劉霞麗

(廣西南寧市五象小學(xué) 廣西 南寧 530000)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求了在小學(xué)音樂教學(xué)中要開展節(jié)奏創(chuàng)編提升小學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。[1]在以往的音樂教學(xué)中，教師采用的傳統(tǒng)的節(jié)奏教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味、缺乏趣味性，無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，容易使學(xué)生潛在的音樂能力、創(chuàng)造力和想象力無法被激發(fā)出來。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的，本文將對小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏創(chuàng)編的方法進行分析和討論。

1.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展節(jié)奏創(chuàng)編的意義

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高課堂教學(xué)的有效性。另外，在音樂課堂教學(xué)中開展節(jié)奏創(chuàng)編，可以有效的將音樂的節(jié)奏和日常生活緊密的結(jié)合起來。其次在進行節(jié)奏訓(xùn)練時可以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入一些游戲活動和樂器訓(xùn)練，給學(xué)生營造一個輕松、歡快的節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)出來。另外還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力、審美能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂實踐能力，并讓其在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，還能夠全面的理解和掌握節(jié)奏學(xué)習(xí)的知識和方法。最后通過書面知識和實踐活動的相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展節(jié)奏創(chuàng)編的有效方法

2.1 聲勢律動教學(xué)法。聲勢律動法主要是以拍手、拍腿、跺腳、捻指等能發(fā)出聲響的人體動作，其實用性很高，對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練也很有成效。[2]由于小學(xué)生的聲帶還沒有發(fā)育成熟，所以在進行音樂教學(xué)時，聲勢律動的方式可以讓每個學(xué)生都能夠參與到實踐當(dāng)中去，有利于提高學(xué)生的注意力和創(chuàng)造力。其次在課堂上讓學(xué)生用聲勢律動的學(xué)習(xí)方法進行節(jié)奏創(chuàng)作，在此過程中教師還要積極的對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣可以極大程度上的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題和困難，進而使學(xué)生的即興創(chuàng)作能力可以得到有效的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《跺跺腳》一曲時，教師可以利用聲勢律動教學(xué)法，讓學(xué)生在聆聽的過程中跟著音樂的節(jié)奏做拍手和跺腳的肢體動作來體驗歌曲的節(jié)奏特點，并在律動中掌握其歌曲的規(guī)律。

2.2 打擊樂教學(xué)方法。打擊樂是通過樂器打擊的方式發(fā)出的聲音。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，打擊樂的樂器有很多種，學(xué)生在進行打擊樂的學(xué)習(xí)時不僅可以有效的增強其自身的節(jié)奏感，還對提高自身聲音辨識度有一定幫助。其次打擊樂的演奏是需要學(xué)生間相互配合共同努力一起進行才能完成的，這樣不僅需要學(xué)生把握好自己的節(jié)奏，同時還要配合同學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生在通過學(xué)習(xí)打擊樂，可以有效的促進自我合作意識的提高，并且養(yǎng)成良好的合作意識對今后的學(xué)習(xí)、生活、工作有是有一定的幫助的。在開展打擊樂節(jié)奏創(chuàng)編時，需要學(xué)生掌握基本的打擊樂類型和打擊樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有基礎(chǔ)掌握好了，才能夠根據(jù)自己的想法任意的組合音樂節(jié)奏，創(chuàng)作屬于自己的歌曲，在創(chuàng)作的過程中教師也要積極的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)作出完整的音樂作品。

2.3 綜合性整合教學(xué)。我國目前對于整合性教學(xué)非常重視，音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)性較強的學(xué)科，對于學(xué)生具有極強的吸引力。因此，教師可以把音樂與語文、英語等課程相結(jié)合，運用節(jié)奏創(chuàng)編的方式將音樂元素引入到其他課程中去展示出來。比如，可以將語文課程中的古詩詞音樂節(jié)奏創(chuàng)編結(jié)合起來，在音樂的課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出適合古詩詞創(chuàng)編的韻律和節(jié)奏，這樣可以幫助學(xué)生加深鞏固對古詩詞的積極，從而使的學(xué)生能夠完成古詩詞的背誦，并且這樣還可以極大程度上的提高學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力，增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能減輕語文課程學(xué)習(xí)帶來的壓力。同時在進行英語的學(xué)習(xí)時，也可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，教師首先要將歌曲的內(nèi)容和其中所包含的英語知識點進行講解，讓學(xué)生充分了解歌曲。其次就是要求學(xué)生將英文歌曲原本的節(jié)奏和旋律進行修改，在修改的過程中還可以把出現(xiàn)的英語知識點背誦了。因此，多學(xué)科的整合教學(xué)可以增加學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的廣泛性，并且還可以促進學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。[3]

3.結(jié)束語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏創(chuàng)編是非常重要的，它能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂實踐的過程中提高自身的音樂素養(yǎng)，從而為今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。