：高中體育;體教結(jié)合;校園足球;教學(xué)質(zhì)量前言足球在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，直至今天，足球的發(fā)展已經(jīng)從某種意義上反映了一個(gè)民族的整體實(shí)力。足球是一項(xiàng)充滿激情和競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的極限進(jìn)行考驗(yàn)。足球的風(fēng)云變幻，勝負(fù)難料，這也是足球的魅力所在。隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，高中足球教學(xué)的開(kāi)展也隨之展開(kāi)，各種高中的校園足球教學(xué)也隨之出臺(tái)。高中校內(nèi)開(kāi)展了校園足球的教學(xué)，對(duì)高中開(kāi)展校園足球具有一定的借鑒意義，為高中開(kāi)展校園足球提供了有益的借鑒。有關(guān)方

體教融合以及體教結(jié)合政策的發(fā)展演變歷程進(jìn)行回顧和研究，深入探討了體教結(jié)合到體教融合的演進(jìn)特征。研究表明：從“體教結(jié)合”政策到2020年“體教融合”政策的提出，先后經(jīng)歷了體教結(jié)合的初期（1987—2000年）、成熟期（2000—2008年）、審視變遷時(shí)期（2008—2020年）以及體教融合時(shí)期（2020年至今）;體教政策的演進(jìn)呈現(xiàn)出了不斷追求以人為本的價(jià)值取向、積極倡導(dǎo)體、教兩部門(mén)的合作參與、始終重視競(jìng)技體育科學(xué)后備人才培養(yǎng)模式的建設(shè)、持續(xù)完善學(xué)校教育與競(jìng)技

舒子怡“體教結(jié)合”是當(dāng)下國(guó)內(nèi)競(jìng)技體育持續(xù)性健康發(fā)展的重要方向，自被提出以來(lái)就在體育界和教育界備受關(guān)注。從實(shí)際發(fā)展歷程著手，剖析現(xiàn)行“體教結(jié)合”模式下存在的各項(xiàng)問(wèn)題，并以此為要點(diǎn)，逐步完善體育人才培養(yǎng)體系，從而實(shí)現(xiàn)體育與教育雙贏目標(biāo)，為“體教結(jié)合”發(fā)展提供具有建設(shè)性的策略?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”顧名思義就是將體育和教育整合起來(lái)，形成一種能夠培養(yǎng)體育人才的教育機(jī)制，以改變競(jìng)技體育教育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)體育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。2020年4月，《關(guān)于深化體

被提及，從“體教結(jié)合”向“體教融合”發(fā)展也逐漸成為中小學(xué)體育教育改革的具體方向。雖然目前我國(guó)部分地區(qū)中小學(xué)體教融合取得了良好的成績(jī)，但是中小學(xué)體教融合的壁壘仍然是顯而易見(jiàn)。尤其是基于社會(huì)對(duì)體育教育的刻板偏見(jiàn)影響下，體育教育明顯呈現(xiàn)出淪為邊緣學(xué)科的趨勢(shì)。因此，文章就中小學(xué)體教融合存在的問(wèn)題以及其發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了研究與討論。關(guān)鍵詞：中小學(xué);體教結(jié)合;體教融合1引言2020年中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體育體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)

體制轉(zhuǎn)型后“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”時(shí)期的學(xué)校武術(shù)1977年恢復(fù)高考之后，隨著應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校體育的壓迫和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重;專(zhuān)業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員遵從“三從一大”原則使得訓(xùn)練專(zhuān)門(mén)化程度提升;我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，三方面導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)矛盾激化，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的同時(shí)，不得不考慮學(xué)歷教育和文化學(xué)習(xí)。此時(shí)，“體教結(jié)合”走向了歷史舞臺(tái)，“體教結(jié)合”是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義過(guò)程中，在體育領(lǐng)域和教育領(lǐng)域一個(gè)特殊的模式，是體育部門(mén)和教育部門(mén)必須重視和大力推進(jìn)的

青少年健康;體教結(jié)合;體育困境;體教融合策略中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.05.026收稿日期：2021-05-10作者簡(jiǎn)介：李娟（1997-），女，江蘇溧陽(yáng)人，碩士研究生在讀???? 通訊作者： 趙琦，副教授，碩士研究生導(dǎo)師研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入中考計(jì)分項(xiàng)目，科學(xué)確定并提高分值，啟動(dòng)體育素養(yǎng)

