張海濤 長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)

培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，需要大量的時(shí)間、精力，是一個(gè)較為長(zhǎng)久的戰(zhàn)略計(jì)劃，為了使運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)技能，進(jìn)行最高水平的發(fā)揮，需要教師在日常的訓(xùn)練中，給予其莫大的鼓勵(lì)，通過對(duì)培養(yǎng)方式的不斷創(chuàng)新，積極探索培養(yǎng)策略，為學(xué)生的發(fā)展提供專業(yè)的指導(dǎo)，使其成長(zhǎng)為一名高素質(zhì)的體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，提供源源不斷的運(yùn)動(dòng)人才。加強(qiáng)對(duì)體育強(qiáng)國(guó)后備人才的專業(yè)培養(yǎng)，順應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)階段體育事業(yè)的發(fā)展需求，通過科學(xué)的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)體育人才專業(yè)技能的提升，使其能夠?yàn)樽鎳?guó)體育事業(yè)的發(fā)展，奉獻(xiàn)自己的力量。

一、“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的重要意義

現(xiàn)代化科技的發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷改革，隨著我國(guó)體育事業(yè)邁向了新的發(fā)展階段，大眾對(duì)運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)久性發(fā)展的重視程度越來越高，所以“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，符合了體育事業(yè)的發(fā)展要求?！绑w教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，將競(jìng)技體育發(fā)展與教育，進(jìn)行科學(xué)的分離，其對(duì)競(jìng)技體育的飛速發(fā)展，起到了積極推動(dòng)的作用，使競(jìng)技體育在發(fā)展過程中遇到的問題，得到一定程度的解決，使嚴(yán)峻的學(xué)訓(xùn)矛盾，得到一定程度的緩解。競(jìng)技體育對(duì)人才的淘汰率較高，大量的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉，沒有進(jìn)行良好的文化課學(xué)習(xí)，所以其文化水平相對(duì)較低，使其在退役后的發(fā)展，具有一定的局限性，而“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)⒏?jìng)技體育訓(xùn)練回歸校園，使其在擁有較高的運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)，還是能擁有良好的文化素養(yǎng)，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員能夠得到全面的發(fā)展?！绑w教結(jié)合”培養(yǎng)模式，能夠在一定程度上，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)渠道的多元化，使體育后備人才培養(yǎng)更具全面性，從一定程度上彌補(bǔ)了人才儲(chǔ)備的短缺。

二、“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾突出

體育是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的重要組成部分，只有通過科學(xué)的訓(xùn)練方式，才能達(dá)到其專業(yè)技能不斷提升的目的，但就我國(guó)現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀來看，在“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的推廣過程中，存在較多的問題。運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能的提升，不是一朝一夕間就能完成的，需要消耗大量的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，使其在不斷的訓(xùn)練中，總結(jié)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，通過量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，大量的體育訓(xùn)練必定會(huì)使用大量的時(shí)間，這樣就會(huì)使運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間大大縮短，而文化課的學(xué)習(xí)同樣需要大量的時(shí)間，這樣就會(huì)使部分運(yùn)動(dòng)員無法將學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進(jìn)行科學(xué)的分配，使訓(xùn)練、學(xué)習(xí)時(shí)間上，存在較大的沖突，不能將二者的利益進(jìn)行協(xié)調(diào)分配，在一定程度上困擾著部分運(yùn)動(dòng)員，其是現(xiàn)階段“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式發(fā)展中，普遍存在的問題之一。日常的體育訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員需要消耗大量的時(shí)間，進(jìn)行專業(yè)技能的提升，以此來應(yīng)對(duì)較為繁重的體育比賽，文化課程的學(xué)習(xí)同樣需要大量的時(shí)間作為輔助條件，通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，達(dá)到文化程度不斷提升，二者的利益沖突，使運(yùn)動(dòng)員既沒有充足的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，又沒有充足的時(shí)間進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，其既影響了日常文化課程的學(xué)習(xí)，又錯(cuò)過了關(guān)鍵階段的訓(xùn)練，降低了“體教結(jié)合”的實(shí)效性。

