徐亞梅

(云南省昆明市五華區(qū)普吉小學 云南 昆明 650000)

英語在現(xiàn)代教學的重要性顯而易見，成為了一種必備技能，學生從小學就開始進行英語課程學習，音標和品讀方法是必須學習的內(nèi)容。自然拼讀法十一總便捷性和有效性很強的教學方法，他充分利用字母和讀音之間的相互關系，促使學生理解構詞規(guī)律，增進閱讀能力和理解能力，讓學生在發(fā)音正確的基礎上學習英語，是英語學習變得更扎實。運用自然拼讀法，極大地改善了學生在學習英語的過程中的畏難情緒，突破學習英語單詞的枯燥性和乏味性，讓學習英語變得有興趣有信心。

1.利用自然拼讀法，通過識別字母，進行發(fā)音教學

傳統(tǒng)的英語發(fā)音教學，首先要進行國際音標的學習。斗牛士國際音標與英語字母所采用的標記方法不盡相同，學習起來就會混亂無章，在練習發(fā)音時，盡然學習了兩種英文字母，讓學習變得復雜晦澀，學習理解有難度，對捕捉正確的發(fā)音技巧也沒有益處。而采用自然拼讀法，小學生可以直接通過學習英文字母就可以識別英文字母進行發(fā)音練習，減少了學習負擔，學習變得巧妙，減少了學習國際音標帶來的困擾和煩累，也提高了學生的學習效率。教師在教學中傳授的是英文字母在單詞中過的讀法，從每一個字母的發(fā)音到字母在單詞中具體的發(fā)音進行針對性訓練和教學，運用字母區(qū)別教學和字母組合發(fā)音教學，對其中出現(xiàn)的規(guī)律進行辨識和總結，讓學生在學習中掌握這種規(guī)律，并根據(jù)推測進行發(fā)音練習，最后達到準確發(fā)音的效果。[1]

比如在進行自然拼讀法的訓練中，教學字母組合wh,dr的發(fā)音規(guī)律，還有雙元音ou ow oi oy ew等的發(fā)音規(guī)律，或者掌握一些英語自然拼讀法口訣，進行英語發(fā)音訓練。在運用字幕區(qū)別教學和字母組合發(fā)音教學的同時，達到發(fā)音標準的目標，這樣說出的英語才是真正有聲的英語。通過這些規(guī)律性總結，讓學生對單詞記憶、音準訓練都有所提高，學生也有信心學習英語，對加強學生記憶和強化英語思維都起到了關鍵性作用。

2.利用自然拼讀法，減少音標教學，進行拼讀教學

教師要結合學生的認知程度、年齡特征、接受能力等，并在教材整體內(nèi)容的基礎上，利用自然拼讀法進行英語的拼讀教學。小學生正是在學習漢語拼音進行識字訓練的基礎學習階段，由于漢語拼音與英語字母的相似性，教師要主動利用這種相似性降低英語發(fā)音學習的難度[2]。自然拼讀法就是利用了這種相似性關系，促進小學生英語學習效率提高和拼讀教學的訓練。拼讀教學是提高英語單詞閱讀能力的關鍵，教師應當在英語拼讀教學時，列舉一些代表性單詞，比如在進行a的字母發(fā)音教學后，列舉一些含a的單詞，比如are、fat等，并進行歸類練習。在進行自然拼讀法的過程中，教師要積極使用多元化教學模式輔助教學，使得教學活動生動有趣。例如，教師可以組織單詞拼讀比賽，一般會選擇在課堂教學完成前5分鐘進行，對本課堂中難點重點詞匯甲乙訓練并及時做出評價。進而提高學生的學習興趣和學習主動性。

3.利用自然拼讀法，辨別單詞音節(jié)，進行拼寫教學

單詞記憶和拼寫是學習英語的重點和難點，一個單詞哪怕只是錯了一個字母，單詞的字義和本身已經(jīng)完全錯誤。因此，掌握單詞是學習英語的關鍵，也是增強閱讀能力的基礎。利用自然拼讀法讓學生見詞就會讀，極大地提高了單詞的記憶速度和正確率。教師要教會學生辨別單詞音節(jié)，對單詞進行音節(jié)分類，進而明確單詞結構。讓學生根據(jù)單詞音節(jié)猜測單詞寫法，對單詞整體記憶有效疏導，也明顯的提高了學生的專注力和學習效果。[3]

結語

綜上所述，新時代教學理念的轉變，教學目標的相應改變，都要求學生對英語的熟練程度和詞匯量的積累。單詞是學習英語的基礎，英語詞匯是英語的基礎組成部分，要將英語單詞讀準寫準，利用自然拼讀法，輔助一些教學模式的開展，使得學習英語變得有生趣、有效果，打破了傳統(tǒng)的背誦記憶為主的單詞學習，充分考慮到了小學生的認知和心理特點。對英語初學者的閱讀及拼寫能力的提高有很重要的作用。教師要創(chuàng)設寬松活潑的教學環(huán)境，為學生完成由耳聽到內(nèi)心思考的過程，提高些學生的專注力，創(chuàng)建小學生的英語思維，為培養(yǎng)學生的綜合能力發(fā)揮作用。