力量。一、“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的重要意義現(xiàn)代化科技的發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)的不斷改革，隨著我國(guó)體育事業(yè)邁向了新的發(fā)展階段，大眾對(duì)運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)久性發(fā)展的重視程度越來(lái)越高，所以“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，符合了體育事業(yè)的發(fā)展要求?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，將競(jìng)技體育發(fā)展與教育，進(jìn)行科學(xué)的分離，其對(duì)競(jìng)技體育的飛速發(fā)展，起到了積極推動(dòng)的作用，使競(jìng)技體育在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，得到一定程度的解決，使嚴(yán)峻的學(xué)訓(xùn)矛盾，得到一定程度的緩解。競(jìng)技體育對(duì)人才的

十幾年來(lái)，“體教結(jié)合”這個(gè)新模式的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育產(chǎn)生了一些改變，體育方面的學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，將體教專(zhuān)業(yè)學(xué)生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生與公體學(xué)生等各種不同類(lèi)型的體育訓(xùn)練隊(duì)相互結(jié)合，得到了比傳統(tǒng)體育訓(xùn)練更加好的效果，也更加完善的培養(yǎng)出全方面的優(yōu)秀人才。1 目的及研究意義1.1 研究目的針對(duì)當(dāng)前華東交通大學(xué)網(wǎng)球隊(duì)實(shí)施“體教結(jié)合”，培養(yǎng)網(wǎng)球項(xiàng)目競(jìng)技人才的狀況和當(dāng)前已有的突出問(wèn)題，本研究分析以下問(wèn)題。(1)詳細(xì)了解華東交通大學(xué)網(wǎng)球隊(duì)實(shí)施體教結(jié)合的狀況，其中主要是了解網(wǎng)

概念，他是在體教結(jié)合的基礎(chǔ)上演變來(lái)的。結(jié)合，顧名思義，就是兩個(gè)物體連接到一塊，是表面的連接;融合，是不同的物質(zhì)彼此進(jìn)入對(duì)方，到處都有兩種物質(zhì)，形成了一個(gè)新的物體。因此，教育部這一次提出的“體教融合”更進(jìn)一步的說(shuō)明了體育在教育中的重要位置，是你中有我，我中有你不可分割的。本文就中小學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展模式入手，從“體教結(jié)合”的現(xiàn)狀如何深入發(fā)展到“體教融合”的新模式展開(kāi)探索和研究，希望對(duì)中小學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展提供一定的理論支持。在全國(guó)學(xué)校體育教育的大背景下，學(xué)校體育工

范淑芳“體教結(jié)合”模式在其運(yùn)行過(guò)程中對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育健康可持續(xù)發(fā)展、拓寬后備人才培養(yǎng)渠道、拓寬并夯實(shí)金字塔塔基以及增強(qiáng)青少年體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好、養(yǎng)成終身體育觀念等方面具有積極意義。這一模式在培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的全面型競(jìng)技體育后備人才及做好運(yùn)動(dòng)普及工作兩方面均取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但仍顯滯后和緩慢，因此，“體教結(jié)合”的發(fā)展首先必須要考慮到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向，結(jié)合政府提倡的體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極探索“體教結(jié)合”發(fā)展的新思路、新路子就顯得尤為必要

合是新時(shí)代對(duì)體教結(jié)合的深度改革。享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，鍛煉意志是學(xué)校體育教育的目標(biāo)。文章通過(guò)研究，對(duì)新時(shí)代體教融合的背景、本質(zhì)和意義等進(jìn)行了較詳實(shí)的論述，對(duì)體教融合的實(shí)施有一定的意義。關(guān)鍵詞：體教融合;體教結(jié)合;學(xué)校體育為了認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要指示和全國(guó)教育大會(huì)精神，由中央全面深化改革委員會(huì)第13次會(huì)議審議通過(guò)，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》對(duì)深化具有中