（二）競(jìng)技體育相關(guān)體制不夠健全

針對(duì)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)，相對(duì)來說我國(guó)起步較晚，人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)較少，所以需要借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)培養(yǎng)策略，在借鑒他國(guó)成熟的培養(yǎng)模式同時(shí)，還需要結(jié)合我國(guó)體育事業(yè)的實(shí)情，制定實(shí)施性較高的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，提供源源不斷的新力量。作為教育事業(yè)與體育事業(yè)的統(tǒng)一載體，學(xué)校的教育至關(guān)重要，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展十分重要，但由于我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)起步較晚，相關(guān)的人才培養(yǎng)方案不夠成熟，所以競(jìng)技體育體制發(fā)展不夠健全，在一定程度上阻礙了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，阻礙了“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的推行。不夠系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，會(huì)讓競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，具有一定的局限性，不利于其各項(xiàng)潛能的發(fā)揮，不健全的競(jìng)技體育體制，會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員得不到專業(yè)的指導(dǎo)，既浪費(fèi)了其大量的時(shí)間、精力，又消耗了其繼續(xù)鍛煉的自信心，不利于運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期發(fā)展。競(jìng)技體育制度的不完善，使其專業(yè)技能的提升，處于一個(gè)停滯不前的狀態(tài)。

（三）對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)不夠重視

由于對(duì)競(jìng)技體育的理解不夠全面，使部分運(yùn)動(dòng)員對(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的理解，具有一定的偏頗，其認(rèn)為體育技能的不斷提升，只需要大量的專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，不需要對(duì)文化課進(jìn)行學(xué)習(xí)，文化課程的學(xué)習(xí)與自身專業(yè)技能的提升，沒有絲毫的聯(lián)系，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，就是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，完全沒有學(xué)習(xí)的必要，這種錯(cuò)誤的思維意識(shí)，會(huì)讓其專項(xiàng)技能的發(fā)展，受到一定程度的制約，文化素養(yǎng)較低就會(huì)對(duì)教練員的指導(dǎo)一知半解，使其缺乏一定的實(shí)用性，運(yùn)動(dòng)員不能準(zhǔn)確理解教練員的指導(dǎo)重點(diǎn)，使其發(fā)展受到一定條件的制約，運(yùn)動(dòng)員的技能提升與文化素養(yǎng)，二者之間有著密切的聯(lián)系，其是成正比存在的，只重視對(duì)專業(yè)技能的提升，在很大程度上忽視了文化素養(yǎng)對(duì)其發(fā)展的重要性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展極為不利。就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，競(jìng)技體育中輕文化課程學(xué)習(xí)的想象，普遍存在，有的運(yùn)動(dòng)員在比賽到來之際，甚至?xí)诙虝r(shí)間內(nèi)，放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就會(huì)讓其在進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)時(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，在錯(cuò)誤學(xué)習(xí)意識(shí)的指導(dǎo)下，對(duì)文化課重要性的認(rèn)知有待提升，不利于運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面提升，使其專項(xiàng)技能的提升具有一定的局限性。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面

就目前的情況來看，部分院校出現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制不全面的現(xiàn)象，在錯(cuò)誤認(rèn)知的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員往往只重視對(duì)自身體育技能的提升，而忽視了其他方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的發(fā)展，受到了一定條件的制約。科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員的發(fā)展指明方向，使其在日常的鍛煉中，更具針對(duì)性，能有的放矢的進(jìn)行專業(yè)技能的提升，通過長(zhǎng)時(shí)間專項(xiàng)訓(xùn)練，彌補(bǔ)自身專業(yè)技能的不足，使自身的發(fā)展更具均衡性、全面性。全面的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠使運(yùn)動(dòng)員正確面對(duì)自身?xiàng)l件，通過對(duì)自身綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)，明確自身發(fā)展的優(yōu)劣項(xiàng)目，從而在以后的訓(xùn)練中，將自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)行不斷的發(fā)揮，對(duì)自身的劣勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)行科學(xué)鍛煉，使自身朝著全面型人才發(fā)展。不夠全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，使其不能進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，喪失發(fā)展目標(biāo)的訓(xùn)練無疑在浪費(fèi)時(shí)間，漫無目的的學(xué)習(xí)，會(huì)大大降低運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展速度，降低了其體育訓(xùn)練的實(shí)效性。不全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使訓(xùn)練、學(xué)習(xí)之間的矛盾，日益突出。

（五）教練員的創(chuàng)新水平較低

要想運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技能得到顯著提升，就需要教練員結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過科學(xué)的、針對(duì)性較高的鍛煉計(jì)劃，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員專業(yè)技能的拔高訓(xùn)練。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的教育實(shí)情來看，教練員的創(chuàng)新水平普遍偏低，在進(jìn)行日常的體能鍛煉時(shí)，沒有對(duì)以往陳舊的訓(xùn)練模式，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，在一定程度上阻礙了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，使其真正的體育潛能沒有得到良好的挖掘，拉低了運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)水平。不同時(shí)期的時(shí)代背景，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求也有所不同，所以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練模式，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展至關(guān)重要。由于錯(cuò)誤的指導(dǎo)觀念，導(dǎo)致教練員往往只重視學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法，缺少一定的科學(xué)性。作為教學(xué)指導(dǎo)的核心，教練員綜合素質(zhì)的高低，直接影響著運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，所以必須提升教練員的業(yè)務(wù)能力，通過對(duì)培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，提升訓(xùn)練方法的專業(yè)性，從而為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提供最新的指導(dǎo)方案，使其能科學(xué)安排自身的時(shí)間，在激烈的體育競(jìng)賽中，獲得超水平的發(fā)揮。

