習過渡到主動學習，進而有效提高初中物理知識教學的效率，滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。