張怡帆1 “體教結(jié)合”到“體教融合”的發(fā)展歷程根據(jù)我國(guó)體育與教育的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，分別是“無(wú)體教結(jié)合階段”、“體教結(jié)合，以體為主階段”、“體教結(jié)合，教育推動(dòng)階段”和“體教融合階段”。第一個(gè)階段為“無(wú)體教結(jié)合階段”，此時(shí)新中國(guó)剛剛成立，處于社會(huì)主義初步探索階段，其中教育制度剛剛起步，在當(dāng)時(shí)體育并不是一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)，而是歸為教育部的管理。第二個(gè)階段為“體教結(jié)合，以體為主階段”，從乒乓外交打開(kāi)我國(guó)外交國(guó)門(mén)到申奧成功促使我國(guó)國(guó)際地位的提高，無(wú)一不證明

革的背景下，體教結(jié)合是一種強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練與理論教學(xué)的相互結(jié)合的教學(xué)模式。體教結(jié)合模式在校園足球教學(xué)的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的足球技術(shù)，同時(shí)也可以兼顧文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式符合校園足球的發(fā)展理念，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球水平有著重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】 校園足球? 體教結(jié)合? 教學(xué)模式有效實(shí)施體教結(jié)合的教學(xué)模式，有利于學(xué)校體育的健康發(fā)展，可以幫助青少年擺脫繁重課業(yè)的束縛，從文化課堂走入體育操場(chǎng)，獲得體質(zhì)體能的鍛煉和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的身

：體教分離;體教結(jié)合;體回歸教;體教融合中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）04-0005-03一、新中國(guó)成立初期實(shí)施“體教分離”的歷史與必然新中國(guó)成立之前，中國(guó)的競(jìng)技體育和青少年訓(xùn)練基本上是“體存在于教”，或者說(shuō)是“體教融合”的狀態(tài)，這可以從早期參加奧運(yùn)和遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員大都是來(lái)自學(xué)校這一點(diǎn)就可以看出。但毋庸諱言，當(dāng)時(shí)中國(guó)的青少年競(jìng)技體育的水平整體偏低，而社會(huì)體育和職業(yè)體育發(fā)展水平之低就更自不

：體教分離;體教結(jié)合;體回歸教;體教融合中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）04-0005-03一、新中國(guó)成立初期實(shí)施“體教分離”的歷史與必然新中國(guó)成立之前，中國(guó)的競(jìng)技體育和青少年訓(xùn)練基本上是“體存在于教”，或者說(shuō)是“體教融合”的狀態(tài)，這可以從早期參加奧運(yùn)和遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員大都是來(lái)自學(xué)校這一點(diǎn)就可以看出。但毋庸諱言，當(dāng)時(shí)中國(guó)的青少年競(jìng)技體育的水平整體偏低，而社會(huì)體育和職業(yè)體育發(fā)展水平之低就更自不

的引領(lǐng)之下，體教結(jié)合的實(shí)現(xiàn)成為教師在體育教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要重視文化課，為學(xué)生的文化課打好基礎(chǔ);分層次設(shè)置目標(biāo)，維持學(xué)生自信;因材施教，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)攻克;通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生對(duì)個(gè)人的身體素質(zhì)有更加深刻的認(rèn)知和了解，通過(guò)反思、總結(jié)讓學(xué)生的身體素質(zhì)有所提高?！娟P(guān)鍵詞】《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 體教結(jié)合 策略探究體育是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為體育教學(xué)的主要指導(dǎo)，綜合考

。本文主要對(duì)體教結(jié)合之下體校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了分析，研究了體教結(jié)合模式之下體校班級(jí)管理現(xiàn)狀，并提出了與之相對(duì)應(yīng)的解決方法與對(duì)策，希望能夠在幫助體校學(xué)生全面發(fā)展方面起到一些參考與幫助的作用。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;體校班級(jí)管理;問(wèn)題;對(duì)策班主任在體校當(dāng)中具有無(wú)可替代的作用，不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，同時(shí)更是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的“橋梁”與“紐帶”。班主任的工作與課任老師相比較，顯得十分的復(fù)雜與辛苦，班主任在班級(jí)工作當(dāng)中要付出更多的努力與耐心。困