（六）投入成本不合理

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段競(jìng)技體育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其投入成本存在一定的不合理性，相對(duì)其他普通教育來說，投入成本較高，錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致部分運(yùn)動(dòng)員只重視對(duì)體育技能的培養(yǎng)，過度重視比賽結(jié)果，導(dǎo)致政府部門對(duì)競(jìng)技體育的投入較大，通過對(duì)同等資金的不同換算，其可以使同等的資金投入，擁有更高的實(shí)用價(jià)值?？v觀競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀，不計(jì)成本的追求第一，是當(dāng)今競(jìng)技體育資金投入的一個(gè)弊端，我國(guó)每年擁有大量的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，與普通的教育投入來說，對(duì)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的投入比例較大，使投入資金出現(xiàn)了分配不合理的現(xiàn)象，隨著人們對(duì)競(jìng)技體育關(guān)注度的不斷提升，對(duì)其人才培養(yǎng)成本的投入也比較關(guān)注，為了能夠?qū)ⅰ绑w教結(jié)合”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，需要提升對(duì)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)投入成本的科學(xué)性、合理性，使“體教結(jié)合”回歸教育。

三、“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

（一）將競(jìng)技體育與教育相結(jié)合

作為教育的重要組成部分，競(jìng)技體育與文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，具有同等重要意義，學(xué)習(xí)仍是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將競(jìng)技體育與文化課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠提升對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的重視程度，使其能夠認(rèn)清文化課程對(duì)自身發(fā)展的重要性。教育部門的相關(guān)工作人員，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將經(jīng)濟(jì)體育與文化教育相結(jié)合，形成統(tǒng)一的教學(xué)思想，使運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)Ω?jìng)技體育與教育的關(guān)系，進(jìn)行充分認(rèn)知，使其能夠明白二者是相互依賴的關(guān)系，使運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)，擁有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過較高的文化素質(zhì)，輔助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行核心技能的高效掌握，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。通過將競(jìng)技體育中適當(dāng)穿插文化教育，有效緩解學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練中的疲憊感，通過勞逸結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，將“體教結(jié)合”的有效性，進(jìn)行充分發(fā)揮。

（二）不斷完善人才培養(yǎng)體系

通過完善培養(yǎng)體系，能夠輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，使其制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更具科學(xué)性、全面性、合理性，為運(yùn)動(dòng)員在日常的訓(xùn)練中，提供科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，使教練員能夠根據(jù)健全的培養(yǎng)體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇標(biāo)準(zhǔn)的、科學(xué)的教材，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行日常的體能訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，避免因訓(xùn)練強(qiáng)度過大，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身體不適的現(xiàn)象，教練員要通過科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提升體育訓(xùn)練的科學(xué)性。教練員要通過根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，制定不同的訓(xùn)練方案，以此來提升體育訓(xùn)練的效率，通過科學(xué)的教學(xué)安排，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，盡最大的努力減少對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體損傷。學(xué)?？梢酝ㄟ^提升教練業(yè)務(wù)水平的方法，提升其自身的專業(yè)性，使其能夠以較高的專業(yè)素養(yǎng)，為運(yùn)動(dòng)員提供更專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）提升運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)積極性

運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的高低，在一定程度上影響著其未來的發(fā)展，能否進(jìn)行專業(yè)技能的快速提升，使其擁有較高的戰(zhàn)略意識(shí)，學(xué)校一定要通過科學(xué)的教學(xué)模式，提升其對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)積極性，有效提升其文化水平。教師可以在日常的學(xué)習(xí)中，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、時(shí)間分配，為其制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能夠合理安排自己的時(shí)間。為了有效提升運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以聯(lián)合教練員，為其制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其能夠在教師的督促下，有效提升對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)積極性。教師可以對(duì)教學(xué)核心內(nèi)容，進(jìn)行不斷的提煉，通過精講式課堂，有效縮短運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而達(dá)到事半功倍的效果。在課下教師可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，做好課下的教學(xué)服務(wù)，使運(yùn)動(dòng)員在教師、教練積極態(tài)度的帶動(dòng)下，逐步提升對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)熱情。

