王馬驥

(陜西省榆林市綏德縣第二幼兒園 陜西 綏德 718000)

引言

教育事業(yè)日益改革創(chuàng)新，其發(fā)展蒸蒸日上，幼兒園階段的教育作為幼兒除家庭外第一個群體性的啟蒙課堂，理所應(yīng)當(dāng)受到了更多的關(guān)注和重視。幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的構(gòu)建與實施策略真切關(guān)系到幼兒園階段教育的內(nèi)容設(shè)計和預(yù)期成果，得以有效促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。因此，在幼兒園區(qū)域活動中構(gòu)建游戲材料、設(shè)計實施策略成為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)展開討論和探索的一大命題，以此增強(qiáng)學(xué)前教育的效果。

1.區(qū)域活動

“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人工作和勞動同樣的意義?！碧K聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾發(fā)表過這樣的言論。想要解析區(qū)域活動中游戲材料的構(gòu)建與實施策略這一要點，我們首先要了解什么是區(qū)域活動。區(qū)域活動是幼兒一種自我領(lǐng)會、自我摸索、自我體會、自我感覺的活動，活動氣氛相對來說寬松不緊張，活動形式不受限制，靈活生動。在這樣的活動環(huán)境下，幼兒可以達(dá)到身心放松、注意力集中、行動專注。《幼兒指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和新課改精神的深入，讓我們切實體會到區(qū)域活動在幼兒發(fā)展過程中起到了不可磨滅的至關(guān)作用。幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)建立在幼兒的生活經(jīng)驗之上，以其活潑好動的天性為指引，形成一個開放、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒有與環(huán)境互動的選擇權(quán)，獲得生活經(jīng)驗和身心健康的全面發(fā)展。

2.幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的構(gòu)建

在幼兒園區(qū)域活動中，游戲材料作為其不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)，在幼兒參與活動中起到重要作用，同時也暗含教師的無言指導(dǎo)和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，游戲材料的構(gòu)建起到了對幼兒身心健康發(fā)展的直接作用。為此，在區(qū)域活動階段，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣點、年齡段、最近階段的活動等要素出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)貥?gòu)建游戲材料，并及時更新，以免幼兒對固有的游戲材料產(chǎn)生厭煩，致使教學(xué)效果不能夠很好的獲得成效。構(gòu)建新穎的游戲材料，能夠很容易吸引幼兒的注意力，讓他們在潛移默化中養(yǎng)成參與區(qū)域活動的興趣，能夠更好的維持他們參與區(qū)域活動的熱情程度，有效提升他們區(qū)域活動中游戲的質(zhì)量。

2.1 構(gòu)建幼兒感興趣的游戲材料。幼兒階段的教學(xué)與小學(xué)等階段的教學(xué)有所不同，相比于義務(wù)教育階段，學(xué)前教育階段的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的，這樣才更能符合幼兒階段的心態(tài)和興趣。以此為契機(jī)，在區(qū)域活動中讓幼兒感到開心有趣，他們便會在內(nèi)心中逐步接受這樣的教學(xué)方式，并喜歡上這樣的區(qū)域活動，從而實現(xiàn)自我教育和自我能力培養(yǎng)。因此，為賦予游戲材料以教育價值，使其能夠有效服務(wù)于幼兒教學(xué)與幼兒身心發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建時秉承以幼兒興趣點為出發(fā)點的理念，讓幼兒對這樣的活動素材快速產(chǎn)生興趣，鍛煉自己的探索精神，增強(qiáng)做游戲的規(guī)則意識。同時至關(guān)重要的一點是要保證游戲材料的安全性和舒適型，因材施教，構(gòu)建多種類型、多種是從方面的游戲材料，保證所有幼兒在縱向延伸的同時，能夠兼顧到每一個獨立幼兒個體的橫向發(fā)展。

2.2 構(gòu)建組合性游戲材料。區(qū)域活動中游戲材料的構(gòu)建可以選用組合性材料，這樣能夠有效提升游戲材料的新鮮感，為其賦予多重行動可用性。組合材料為區(qū)域活動添加了更多的探究性，形成了難度系數(shù)較高的游戲材料，增添了操作難度，在讓幼兒自己動手、獨立進(jìn)行思考的同時，也能夠激發(fā)幼兒的勝負(fù)欲，促使幼兒在游戲過程中培養(yǎng)自己的積極性格，為今后的人生旅程打下良好基礎(chǔ)。組合性材料具有多種優(yōu)勢，其中包括但不限于：資源共享降低幼兒園材料費用支出，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提高材料利用率，實現(xiàn)材料多元化應(yīng)用。

3.幼兒園區(qū)域活動的實施策略

幼兒園區(qū)域活動實施過程中，為確保達(dá)到活動目的，通常會在游戲開始前設(shè)定游戲目標(biāo)，設(shè)計特色化的游戲區(qū)域活動能夠體現(xiàn)游戲特色，基于課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲能夠有效實現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率提高。用較為輕松的形式學(xué)習(xí)到更多的知識，符合幼兒觀念中對教育的理解，培養(yǎng)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣愛好。從運動能力而言，區(qū)域活動游戲為幼兒提供了自發(fā)動作練習(xí)；從認(rèn)知能力而言，游戲中會產(chǎn)生多種感知，促進(jìn)想象能力和思考能力的發(fā)展，同時豐富了語言表達(dá)能力；從情感意識而言，幼兒在游戲過程中學(xué)會相互合作、相互扶持，提升了幼兒的社交能力，豐富了幼兒積極向上的情感。

在區(qū)域活動游戲進(jìn)行的過程中，教師需要時刻注意幼兒的動向，保證幼兒的身體健康為前提，同時對其心理健康也需要給予足夠的重視，讓幼兒可以在活動中提升自身綜合素養(yǎng)。不同的幼兒個體在各項能力上面存在一定的差距，興趣愛好各有不同，一味地統(tǒng)一教學(xué)并不能激發(fā)每個幼兒的潛力，因此，教師在開始指導(dǎo)活動之前，應(yīng)當(dāng)了解每位幼兒的不同情況，并以此為根據(jù)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

4.總結(jié)

幼兒園區(qū)域活動中游戲材料的構(gòu)建是得以實施幼兒園區(qū)域活動的至關(guān)重要的前提因素，在幼兒的成長生活與學(xué)習(xí)生活中起到了不可磨滅的作用，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在此期間，要求教師群體在條件允許的情況下，更多地構(gòu)建意義豐富、形式多樣的區(qū)域活動，為祖國未來的花朵和棟梁創(chuàng)造良好的先決條件，讓區(qū)域活動成為幼兒心中美好的人間天堂。讓幼兒能夠在游戲中領(lǐng)悟人生，獲得學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的優(yōu)良品德，為今后的生活形成良好的基礎(chǔ)，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展做出最初夯實的基礎(chǔ)鋪墊。