現(xiàn)的情況?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”顧名思義是既要抓學(xué)生的體育訓(xùn)練又要抓學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。南通縣級(jí)體校全部都將文化學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，文化課教師的執(zhí)教水平也都普遍較高，可盡管如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀慌c普通學(xué)校存在較大差距。究其原因，與學(xué)生本身的思想狀態(tài)有很大關(guān)系。對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，雖然大部分學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约菏沁\(yùn)動(dòng)員而放松學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有6.38%的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约菏沁\(yùn)動(dòng)員而放松文化學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，還有10.64%的學(xué)生對(duì)此表示不確定，因此我們可以看出還是有部分學(xué)生在

業(yè)推波助瀾。體教結(jié)合是體育教學(xué)中十分重要的教學(xué)方式，符合我國(guó)體育教育發(fā)展要求，同時(shí)也形成了獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。體教結(jié)合也被充分應(yīng)用到體育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。但是，在與不同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，影響教學(xué)水平和教學(xué)水平訓(xùn)練效果的提升。在田徑訓(xùn)練中，體教結(jié)合法的應(yīng)用也存在問(wèn)題對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)造成影響。本文從田徑訓(xùn)練中，體教結(jié)合模式存在的問(wèn)題入手，通過(guò)分析并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，試探索出體教結(jié)合在田徑訓(xùn)練中的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;田徑訓(xùn)練;運(yùn)用策略

時(shí)必須做好“體教結(jié)合”工作。武進(jìn)區(qū)為落實(shí)“體教結(jié)合”工作，設(shè)置了《武進(jìn)區(qū)青少年業(yè)余體?！?，以優(yōu)化“體教結(jié)合”環(huán)境為保障，確保體育特長(zhǎng)生既能堅(jiān)持體育訓(xùn)練，又能完成學(xué)業(yè)，防止出現(xiàn)“輕文重體”或“輕體重文”的現(xiàn)象，調(diào)節(jié)“體和文”的平衡，充分發(fā)揮武進(jìn)區(qū)競(jìng)技體育學(xué)校的人才培養(yǎng)功能。二、提出問(wèn)題“體教結(jié)合”是整合體育、教育等資源而實(shí)施的重要人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，然而“體教結(jié)合”的具體實(shí)施卻面臨多重困難：（一）情感態(tài)度價(jià)值觀方面學(xué)生偏重體育成績(jī)，當(dāng)達(dá)到了中家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)

許曉瑛前言體教結(jié)合培養(yǎng)模式在上世紀(jì)80年代首次提出[1]。一開(kāi)始主要是針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，之后體育和教育事業(yè)結(jié)合發(fā)展，體教結(jié)合的培養(yǎng)已經(jīng)逐步的深入到各大高校的日常教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)幾十年的時(shí)間探索，體教培養(yǎng)的模式也取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)、協(xié)調(diào)管理和日常學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)的效果等方面仍存在諸多的問(wèn)題。另外，在部分的地區(qū)仍存在體育教育被邊緣化，學(xué)校的學(xué)生體育教育無(wú)法得到保證，導(dǎo)致教育不完整，無(wú)法提高人的健康水平和健全人格；并且由于體育教學(xué)的模式的落后，導(dǎo)致培養(yǎng)

人才基礎(chǔ)?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”既是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀要求，也是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的必由之路[1]。競(jìng)技體育后備人才的數(shù)量和質(zhì)量決定著地區(qū)競(jìng)技體育發(fā)展水平的高低與可持續(xù)發(fā)展能力，如何更有效地提高基層青少年的訓(xùn)練是我國(guó)目前亟待解決的問(wèn)題。2019年8月10日由國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)在青少年體育發(fā)展促進(jìn)工程中提出實(shí)施青少年體育拔尖人才建設(shè)工程，推動(dòng)大中小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。2019年9月17日國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動(dòng)體

體教融合; 體教結(jié)合;初中學(xué)校;籃球競(jìng)技后備人才;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.019作者簡(jiǎn)介：王云龍（1988-），吉林長(zhǎng)春人，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師研究方向：體育教育學(xué)2020年4月27日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議，審議通過(guò)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“健康第一”的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)