（四）不斷完善綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生能否進(jìn)行正確的課下練習(xí)，與科學(xué)的考核評(píng)價(jià)有著密切的關(guān)系，所以學(xué)校要對(duì)以往的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過對(duì)考核內(nèi)容、方式的不斷改革，提升評(píng)價(jià)機(jī)制的全面性，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展途徑，使其綜合實(shí)力在全面的考核制度中，得到科學(xué)、客觀的體現(xiàn)，使其潛在的能力，得到充分的挖掘。教練員可以通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員出勤情況、文化課堂的表現(xiàn)、平時(shí)訓(xùn)練態(tài)度等，對(duì)其進(jìn)行全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)，以此來提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，使學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，具有切實(shí)的指導(dǎo)作用，為其能夠成長(zhǎng)為一名多元化的社會(huì)型人才，提供有效服務(wù)。全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠促使學(xué)生對(duì)自己各項(xiàng)能力，進(jìn)行綜合發(fā)展，有助于其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)都能進(jìn)行正確的認(rèn)知，從而能夠成長(zhǎng)為一名全能型的運(yùn)動(dòng)型人才。綜合性的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠有效避免運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，使其能夠科學(xué)平衡訓(xùn)練、學(xué)習(xí)二者之間的關(guān)系。

（五）提升教練員的創(chuàng)新意識(shí)

教練員創(chuàng)新能力的高低，在一定程度上影響著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。為了能夠?qū)\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過自身對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，將運(yùn)動(dòng)員的潛能，進(jìn)行不斷的挖掘，通過新型的訓(xùn)練模式，提升運(yùn)動(dòng)員的參與熱情，使其能在教練員的指導(dǎo)下，進(jìn)行高質(zhì)量的日常訓(xùn)練。新穎的訓(xùn)練模式，能夠有效激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣，教練員可以多參加一些專業(yè)性的競(jìng)賽，增加自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，在進(jìn)行比賽的同時(shí)，多向其他選手學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練技術(shù)，并使自身的思想，能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，使自身的訓(xùn)練方式，能夠高度符合運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展需求，通過觀看大型的競(jìng)技比賽，提升對(duì)專業(yè)技術(shù)的分析能力，使自己始終保持不斷創(chuàng)新的思維意識(shí)，能夠根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方案，為運(yùn)動(dòng)員的不斷發(fā)展，提供有力支撐。教練員要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的重要性，時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，使自己制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠更加貼近運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)水平，通過對(duì)培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，使其能夠與運(yùn)動(dòng)員的能力，得到同步提升。

（六）競(jìng)技體育成本融入教育

青少年時(shí)期的學(xué)生是祖國(guó)不斷發(fā)展的希望，增加對(duì)青少年教育的成本投入，能夠有效提升教育的質(zhì)量，使青少年競(jìng)技體育能夠回歸與教育，讓體育訓(xùn)練回歸與學(xué)校，提升青少年使其運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。合理分配競(jìng)技體育成本，可以為學(xué)校體育文化建設(shè)，提供強(qiáng)有力的支撐，使各類學(xué)校能夠加強(qiáng)特色化建設(shè)，從而提升體育文化的宣傳力度，使學(xué)校體育文化建設(shè)更具多樣化特點(diǎn)。通過科學(xué)的分配競(jìng)技體育投入成本，可以加強(qiáng)學(xué)校的立德教育，使運(yùn)動(dòng)員能夠了解更多的體育知識(shí)，通過對(duì)投入成本的科學(xué)化分配，使學(xué)校的各種教育資源得到最優(yōu)化配置，通過綜合性教育提升運(yùn)動(dòng)員核心價(jià)值觀的形成，使其能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為其綜合素質(zhì)的全面提升，奠定良好的教育基礎(chǔ)，使競(jìng)技體育價(jià)值更加趨向于教育，通過對(duì)體育成績(jī)價(jià)值內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身心健康的發(fā)展。通過競(jìng)技體育成本的科學(xué)化分配，建立體育特色化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育高校的高質(zhì)量發(fā)展，為校園體育文化的建設(shè)，提供重要支撐。

四、總結(jié)

為了能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)員的潛能，進(jìn)行充分挖掘，只通過大量的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了能夠快速、高效的提升其綜合素質(zhì)，在日常的鍛煉中，需要將其技能掌握與文化素養(yǎng)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，貫穿于整個(gè)教育過程中，使其在較高文化素質(zhì)的幫助下，快速理解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，更加準(zhǔn)確的捕捉教師傳達(dá)的運(yùn)動(dòng)技巧，通過教師正確的引導(dǎo)，將其運(yùn)動(dòng)潛能進(jìn)行充分挖掘，實(shí)現(xiàn)其競(jìng)技水平的不斷提升，專業(yè)技能的不斷深入發(fā)展，使其成長(zhǎng)為一名專業(yè)技能高、文化素質(zhì)好的新型體育人才。