?章 文

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計(jì)必要的作業(yè)訓(xùn)練不僅能夠鞏固新知，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新搭建好平臺(tái)。在課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的整合，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容作必要的課外延伸，并通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、通過(guò)趣味性作業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱情

鑒于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，在開(kāi)展作業(yè)訓(xùn)練時(shí)，首先必須強(qiáng)化興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到練習(xí)的樂(lè)趣，而不是簡(jiǎn)單地機(jī)械重復(fù)，否則學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去練習(xí)的價(jià)值。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新練習(xí)的形式，利用好小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)訓(xùn)練充滿期待，并積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練?？梢岳脤W(xué)生的興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好新穎、富有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生充滿好奇并以積極愉悅的心態(tài)參與課外探索活動(dòng)，主動(dòng)完成作業(yè)，自信心顯著增強(qiáng)，提高作業(yè)完成的能力與實(shí)效性。例如：四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)《創(chuàng)作演示文稿》，課堂結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生首先回憶對(duì)演示文稿的認(rèn)識(shí)，然后，放手讓他們實(shí)踐制作演示文稿，如果課后僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地機(jī)械重復(fù)，學(xué)生便失去興趣。教師可結(jié)合每周的主題班會(huì)活動(dòng)，確定好主題內(nèi)容，然后讓學(xué)生利用演示文稿精心制作一次主題班會(huì)的內(nèi)容。比如以“教師節(jié)，感恩老師”為主題，首先讓班級(jí)同學(xué)組建信息技術(shù)興趣小組，以小組合作的形式完成布置的作業(yè)，有的學(xué)生編輯文字，設(shè)計(jì)好演示文稿的主題，有的同學(xué)廣泛收集主題素材，有的還利用網(wǎng)頁(yè)版本的形式分配好頁(yè)面的內(nèi)容，他們利用課外活動(dòng)的時(shí)間很快就完成了作業(yè)。課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示，并評(píng)出最優(yōu)秀的作品。整個(gè)課外活動(dòng)的過(guò)程，小組成員分工明確，相互合作討論，精心選擇素材，完成的質(zhì)量較高。在這一系列的活動(dòng)過(guò)程之中，同學(xué)們相互討論，上路，選擇最佳方案，精心制作，他們?cè)谟鋹偟南嗷ズ献髦袧撘颇囵B(yǎng)了信息技術(shù)素養(yǎng)，提高綜合能力。

二、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)富有彈性的作業(yè)，滿足不同個(gè)性發(fā)展需要

信息化社會(huì)的發(fā)展，很多家庭有寬帶和網(wǎng)絡(luò)，并同步進(jìn)行直播學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)榧彝l件和家長(zhǎng)重視程度的差異，學(xué)生們?cè)谛畔⑺仞B(yǎng)方面的基礎(chǔ)與能力差異性較大，因此，教師要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)層次分明的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要完成課外實(shí)踐作業(yè)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。對(duì)不同的作業(yè)形式，教師要給出不同的作業(yè)要求，并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力完成相應(yīng)的作業(yè)，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)能力。例如：針對(duì)《編輯幻燈片》一課教學(xué)時(shí)，班級(jí)學(xué)生大致有不同的三個(gè)層次，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的課堂作業(yè)。第一層，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們局限于課堂上的實(shí)踐操作能力，完成在幻燈片中插入文本框和藝術(shù)字，這類學(xué)生因?yàn)閷?duì)電腦接觸較少，實(shí)踐能力較弱；第二層：對(duì)于班級(jí)中部分有一點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)，他們能夠較快地完成第一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，可以布置他們?cè)诨脽羝胁迦雸D片和自選形狀，滿足其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求；第三層：針對(duì)部分學(xué)生已經(jīng)具有一定信息技術(shù)學(xué)科能力，能熟練掌握基礎(chǔ)操作軟件，可以放手讓他們利用“圖片工具”自己對(duì)圖片進(jìn)行編輯，通過(guò)調(diào)整圖片的屬性并與主題設(shè)計(jì)匹配，他們選擇自己喜歡的小動(dòng)畫插入其中，整合之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜歡的幻燈片內(nèi)容，針對(duì)信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給他們更大的創(chuàng)作空間，發(fā)揮他們的想象能力。針對(duì)以上三層次的學(xué)生，他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況完成對(duì)應(yīng)的作業(yè)，很有成就感，充滿自信心，對(duì)于信息學(xué)科學(xué)習(xí)獲得前進(jìn)的動(dòng)力。教師要針對(duì)不同層次學(xué)生完成的情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)合理引導(dǎo)，讓第一、二層次學(xué)生能力努力向前發(fā)展，給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，更新速度之快，對(duì)學(xué)生的能力與實(shí)踐操作提出新的要求。教師既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息知識(shí)，也需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐探索，提高綜合能力。在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以布置具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)踐中激發(fā)思維，敢于創(chuàng)新，啟發(fā)他們主動(dòng)探索。例如：針對(duì)《設(shè)置動(dòng)畫效果》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)為學(xué)生的創(chuàng)新探索提供廣闊的空間，課堂上首先要求學(xué)生掌握切換幻燈片的方法，并整合字體的變化等內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系前后知識(shí)體系，激發(fā)創(chuàng)新熱情。他們獨(dú)立制作動(dòng)畫效果作業(yè)，動(dòng)畫效果的形式多樣，同學(xué)們會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，最后進(jìn)行評(píng)選，選出最有創(chuàng)意的作品。在其他同學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)下，即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也學(xué)會(huì)了進(jìn)行大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，展開(kāi)想象，體現(xiàn)了創(chuàng)造力。很多同學(xué)浮想聯(lián)翩，結(jié)合主題內(nèi)容，敢于大膽探索，靈活運(yùn)用動(dòng)畫切換效果，制作以生日祝福為主題、感恩父母為主題等不同類別的幻燈片，利用背景音樂(lè)、文字閃爍等不同的形式，讓作品制作與情感表達(dá)融為一體，作業(yè)質(zhì)量較高。

總之，教師在設(shè)計(jì)信息作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)訓(xùn)練，突出趣味特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有彈性且開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生整合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。