若干意見(jiàn)?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”因此出現(xiàn)，其模式主要是為培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才所提出的，且在這幾年的實(shí)踐中也取得非常大的成效，但同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題，最根本的是在實(shí)施的過(guò)程中，人們對(duì)結(jié)合目的的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致結(jié)合的方式脫節(jié)，直接導(dǎo)致“體教結(jié)合”模式的運(yùn)用與期望出現(xiàn)差距。為解決這一問(wèn)題，需要進(jìn)一步對(duì)“體教結(jié)合”的管理機(jī)制和指導(dǎo)思想進(jìn)行明確。【關(guān)鍵詞】“體教結(jié)合”模式 ? 指導(dǎo)思想 ? 運(yùn)行機(jī)制當(dāng)前，我國(guó)的競(jìng)技體育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，為能夠全面實(shí)施奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃，帶給業(yè)余訓(xùn)練

華摘? 要：體教結(jié)合的目的是培養(yǎng)“完整運(yùn)動(dòng)員學(xué)生”，是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！拔ㄟ\(yùn)動(dòng)成績(jī)論”的“革命”?；?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合背景對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教師課程領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行研究，重新審視體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，針對(duì)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力難以發(fā)揮、課程領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)、課程領(lǐng)導(dǎo)能力薄弱等問(wèn)題，采取更新理念、創(chuàng)新管理、加強(qiáng)學(xué)習(xí)等策略，提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校課程發(fā)展與整合，創(chuàng)建符合運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的高品質(zhì)課程，提升運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合的目的。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合? 課程領(lǐng)導(dǎo)力? 更

摘要：體教結(jié)合是一種強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練與理論教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)方法，在現(xiàn)代體育教學(xué)中受廣泛重視，校園足球作為體育教學(xué)的一部分，該教學(xué)模式自然也需要在其中進(jìn)行應(yīng)用。本文為了使校園足球教學(xué)進(jìn)行改革，將在體教結(jié)合基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，主要闡述理論教學(xué)部分與體育訓(xùn)練部分中的教學(xué)方法及注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;校園足球;教學(xué)改革傳統(tǒng)校園足球教學(xué)中，教師普遍受傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)主要以體育訓(xùn)練為主，但從教學(xué)效果來(lái)看其并不滿足預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，原因在于一味進(jìn)行體育訓(xùn)練，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏訓(xùn)練理

鍵詞：游泳;體教結(jié)合;現(xiàn)狀;對(duì)策一、前言如今游泳場(chǎng)館的不斷增多、游泳設(shè)備的不斷普及，人們對(duì)游泳的重視程度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)游泳已經(jīng)成為孩子暑期的必修課，上海市更是將游泳列為體育測(cè)試的一項(xiàng)選項(xiàng)。學(xué)生學(xué)習(xí)游泳，對(duì)其發(fā)育有很多好處。游泳的姿勢(shì)與動(dòng)作可以鍛煉孩子的大腦能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外界的即興判斷與反應(yīng)，在水中可以促進(jìn)學(xué)生的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及骨骼成長(zhǎng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)游泳還能培養(yǎng)學(xué)生的意志以及品質(zhì)。上海市浦東新區(qū)白玉蘭小學(xué)，有著六十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文化傳統(tǒng)積淀。學(xué)校在浦

市校園足球“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建重慶市校園足球“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式主要從微觀、中觀、宏觀三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：微觀的“體教結(jié)合”主要針對(duì)參與校園足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，即運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該在接受足球訓(xùn)練的同時(shí)接受應(yīng)系統(tǒng)接受文化教育，文化教育與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同等重要，是運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)的雙翼；中觀的“體教結(jié)合”主要是針對(duì)學(xué)校教育而言的，自古以來(lái)，人們認(rèn)為體育是教育的重要內(nèi)容和手段，在促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中起著十分重要的作用，把校園足球運(yùn)動(dòng)納入教育體系，使其與教育充分融合，可以

年發(fā)展迅速，體教結(jié)合的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的足球技術(shù)同時(shí)也會(huì)兼顧知識(shí)的學(xué)習(xí)。符合校園足球的發(fā)展理念，對(duì)于提高從事足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球水平有著重要的作用。【關(guān)鍵詞】體教結(jié)合;校園足球;培養(yǎng);后備人才;青少年引言2009年之前，很少有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)“校園足球”這一名詞。大多數(shù)人認(rèn)為足球訓(xùn)練是在專(zhuān)門(mén)的俱樂(lè)部，或者是在學(xué)校足球教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的訓(xùn)練活動(dòng)。以前的足球訓(xùn)練，以青少年運(yùn)動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)為主。對(duì)于青少年足球方面的重視的同時(shí)，忽略了青少年未來(lái)結(jié)束

