王偉君

(陜西省楊陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 陜西 咸陽 712100)

促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為高中班主任進行教育工作的關(guān)鍵。但是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，一些高中學(xué)校僅重視對學(xué)生智育的培養(yǎng)，而忽略對德育的培養(yǎng)，這很不利于學(xué)生的發(fā)展。為學(xué)生提供良好的品德教育不僅是教育的重要目標(biāo)，同時也是社會衡量優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)。只有品格優(yōu)秀的人才能為社會的發(fā)展作出貢獻。在本文中，將分析高中班主任在德育教育工作中存在的一些問題，以及如何在班里管理中更好地開展德育工作。

1.高中班主任管理工作中融入德育教育所存在的問題

1.1 德育教育目標(biāo)不明確。大多數(shù)高中班主任在開展德育教育活動時，教育目標(biāo)并不明確。根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，教師在進行德育教育時必須先確定教育目標(biāo)，并通過一定的方式，達到預(yù)期的效果。但是，就目前而言，由于出現(xiàn)了德育教育現(xiàn)象，教師在做德育教育時，著重于喚醒高中生的情感，而沒有制定具體的計劃。在大多數(shù)情況下，高中班主任基本都是利用課余時間來開展德育教育主題活動，其主要內(nèi)容是總結(jié)學(xué)生在班級以及學(xué)校的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)校紀(jì)律做出適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，或開展以“奉獻精神”和“愛國精神”為主題來的活動，并讓學(xué)生自由發(fā)言來表達自己的看法。最后，教師經(jīng)常使用作文寫作來表達他們對主題班會的感受。因此，許多學(xué)生得出的結(jié)論是，道德教育課和作文課是沒有區(qū)別的，德育教育缺乏相應(yīng)的步驟和教育計劃，最后只是變成了一種形式。由于班主任并未將德育教教育滲透到日常的管理工作中，因此導(dǎo)致德育教育的效果不理想[1]。

1.2 德育教育理念落后。德育教育理念應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，但是由于許多高中學(xué)校長期以來一直忽略德育教育，因此在一定程度上阻礙了德育教育在高中學(xué)校中的實施。例如，班主任沒有依據(jù)時代發(fā)展的要求對學(xué)生進行“愛國主義教育”。在許多情況下，高中班主任對學(xué)生的“愛國主義教育”是通過集體合唱或朗誦等，這是一種相對簡單和固定的德育教育方法，阻礙了高中德育教育的有效性。在這種模式下，學(xué)生雖然在情感上受到了感染，但是并不能提升他們的道德素質(zhì)，最終阻礙了德育工作的有效落實。

1.3 缺少有效的溝通。由于德育教育要求班主任使用情感啟發(fā)來開展工作，因此班主任必須加強與學(xué)生的交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并給他們建議和指導(dǎo)，從而提升德育教育的效果。但是，在實際的實施過程中，很多高中班主任不在乎學(xué)生，沒有樹立很好的榜樣，這不利于師生之間的距離。同時，如果學(xué)生犯了錯誤，某些班主任沒有采取正確的教育方法，不會耐心地研究學(xué)生犯錯誤的原因和心理，也不會從學(xué)生的角度來思考問題。只是一味的批評學(xué)生，這導(dǎo)致了學(xué)生的叛逆心理，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展[2]。

2.高中班主任管理工作中融入德育教育的方法

2.1 確立教育目標(biāo)，在日常管理中融入德育教育。高中班主任必須改變舊的教育理念，教育目標(biāo)要明確，并最大限度地提高高中生的道德標(biāo)準(zhǔn)。首先，高中班主任應(yīng)當(dāng)制定長期目標(biāo)。例如，在一學(xué)期里，計劃對學(xué)生進行“誠信教育”“挫折教育”“成長教育”“生命教育”和“管理自己的情緒”等主題教育活動，教師應(yīng)集中選擇能夠滿足學(xué)生群體特點和發(fā)展需要的教育內(nèi)容，以及選擇具有時代特色和實踐性較強的主題活動。其次，班主任根據(jù)主題目標(biāo)制定相應(yīng)的步驟。以“自我管理”為例，班主任可以規(guī)劃學(xué)生的個人成長目標(biāo)，并能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行教育，可以從多個方面為學(xué)生設(shè)定具體的任務(wù)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等，以幫助學(xué)生迅速了解自己的問題，并能很好地解決它們，從而養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)[3]。

2.2 樹立正確理念，確定學(xué)生的主體性。不論是在制定步驟，還是在實施過程中，都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。由于德育教育比較特殊，僅憑理論無法實現(xiàn)其目標(biāo)，教師應(yīng)不斷將德育工作滲透到日常生活，讓學(xué)生感受到期存在，從而使其思想和道德水平得到提升。因此，高中班主任進行德育教育時，首先必須關(guān)心，愛護并了解學(xué)生，像朋友一樣與學(xué)生交談，傾聽他們的想法，了解他們的問題并幫助他們解決問題。只有學(xué)生相信他們并愿意接受他們的建議。其次，高中班主任必須提高自己的道德水平，成為學(xué)生的好榜樣，并要求自己言行規(guī)范，舉止文明。這樣，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。最后，當(dāng)班主任進行德育教育時，必須以學(xué)生為中心，關(guān)心愛護學(xué)生，促進學(xué)生健康的發(fā)展。班主任必須積極面對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題。站在學(xué)生的角度思考和分析問題，找學(xué)生犯錯誤的原因，并會寬恕偶爾的小錯誤。幫助學(xué)生樹立正確的理念進而提升德育教育的效果。

2.3 使用科學(xué)的教育方法，提升高中生的思想道德素養(yǎng)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)從日常生活中的點滴開始，在班級中傳遞積極的能量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使德育教育可以起長期作用。其次，班主任必須用實踐的教學(xué)方法組織學(xué)生開展道德活動。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動，讓學(xué)生懂得幫助，引導(dǎo)其樹立正確的觀念，不斷提高學(xué)生的道德水平[4]。

3.結(jié)語

從本質(zhì)上講，高中班主任要改變以前的觀念，重視德育教育的作用，在實踐中進行德育教育，并將德育工作納入日常生活中。同時，高中班主任要從學(xué)生出發(fā)，，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行德育教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。