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一、生活喜好導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

知識(shí)出自生活，也適用于生活。在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引入學(xué)生感興趣的生活元素，不僅能創(chuàng)設(shè)有趣味性的英語情境，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的想象，使學(xué)生帶著濃厚的興趣探究英語知識(shí)。在此過程中，教師需要考慮到學(xué)生喜好不同的問題。通過從個(gè)性表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等角度出發(fā)，顧全每一個(gè)學(xué)生的感受，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，才能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)行深度英語學(xué)習(xí)。

例如，在教“Our animal friends”時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先提問學(xué)生：“What kind of animal do you like？”然后依據(jù)學(xué)生的回答，再進(jìn)行提問：“Are these animals your good friends?”在聽到學(xué)生準(zhǔn)確的回答后，教師可以引入所學(xué)過的句型如“I can…”“Can you…”等，要求學(xué)生用這些句型描述與喜歡的動(dòng)物的關(guān)系。最后，在讓學(xué)生自由討論后，展開細(xì)致性的英語教學(xué)。這樣一來，不僅發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，也提高了課中教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、模仿表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于小學(xué)生愛模仿、愛表演的心理特征，教師可以結(jié)合課本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)小劇本。通過讓學(xué)生扮演角色，在表演中體會(huì)和感悟英語知識(shí)，逐步錘煉學(xué)生的英語能力。在此過程中需要注意的是，角色思想情感要相對(duì)簡(jiǎn)單，語言內(nèi)容要相對(duì)直白，以及要保證表演的秩序性。

例如，在教“Seeing the doctor”時(shí)，教師可以結(jié)合課本教材內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)“病人看醫(yī)生”的小劇本。通過對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，構(gòu)建逼真的醫(yī)院工作情景，并讓學(xué)生扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人等角色，促進(jìn)學(xué)生在表演過程中感悟英語知識(shí)。需要注意的是，要讓學(xué)生用每個(gè)角色的臺(tái)詞進(jìn)行交流。雖然不清楚臺(tái)詞中某些單詞、短語、句子的含義，但在情境中學(xué)生很快就能掌握這些臺(tái)詞的大概意思。

三、游戲活動(dòng)導(dǎo)入，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)

貪玩、好動(dòng)、好奇心重是小學(xué)生的天性。如何有效利用這些天性開展系統(tǒng)性的英語教學(xué)，是教師需要深入思考的問題。將游戲活動(dòng)用于課堂導(dǎo)入，往往能滿足學(xué)生的心理訴求和學(xué)習(xí)需求。由于游戲?qū)W(xué)生有著吸引力，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，科學(xué)規(guī)范游戲內(nèi)容，便成了保證游戲活動(dòng)質(zhì)效性的基本要求。如果教師不能準(zhǔn)確處理“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，勢(shì)必會(huì)造成游戲活動(dòng)導(dǎo)入失去價(jià)值意義。因此，教師應(yīng)把握引入游戲的時(shí)機(jī)，掌控游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在做游戲過程中，得到充足的英語知識(shí)訓(xùn)練，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以開展“誰說得好”的競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生用英語簡(jiǎn)要地介紹自己。通過制定明確的活動(dòng)規(guī)則，合理規(guī)范活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用“I am…”“I can…”等句型簡(jiǎn)單明了地介紹自己。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并依據(jù)評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、藝術(shù)形式導(dǎo)入，陶冶思想情操

音樂和美術(shù)是小學(xué)生喜歡的科目。利用音樂和美術(shù)的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有助于增進(jìn)學(xué)生的語言感知力和視覺感受力，并能使學(xué)生在陶冶情操的過程中調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只需要合理選用音樂歌曲，突出音樂的旋律。只需要合理選用美術(shù)作品，展示美術(shù)作品的美感，就能促進(jìn)學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在開展英語教學(xué)時(shí)，教師可以播放一些《See you again》《Sold Out》等流行英文歌曲。通過將歌曲大意標(biāo)在黑板上，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)歌詞的意蘊(yùn)。通過與學(xué)生一同哼唱歌曲，營(yíng)造良好的英語環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生用更好的情感狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。

五、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

英語是一門語言應(yīng)用學(xué)科，具有豐富的知識(shí)內(nèi)容和思想內(nèi)涵。只有構(gòu)建知識(shí)體系，有效銜接各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能使學(xué)生更加牢固地掌握英語知識(shí)。為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，教師可以采用提問導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)和思考新知識(shí)，從而得到更多的啟發(fā)。

例如，在教“Birthdays”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)過生日的環(huán)境。通過設(shè)計(jì)“When is your birthday?”“How to celebrate your birthday?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“時(shí)間” “地點(diǎn)”等單詞、短語、句子的應(yīng)用，逐步幫助學(xué)生夯實(shí)所學(xué)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過采用生活喜好、模仿表演、游戲活動(dòng)、藝術(shù)形式、復(fù)習(xí)提問等導(dǎo)入方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，從而全面提升教學(xué)成果。