策略。關(guān)鍵詞體教結(jié)合;校園足球;可持續(xù)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0128-01目前，中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始普及足球課程，大部分學(xué)校都在校內(nèi)增加了專(zhuān)門(mén)的足球課。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，僅2015年至2017年兩年時(shí)間就已經(jīng)有102處足球試點(diǎn)區(qū)（縣）。我國(guó)的校園足球現(xiàn)在正步入“四位一體”，也即以特色學(xué)校為基礎(chǔ)，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的足球隊(duì)。一、中小學(xué)校園足球長(zhǎng)足發(fā)展所面臨的問(wèn)題（一）資金短缺，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后從2009

者主要分析了體教結(jié)合模式下，體校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些解決策略，希望能夠提高體校班級(jí)管理的水平，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;班級(jí)管理;問(wèn)題;對(duì)策體教結(jié)合指的是半天學(xué)習(xí)半天訓(xùn)練的模式，盡量的做到青少年運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)都兼顧。筆者主要分析了體教結(jié)合模式下，體校班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題，并提出了一些做好班級(jí)管理的措施，希望能夠提高青少年運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。1 體校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題分析1.1 班主任的作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮

。伴隨這種“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念的發(fā)展，在青少年國(guó)際式摔跤人才培育中逐步得到應(yīng)用，并有效地克服了傳統(tǒng)的“學(xué)訓(xùn)矛盾”。鑒于此，本文以體教結(jié)合為背景，對(duì)青少年國(guó)際摔跤人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，以期幫助國(guó)際摔跤項(xiàng)目得到快速發(fā)展，為我國(guó)全新體育人才培育模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：青少年? 國(guó)際摔跤? 體教結(jié)合? 人才培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

江華關(guān)鍵詞：體教結(jié)合? 教體結(jié)合? 特長(zhǎng)生? 學(xué)校體育一、“體教結(jié)合”向“教體結(jié)合”的轉(zhuǎn)變“體教結(jié)合”是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實(shí)施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。由于體制造成的歷史原因，教育相關(guān)部門(mén)對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的特殊性認(rèn)識(shí)和把握不夠，而體育相關(guān)部門(mén)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和教育生

如今倡導(dǎo)的“體教結(jié)合”這一熱點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中較為突出的學(xué)訓(xùn)矛盾進(jìn)行全方位的考量，力求探索出二者的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，從而促使我國(guó)高水平籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：普通高校? 籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)? 體教結(jié)合? 和諧中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0036-02高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是體育運(yùn)動(dòng)

應(yīng)激狀態(tài)?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”背景下，體校以運(yùn)動(dòng)員文化與運(yùn)動(dòng)雙高水平為教學(xué)目標(biāo)。而體校學(xué)生主要專(zhuān)注運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不牢固，現(xiàn)大部分體校都不重視體校學(xué)生心理方面教育，心理教育環(huán)節(jié)比較薄弱，影響了體校對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)，體校學(xué)生心理教育已迫在眉睫。本文主要對(duì)“體教結(jié)合”教學(xué)理念下體校學(xué)生心理教育狀況進(jìn)行探究，并提出了相關(guān)心理教育模式。二、“體教結(jié)合”背景下如何開(kāi)展體校學(xué)生心理教育模式（一）“體教結(jié)合”背景下對(duì)體校學(xué)生心理教育采取隨隊(duì)授課教學(xué)模式由

。【關(guān)鍵詞】體教結(jié)合;新視野;人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)： G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0156-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.071“Combination of Physical Education”—— Training Model of Athletic Sports Personnel under the New Vision of Sports

后備人才? 體教結(jié)合? 廣東中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0245-02廣東足球歷史悠久，基礎(chǔ)雄厚，自新中國(guó)成立以來(lái)一直是國(guó)內(nèi)足壇的重要代表，不但創(chuàng)造出獨(dú)樹(shù)一幟的“南派”技術(shù)風(fēng)格，還創(chuàng)造了眾多國(guó)內(nèi)足壇開(kāi)先河之舉。但步入新世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和人民群眾生活觀念的改變，加上足球業(yè)

