□張文玲

（作者單位：右江民族醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院。）

《健康中國2030 規(guī)劃綱要》中提出要調(diào)整優(yōu)化適應(yīng)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)機構(gòu)，加快健康管理人力資源建設(shè)。在這樣的情況下，我國健康服務(wù)行業(yè)已經(jīng)進入了一個快速發(fā)展的階段，但是與其他發(fā)達國家相比，我國在這一方面的人才資源比較稀少，這就要求高校必須加強對應(yīng)用型健康服務(wù)與管理本科人才的培養(yǎng)力度，使得其培養(yǎng)出的人才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，本文將會在健康中國背景下探討高校應(yīng)用型健康服務(wù)與管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑，以期能夠為這一方面的工作提供更多的依據(jù)。

一、引言

隨著社會以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的健康服務(wù)行業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，社會上對這一方面的人才需求量大幅度增加，甚至在某些地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。我國在黨的十九大報告中就提出要實施健康中國的戰(zhàn)略，要對相關(guān)的健康政策進行完善，爭取為人民提供覆蓋范圍更廣更全面的健康服務(wù)。因此，在這樣的背景下，為了更好地建設(shè)健康中國，更好地滿足社會上對于這一方面人才的需求，我國的眾多高校有必要對這一方面足夠重視。

二、現(xiàn)階段我國高校健康服務(wù)與管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的早期階段是在公共事業(yè)管理專業(yè)中設(shè)立健康管理專業(yè)，在這一階段，這些專業(yè)主要是醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及社會學(xué)的交叉學(xué)科，主要是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國健康服務(wù)業(yè)發(fā)展并能夠?qū)⒆约赫莆盏睦碚撝R運用到健康管理實踐中的人才。在2016年，我國教育部第一次批準了開展健康服務(wù)與管理的5 所本科院校，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)擴大到30多所，在這些高校中，主要是醫(yī)藥方面的高校，另外還有少量的體育院校、理工院校以及綜合性的院校。這些學(xué)校大部分對學(xué)生的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)他們的健康管理技能，將他們培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才。他們的人才培養(yǎng)有很大的相似性，其所設(shè)立的學(xué)科都屬于管理學(xué)的范疇，最終也都是授予學(xué)士學(xué)位，也都是采取四年制的學(xué)制。

在現(xiàn)階段，由于我國健康服務(wù)與管理專業(yè)正處在一個剛起步的階段，健康服務(wù)與管理這一方面的體制建立還不完善，各高校對這一專業(yè)的定位還不明確，缺乏科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標，學(xué)科設(shè)置也不合理，教學(xué)資源分配不平衡，這都在極大程度上阻礙了我國健康服務(wù)與管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。因此，高校在實踐中不斷探索健康服務(wù)與管理本科人才的培養(yǎng)新方式對我國的健康服務(wù)事業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

三、健康服務(wù)與管理人才專業(yè)定位與培養(yǎng)目標

（一）專業(yè)定位

根據(jù)《健康中國2030 規(guī)劃綱要》，健康管理專業(yè)的定位是要立足本地，面向全國，使其不斷朝著醫(yī)工結(jié)合以及醫(yī)養(yǎng)集合的方向發(fā)展，力求培養(yǎng)的學(xué)生能夠有健全的人格，能夠運用自己學(xué)到的一些理論去解決實際中的問題，將他們培養(yǎng)成具有無限潛質(zhì)的健康服務(wù)與管理應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)目標以及就業(yè)方向

在現(xiàn)階段，我國健康管理專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是社會上的一些養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)院、體檢場所以及健康管理公司等，主要涉及的工作內(nèi)容有健康檢測、健康評估以及健康咨詢等。近些年來，值得注意的一點就是國內(nèi)外健康險的快速發(fā)展也有效地推動了我國健康服務(wù)與管理行業(yè)的發(fā)展，與此同時，這一變化也對健康管理人才提出了更多的要求。在這樣的情況下，高校就有必要結(jié)合當前我國的經(jīng)濟特點以及社會上人才的需求，考慮增加健康保險的就業(yè)方向。

因此，高校的健康服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)的人才要能夠滿足社會不斷發(fā)展的需求，要能夠適應(yīng)當前我國健康管理的模式，要能夠在德智體美等各個方向全面發(fā)展，要具有良好的道德品質(zhì)，有比較好的溝通能力，有一定的創(chuàng)新精神，掌握醫(yī)學(xué)以及管理學(xué)的理論，掌握健康管理與服務(wù)專業(yè)的專業(yè)知識，能夠在醫(yī)療衛(wèi)生的相關(guān)企業(yè)單位從事健康企業(yè)管理工作。

四、課程設(shè)置以及實踐環(huán)節(jié)設(shè)置

（一）課程設(shè)置

結(jié)合當前產(chǎn)業(yè)人才市場的調(diào)查，高校健康服務(wù)與管理專業(yè)的人才必須有扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，在這樣的條件下，學(xué)生才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)健康管理的相關(guān)技能。高校在課程設(shè)置方面，要為學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)、管理學(xué)以及信息學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)的課程，為學(xué)生們健康管理專業(yè)技能的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。通過健康管理以及健康評估等課程的開展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康服務(wù)與管理技能。通過健康企業(yè)管理以及健康保險方向等模塊的拓展為學(xué)生日后的就業(yè)提供更加精準的培訓(xùn)。另外，高校在這一過程中還要充分結(jié)合社會上的熱點問題以及社會上不斷變化的需求來為學(xué)生設(shè)置一些選修課程，促進學(xué)生的個性發(fā)展，在最大限度上拓展學(xué)生的視野。在這一專業(yè)的所有課程中，醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課所占的比重最大。

