林 超

（福建省福州第十一中學(xué)，福建福州 350001）

引言

在高中教育體系中，物理教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。目前新課程改革持續(xù)推進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為每位教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高中物理課堂上，教師不但要讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)和技能，還要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，更新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可知，高中物理課堂教學(xué)中，分析培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略具有重要作用。具體來說，教師要提高對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重視程度，把對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，助力教育改革的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)前高中物理課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課程改革的需要，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為了實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷滲透對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。首先，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)需要的人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對人才提出了更高的要求。高中物理教師在教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的滲透，不但能讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求。其次，在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化，推動(dòng)新課程改革的發(fā)展。高中物理課堂上，教師應(yīng)注重核心素養(yǎng)的滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物理教學(xué)的作用。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

眾所周知，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，如果學(xué)生對物理知識(shí)充滿興趣，就會(huì)以更積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。但從實(shí)際情況來看，高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)氛圍沉悶，影響了核心素養(yǎng)的滲透。高中物理知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，而且具有很強(qiáng)的抽象性，大量思考容易引發(fā)學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)習(xí)效率難以得到保證。

（二）教學(xué)方式單一化

雖然新課程改革已經(jīng)開展了一段時(shí)間，但高中物理課堂上，教師在滲透核心素養(yǎng)時(shí)仍舊采用單一化的教學(xué)方法，只從教材出發(fā)，把物理知識(shí)灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生做課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有一定的作用，卻阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。有些學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)，難以提高思維能力和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)習(xí)成績偏低。

（三）知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)

高中物理課堂上，知識(shí)的獲取不是唯一的目標(biāo)，學(xué)生需要在掌握知識(shí)的前提下不斷強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力，能夠用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。但從實(shí)際情況來看，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)后，不能準(zhǔn)確地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，遇到具體問題時(shí)，也不會(huì)主動(dòng)分析和思考。為了解決這一問題，教師必須注重提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生從物理角度分析問題和解決問題的能力。

三、在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

（一）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不容易被激發(fā)出來，教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。要想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透，教師應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力課堂教學(xué)的順利開展。信息化時(shí)代下，教師可以把信息技術(shù)引入課堂中，開展多媒體教學(xué)，用視頻和圖片取代枯燥乏味的問題，通過刺激學(xué)生的視覺來創(chuàng)新知識(shí)展現(xiàn)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的不斷優(yōu)化。

例如，學(xué)習(xí)“天地力的綜合：萬有引力定律”一節(jié)時(shí)，教師可以提出問題：“為什么會(huì)有四季的變化？”學(xué)生學(xué)過地理知識(shí)就會(huì)明白，地球是圍繞著太陽自西向東做圓周運(yùn)動(dòng)，所以才會(huì)出現(xiàn)四季變化的現(xiàn)象。然后，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過希沃白板進(jìn)行互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師趁熱打鐵，引出萬有引力定律，實(shí)現(xiàn)高效的新課導(dǎo)入。這樣，在高中物理教學(xué)過程中，教師通過多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為課堂教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

（二）組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程改革突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的地位和作用，要求構(gòu)建以生為本的課堂。對此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的滲透。具體來說，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，之后要求學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高教學(xué)的針對性，教師可以為各小組設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，在小組內(nèi)部，學(xué)生之間相互配合、共同交流，實(shí)現(xiàn)智慧共享。高中物理課堂上，教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的主體地位更加突出，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把班級學(xué)生合理分配成不同的學(xué)習(xí)小組。然后，教師要求學(xué)生以小組為單位研究平拋運(yùn)動(dòng)，探究平拋運(yùn)動(dòng)的概念、分析平拋運(yùn)動(dòng)中物體的受力情況、研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、計(jì)算物體在不同時(shí)刻的速度等。在小組學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)成員要相互交流、相互探討，對整個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行探究，遇到不明白的問題要及時(shí)向教師請教。高中物理課堂教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠突出以生為本的教育理念，構(gòu)建更加高效的課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而滿足素質(zhì)教育的要求。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏罨瘜W(xué)生對理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高中物理課堂教學(xué)中，教師要提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，幫助學(xué)生從更深的角度理解知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的順利滲透。

例如，在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，按照教材指示完成實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，還可以直接感受機(jī)械能守恒定律的原理。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行思考，分析誤差產(chǎn)生的原因，探究實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的具體途徑。高中物理教學(xué)中，教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生從多角度理解物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展。

結(jié)語

在高中物理課堂上，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足教育改革的需求，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會(huì)需要的人才，助力素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。