題，本文從“體教結(jié)合”的視角來(lái)分析青少年體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議，以期為青少年科學(xué)進(jìn)行體育訓(xùn)練提供參考和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：青少年;體育訓(xùn)練;體教結(jié)合一、青少年體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題1.學(xué)訓(xùn)矛盾難以解決現(xiàn)在大部分體校采取“半天學(xué)習(xí)，半天訓(xùn)練”的模式，但學(xué)生的重點(diǎn)還是放在訓(xùn)練上，“重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)”依然存在于校內(nèi)。主要表現(xiàn)在：第一，表面上是“體”與“教”的結(jié)合，但實(shí)際上更看重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生重訓(xùn)輕學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。第二，由于“重訓(xùn)輕學(xué)”觀念的存在，使得學(xué)生在體育訓(xùn)

育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">體教結(jié)合”教學(xué)管理模式的不斷拓展，對(duì)于體校班主任工作的探索也成為了熱點(diǎn)話題之一。當(dāng)前體校班主任工作所面臨的問(wèn)題與壓力大多來(lái)自于對(duì)于學(xué)生的思想管理、時(shí)間管理等方面的工作，當(dāng)然對(duì)于自身定位和職責(zé)的思考也還不夠明確，為此需要盡可能地提高對(duì)于新教學(xué)模式下體校班主任工作的探索。本文正是就“體教結(jié)合”模式下的體校班主任工作進(jìn)行的深入探究與分析，以期為當(dāng)前我國(guó)體校教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論支撐與借鑒。【關(guān)鍵詞】 “體教結(jié)合” ?班主任工作 ?體校教育 ?職責(zé)劃分

不斷地賦予“體教結(jié)合”新的內(nèi)涵和活力，讓競(jìng)技體育的發(fā)展最終與整個(gè)社會(huì)和教育相互協(xié)調(diào)調(diào)、相融合，這不是一蹴而就的事情?！娟P(guān)鍵詞】體教結(jié)合 現(xiàn)實(shí)困境 發(fā)展策略前言上世紀(jì)80年代針對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的問(wèn)題，“體教結(jié)合”被提了出來(lái)。隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始過(guò)渡，針對(duì)競(jìng)技體育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，國(guó)家提出了“體教結(jié)合”的方針政策，主要措施有體工隊(duì)學(xué)院化，高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，加強(qiáng)體校與普通中學(xué)的合作和在普通中學(xué)試辦二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)，加強(qiáng)

要：本文從體教結(jié)合管理、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練限制因素、學(xué)訓(xùn)沖突三個(gè)方面入手，具體而深入地分析了江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，力圖為江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)的順利實(shí)施提供一點(diǎn)有益的探索。關(guān)鍵詞：江蘇省;籃球;體教結(jié)合;后備人才;問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：G841 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-111-01前言體教結(jié)合是指體育、教育兩個(gè)部門(mén)對(duì)二者的教育資源給予有機(jī)的整合和利用，以培育高素質(zhì)競(jìng)技

，在國(guó)家提出體教結(jié)合的理念后，解決了大部分矛盾，但是在體教結(jié)合實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在一系列的問(wèn)題。本篇論文在研究高校體教結(jié)合政策實(shí)施下出現(xiàn)的問(wèn)題并結(jié)合高校學(xué)訓(xùn)矛盾進(jìn)行分析，得出結(jié)論：對(duì)于學(xué)訓(xùn)矛盾這一問(wèn)題不能放任不管，結(jié)合體教結(jié)合的政策優(yōu)勢(shì)，從正側(cè)面逐步解決這些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：學(xué)訓(xùn)矛盾;體教結(jié)合;高校中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）07-100-011對(duì)高校中學(xué)訓(xùn)矛盾的概述1.1高校中學(xué)訓(xùn)

