姚麗娟

(河北省遷安市大五里鎮(zhèn)貫頭山小學(xué) 河北 遷安 064400)

新理念引領(lǐng)科學(xué)課程新設(shè)計，新課程設(shè)計促生高效教學(xué)新模式?？茖W(xué)執(zhí)教者定要利用好每一節(jié)課程素材，調(diào)動師生在自制用具、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧課堂等層面上的種種優(yōu)勢因素，激活他們自主探究行為意識，促生智能互聯(lián)認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)會利用新工具、新設(shè)備實現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。通過多種策略學(xué)到科學(xué)的本真，領(lǐng)悟科學(xué)在生活中的價值，實現(xiàn)自身科學(xué)素養(yǎng)的“大躍進(jìn)”。

下文以具體課題為例，從運(yùn)用科學(xué)自制用具打造學(xué)生自主高效探究新模式；巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源打造自主高效性學(xué)習(xí)新模式；巧引“智慧課堂”理念思維打造自主高效互動新模式三層面詳述科學(xué)高效課堂建設(shè)之策略。

1.巧妙運(yùn)用科學(xué)自制用具打造學(xué)生自主高效探究新模式，使學(xué)生的科學(xué)探索更接近本真、更見真功

巧用科學(xué)自制用具提升科學(xué)課堂的高效性一直以來都是很出成效的。自制用具具有制作容易、使用方便、效果直觀、科學(xué)引領(lǐng)等優(yōu)勢。作為科學(xué)課堂上常出現(xiàn)的“角色”對高效落實科學(xué)課程設(shè)計起到積極的輔助和引領(lǐng)作用。學(xué)生在利用科學(xué)用具進(jìn)行科學(xué)探索時能發(fā)展科學(xué)思維，訓(xùn)練操作技巧，積淀觀察素養(yǎng)，提升實踐本能，保證學(xué)生的科學(xué)探索更接近本真、更見真功。

比如，在《斜坡的科學(xué)》課程設(shè)計中教師預(yù)設(shè)螺絲釘?shù)穆菁y省力特點的探究任務(wù)，學(xué)生基本沒有思路，按照課本上給的提示大部分學(xué)生難以完成任務(wù)，教師抓準(zhǔn)運(yùn)用自制學(xué)具進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會，展示給學(xué)生自制的巨大“石膏螺絲釘”，這套螺絲釘都是0.5米高，是一組高度一致但螺距不同，讓學(xué)生觀察對比得出高度一致時斜面越長越省力的科學(xué)結(jié)論。還可以制作多個高度一致的不同螺距的木螺絲，用同樣的螺絲刀將不同的木螺絲擰到同一塊木板上，體會下擰哪一種螺絲釘最省力，進(jìn)而得出高度一致時斜面越長越省力的科學(xué)規(guī)律，也為學(xué)生理解螺絲釘是斜面的應(yīng)用提供幫助。巧妙運(yùn)用科學(xué)自制用具打造學(xué)生自主高效探究新模式，使學(xué)生的科學(xué)探索更接近本真、更見真功。

2.巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源打造自主高效性學(xué)習(xí)新模式，讓學(xué)生的科學(xué)感知更具科學(xué)性、更出實效

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源的使用拓展了科學(xué)課堂的寬度和思維的靈活性，也增添了學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的新平臺、新思維。科學(xué)課堂上巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源可以實現(xiàn)無障礙的科學(xué)認(rèn)知，可以隨時解決科學(xué)感知中的一切困惑。整合好希沃白板等智能終端，推行科學(xué)課程的自主高效認(rèn)知新模式，確保學(xué)生的科學(xué)感知更具科學(xué)性、更出實效。

比如，在《探索宇宙》課中提到目前人類已經(jīng)研發(fā)出哪些探索宇宙的專用工具，具體哪一種探索工具能探索哪種星球等知識學(xué)習(xí)，如利用射電、哈勃望遠(yuǎn)鏡都可以觀測哪種星球等知識均可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源輔助形式實現(xiàn)自主高效學(xué)習(xí)。另外，這樣學(xué)習(xí)也能實現(xiàn)與五年級學(xué)過的生命起源相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感覺到科學(xué)是個系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)課程。巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源打造自主高效性學(xué)習(xí)新模式，讓學(xué)生的科學(xué)感知更具科學(xué)性、更出實效。

3.巧引“智慧課堂”理念思維打造自主高效互動新模式，讓學(xué)生的科學(xué)習(xí)得行為更具系統(tǒng)性、更求完善

“智慧課堂”是目前科學(xué)課程實施策略的新思維，也是學(xué)生感知科學(xué)本真的最佳方式?！爸腔壅n堂”要突出體現(xiàn)在對智慧裝備的科學(xué)運(yùn)用上，要突出體現(xiàn)在學(xué)生對科學(xué)認(rèn)知的方法上，“智慧課堂”促生智慧學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)習(xí)得行為更具系統(tǒng)性、更求完善。

比如，在《健康成長》課中涉及到利用柱形圖或者折線圖描述學(xué)生處于青春期時身高或肺活量等成長數(shù)據(jù)的變化時，可以利用智慧黑板輔助數(shù)據(jù)分析和圖形建立。授課時，教師將學(xué)生自我調(diào)查的身高或肺活量的數(shù)據(jù)表導(dǎo)入智慧黑板的自動識別模塊，智慧黑板內(nèi)置系統(tǒng)會將輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并快速判斷，生成對應(yīng)的折線圖，點擊對應(yīng)按鈕會出現(xiàn)相關(guān)分析信息。如男生在什么年齡范圍身高變化迅速，女生哪個年齡段肺活量增加最快等信息。利用智慧黑板輔助“智慧課堂”建設(shè)，可以將學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知興趣調(diào)到極致，能將學(xué)生學(xué)科學(xué)的態(tài)度和效果調(diào)整到最佳；再有就是利用智能AI音響輔助課程實施，通過人機(jī)智能互動解決課上所遇到的疑惑。如教材上關(guān)于青春期學(xué)生的身體形態(tài)、器官功能及心理變化等知識多是粗線條、提綱式介紹，學(xué)生學(xué)不到完善系統(tǒng)的本專題知識，此時可利用智能AI音響輔助課程實施，讓學(xué)生與AI音響對話，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和智能AI音響解決所遇疑惑，智能AI音響的解答細(xì)致全面，很好的實現(xiàn)了智慧課堂的打造和實施，為打造高效的科學(xué)課堂提供智力支撐。巧引“智慧課堂”理念思維打造自主高效互動新模式，讓學(xué)生的科學(xué)習(xí)得行為更具系統(tǒng)性、更求完善。

總之，科學(xué)課堂的高效實施離不開科學(xué)自制用具的有效運(yùn)用，離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源的巧妙整合，離不開“智慧課堂”理念思維的模式引領(lǐng)。綜合多種策略優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的實效開展，綜合提升小學(xué)生對科學(xué)探索與認(rèn)知的本能，高效實現(xiàn)科學(xué)課改的理念初心。