朱笑珍

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街中心小學(xué) 廣東 廣州 510925)

引言

新課標(biāo)的教綱當(dāng)中，對于英語的技能有明確規(guī)定，這其中關(guān)于英語書寫的能力，要求學(xué)生要能夠正確書寫單詞模型詞句等等。同時(shí)學(xué)生不僅要能夠準(zhǔn)確的書寫英語單詞和句子，更應(yīng)該注重書寫的規(guī)范和美觀，培養(yǎng)審美意識。長期以來，我們對于學(xué)生這方面能力和意識的培養(yǎng)關(guān)注不夠多，同時(shí)受到了漢語拼音書寫的影響，英語字母的組合對于學(xué)生來說也有一定的門檻，如果書寫不夠規(guī)范，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語將會造成比較大的阻礙。因此我們應(yīng)該基于學(xué)生的興趣愛好，來激勵學(xué)生在書寫英語過程當(dāng)中培養(yǎng)出良好習(xí)慣，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)鋪好道路。

1.小學(xué)生英語書寫存在的問題

1.1 字母書寫不規(guī)范。一般來說小學(xué)階段的英語課程開課是比較晚的。在我們廣東地區(qū)來說，小學(xué)階段會從三年級開始開設(shè)英語課程。但是在這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了漢語拼音。由于漢語拼音的寫法和英語字母的寫法非常近似，因此學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，常常會在書寫字母時(shí)將其混淆。這會在一定程度上造成字母書寫的不規(guī)范。同時(shí)在剛剛開設(shè)英語課上時(shí)，我們會在四線三格的草紙上來讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何書寫，學(xué)生在這種練習(xí)過程中常常會犯一些基本的錯(cuò)誤，比如說字母的位置弄錯(cuò)，在書寫時(shí)占不滿格，個(gè)別字母的大小寫造成混淆，比如說大寫字母L和J小寫字母的j和y。這時(shí)如果在把漢語拼音和英語的字母混雜起來就會更加混亂。

1.2 書寫不夠整潔美觀。不可否認(rèn)的是如今學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力仍然很大，所以很多時(shí)候?qū)W生為了趕上寫作業(yè)的速度，就忽視了作業(yè)的質(zhì)量，這其中第1個(gè)被放棄的就是作業(yè)的整潔美觀?？上攵瑢W(xué)生在快速書寫的過程當(dāng)中，正確的書寫方法是很容易被忽略的，同時(shí)在書寫一些單詞的過程中也可能會丟字母或者寫錯(cuò)字母等等。

具體來說，在書寫上學(xué)生有時(shí)會把句末的標(biāo)點(diǎn)寫成漢語當(dāng)中的“?！保蛘哂捎跁鴮戇^快，而忽略了單詞之間的間距大小問題，造成前后字母之間意義和組合的混淆，在一些剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，常常會出現(xiàn)卷面不整潔，字跡潦草，涂抹嚴(yán)重，甚至看不清書寫內(nèi)容的情況。這對于作為初學(xué)者的學(xué)生來說是非常不好的現(xiàn)象，我們必須要及時(shí)加以糾正。

2.用激勵措施培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的策略

2.1 讓學(xué)生挑錯(cuò)。在從教的多年工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，我們自然見到過許許多多關(guān)于英語書寫的問題，因此其實(shí)在開始一段新的教學(xué)之前，我們就可以將這些問題先總結(jié)出來。今天我們想要做到的是，讓學(xué)生主動的樂于去培養(yǎng)起自己的良好書寫習(xí)慣，因此盡量不要用強(qiáng)制的方法要求學(xué)生應(yīng)該如何標(biāo)準(zhǔn)化書寫，而是應(yīng)該先讓學(xué)生意識到不好的書寫習(xí)慣會造成的問題。所以我們可以先將過去在教學(xué)過程當(dāng)中所見到過的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，總結(jié)起來做成案例，在課上向?qū)W生展示。在這過程當(dāng)中，我們讓學(xué)生自己去指出這些案例當(dāng)中存在的問題，以正向的激勵去引導(dǎo)學(xué)生避免這些問題，并且主動呈現(xiàn)一個(gè)更加美觀的書寫效果。

比如說我們可以將過往教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)中所存留的反面書寫案例做成電子版，在課上集中以PPT的形式展現(xiàn)。然后由班級中的學(xué)生根據(jù)教師所教授的標(biāo)準(zhǔn)書寫方法，來挑出其中的錯(cuò)誤。同時(shí)也可以不僅僅用負(fù)面案例，再找到一些相對不錯(cuò)的書寫卷面時(shí)，也可以拿來讓學(xué)生挑錯(cuò)，細(xì)致的挑錯(cuò)過程中讓學(xué)生更加留意在書寫中可能出現(xiàn)哪些問題。這樣學(xué)生在自己進(jìn)行書寫時(shí)，就能夠意識到哪些錯(cuò)誤是不能出現(xiàn)的，從而向著更正確的方向努力。

2.2 以比賽的方式激勵學(xué)生。學(xué)生天生就具有好勝心，我們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該正確的利用學(xué)生這種特點(diǎn)，讓學(xué)生更有內(nèi)在的動力去完善自己的書寫效果。

首先我們應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行書寫比賽，這樣能夠以集體凝聚力和集體榮譽(yù)感帶動學(xué)生更主動的去完善自己的書寫效果。針對每一個(gè)小組的作業(yè)和考試卷面，我們可以進(jìn)行一個(gè)月一次的盲選評測每一個(gè)小組對于各個(gè)小組的作業(yè)成果進(jìn)行挑錯(cuò)，并且最終評選出錯(cuò)誤最少卷面最美觀的小組。通過這種方式，我們就全面的激發(fā)了學(xué)生的好勝心，通過這種關(guān)于書寫習(xí)慣的比拼，讓學(xué)生更加主動的去完善自己的書寫習(xí)慣。并且還會因?yàn)樽约河辛己玫臅鴮懥?xí)慣而獲得獎勵，這樣就更加正向的激勵了學(xué)生去培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。

綜上所述，處于小學(xué)階段的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，因此在英語書寫方面存在問題是很正常的。對于這些問題，我們應(yīng)該用正向的方法去激勵他們，讓他們主動去培養(yǎng)自己良好的書寫習(xí)慣。這種內(nèi)在的動力會讓他們在未來的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加順利。