（二）實踐環(huán)節(jié)設(shè)置

本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)技能型人才，實踐技能培養(yǎng)應(yīng)該作為人才培養(yǎng)模式中的重點來開展。因此，高校健康管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置學(xué)生的實驗教學(xué)比例不得低于50%。鼓勵學(xué)生利用寒暑假開展為期數(shù)周的實習(xí)（見習(xí)），在第一學(xué)年和第二學(xué)年的寒暑假可安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的相關(guān)內(nèi)容，在第三個學(xué)年的寒暑假，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己所選的模塊內(nèi)容進入社會上各種健康管理企業(yè)或者社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心去實習(xí)（見習(xí)），了解健康管理企業(yè)的經(jīng)營環(huán)節(jié)，以便于能夠為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)提供更多可供參考的知識，有效地提升健康管理專業(yè)的教學(xué)效果。在最后階段，第四學(xué)年的第一個學(xué)期，學(xué)校要安排學(xué)生進行畢業(yè)前的實習(xí)，這樣做的目的是要讓學(xué)生嘗試著將自己所學(xué)到的理論知識運用到自己的實踐活動中，掌握健康管理和服務(wù)的具體工作環(huán)節(jié)，更好地理解健康服務(wù)行業(yè)的工作特點。

五、健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

健康服務(wù)管理對推進我國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義，當前我國健康服務(wù)與管理方面的人才短缺，而且存在這一方面人才培養(yǎng)不合理的情況。各大高校在人才培養(yǎng)的過程中沒有確定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案缺乏與市場需求的銜接性，這都在很大程度上影響了我國健康服務(wù)與管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，阻礙了健康中國化的推進。在這樣的情況下，各高校就有必要探索健康服務(wù)與管理人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確定人才培養(yǎng)的科學(xué)方案，對課程體系進行創(chuàng)新，健全相應(yīng)的人才評價制度，為健康服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，更好地促進健康中國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新專業(yè)課程體系

高校在健康服務(wù)與管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的過程匯總中要特別注重對課程體系的優(yōu)化。首先，在這一過程中高校要充分發(fā)揮自身的一些特色，依據(jù)自身的一些特色以及社會上的實際需求來建設(shè)相應(yīng)的課程，還要特別注重增加實踐課程的比例，提高學(xué)生們的動手能力。其次，要適當增加實驗課的比例，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)特色課程確保每三節(jié)課程中就能夠有一節(jié)實驗課。實驗課程既要涵蓋校內(nèi)實踐還要涵蓋校外實習(xí)，充分地結(jié)合社會上不斷變化的需求來對相應(yīng)的課程做出調(diào)整。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)方式以及人才評價制度

高校在對健康服務(wù)與管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中，還要注重對人才培養(yǎng)的手段進行創(chuàng)新，這同樣也是創(chuàng)新教學(xué)的表現(xiàn)，以此來實現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的提升。運用開放式以及漸進式相結(jié)合的教學(xué)方式來對學(xué)生開展實踐教學(xué)，這對人才的培養(yǎng)具有相當重要的作用。漸進式的實踐教學(xué)主要是依照制定的教學(xué)目標來安排相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單來說就是從校內(nèi)簡單實踐到校外實習(xí)的過程。而開放式的實踐教學(xué)主要是通過校企合作的方式來培養(yǎng)人才，校企合作可以有效地促進二者之間的資源流動，更好地培養(yǎng)人才。在此基礎(chǔ)上，再對這一方面的人才制定科學(xué)合理的人才評價制度，只有實現(xiàn)科學(xué)評價才能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，提高人才的全方面素質(zhì)。因此，高校要收集和分析相關(guān)的信息，結(jié)合這些信息發(fā)現(xiàn)自身人才培養(yǎng)模式中存在的問題，在今后的教學(xué)實踐中，加強對這一方面的建設(shè)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的模式以及方法。

（三）加強信息化管理建設(shè)

健康服務(wù)管理工作在某種程度上來說屬于信息密集型的工作，在工作的過程中要依靠大量的數(shù)據(jù)信息，針對不同的健康服務(wù)對象，要有針對性地對其提供醫(yī)療健康服務(wù)，確保健康服務(wù)工作能夠真正滿足人們的實際需求。健康服務(wù)行業(yè)在進行整體規(guī)劃的時候，必須按照信息化建設(shè)管理的實際需求以及特點來選取相應(yīng)的管理模式以及服務(wù)模式，保證這一過程中的信息化管理具有更高的科學(xué)性。健康服務(wù)與管理專業(yè)方面的人才培養(yǎng)離不開大量的信息作為支撐，運用智慧健康信息化來提供服務(wù)環(huán)境，根據(jù)服務(wù)管理相關(guān)規(guī)范來組建健康服務(wù)與管理的專業(yè)團隊，依托高度信息化的環(huán)境對健康服務(wù)與管理方面的人才進行科學(xué)細致的培養(yǎng)。充分運用信息化創(chuàng)造的優(yōu)勢來提升健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制的活力，為我國的健康服務(wù)與管理行業(yè)培養(yǎng)更多新的應(yīng)用型人才，有效地推動健康中國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

六、結(jié)語

在健康中國的大背景下，我國的健康服務(wù)管理事業(yè)正在以一個很快的速度發(fā)展，這對于我國健康服務(wù)行業(yè)的人才提出了更多的要求，為了能夠?qū)崿F(xiàn)健康中國的戰(zhàn)略目標，高校有必要對這一方面產(chǎn)生足夠的重視，充分結(jié)合當代社會的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新這一方面的人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標，為我國培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型健康服務(wù)與管理專業(yè)人才。