梓伊摘要：“體教結(jié)合”模式已經(jīng)在高校初見(jiàn)成效，但其整體發(fā)展進(jìn)程相對(duì)緩慢。雖然近年來(lái)高校在持續(xù)擴(kuò)招，但競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)效果并不理想，優(yōu)質(zhì)人才數(shù)量連年下降。對(duì)此，迫切需要高校去摸索“體教結(jié)合”的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，分析高校“體教結(jié)合”模式實(shí)施的不足之處，制定培養(yǎng)策略，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)競(jìng)技體育人才。關(guān)鍵詞：高校;體教結(jié)合;競(jìng)技體育人才;培養(yǎng)策略伴隨著競(jìng)技體育的快速發(fā)展，對(duì)于競(jìng)技體育人才方面的需求也逐年增加。為應(yīng)對(duì)競(jìng)技體育對(duì)于優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化體育人才方面的需求，高校的壓力

班主任針對(duì)“體教結(jié)合”模式開(kāi)展教育工作，能夠提高體校教學(xué)水平?；诖耍疚脑敿?xì)解析了“體教結(jié)合”模式下體校班主任在端正學(xué)生思想、班級(jí)管理、班干部選拔、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、家校溝通這幾方面的工作，深入探究了基于體教結(jié)合的體校教育，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的發(fā)展提供一些助力。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;班級(jí)管理;家校溝通引言：體教結(jié)合是一項(xiàng)通過(guò)整合體育、教育資源，來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者或體育后備人才的重要措施，能夠增強(qiáng)學(xué)校體育工作效果，因此教育工作者要深入分析“體教結(jié)合”模式下的體校班主

法，針對(duì)以“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式下鄭州市小學(xué)現(xiàn)有的乒乓球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合分析。怎樣處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系是“體教結(jié)合”發(fā)展模式中的重要環(huán)節(jié)，從而規(guī)劃好運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的總體發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;乒乓球;運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G846 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-041-011選題的背景“體教結(jié)合”理論的提出，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了改良。自此，我國(guó)開(kāi)始走向一條新型的競(jìng)技人才培養(yǎng)道路，在培養(yǎng)優(yōu)

的途徑，自“體教結(jié)合”提出以來(lái)也受到了質(zhì)疑。本文采用文獻(xiàn)資料研究法、訪談法、數(shù)理分析法等對(duì)“體教結(jié)合”對(duì)競(jìng)技體育后備人才做出了研究，發(fā)現(xiàn)目前存在的問(wèn)題主要有體育部門(mén)和教育部門(mén)資源缺乏整合、培養(yǎng)體系呈現(xiàn)脫節(jié)的狀態(tài)、不利于競(jìng)技體育后備人才的成長(zhǎng)、體育部門(mén)和教育部門(mén)分工模糊、運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難以平衡。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;競(jìng)技體育;后備人才中圖分類(lèi)號(hào)：G80 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）02-140-011體教

國(guó)家提出了“體教結(jié)合”的方針政策，即整合體育與教育兩個(gè)系統(tǒng)的資源，提高效能，形成合力，共同培育競(jìng)技體育后備人才[1]，對(duì)實(shí)現(xiàn)體育人才的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。2016年上海市委發(fā)布了《上海市體教結(jié)合促進(jìn)計(jì)劃（2016—2020年）》，其中強(qiáng)調(diào)要牢固樹(shù)立體教協(xié)同育人的理念，完善協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。體育與教育的協(xié)同融合，使得運(yùn)動(dòng)員逐漸由單一角色向“學(xué)生-運(yùn)動(dòng)員”雙重角色轉(zhuǎn)變。然而，這些名義上具有雙重角色的“學(xué)生-運(yùn)動(dòng)員”是否真正認(rèn)同其角色上發(fā)生的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為二者

秀0 前言“體教結(jié)合”作為我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)眾多形式中的一種，在我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。近年來(lái)，國(guó)家體育總局大力發(fā)展青少年體育事業(yè)，積極倡導(dǎo)多元化的 “體教結(jié)合”辦學(xué)模式?！叭小鞭k學(xué)模式（集中住、集中學(xué)、集中訓(xùn)）作為其中的一種典型范例，吸引著具有體育天賦的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，也使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在加強(qiáng)訓(xùn)練的過(guò)程中，同時(shí)兼顧文化知識(shí)學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校“三集中”的“體教結(jié)合”辦學(xué)辦訓(xùn)模式，以其自身特有的相對(duì)封閉但不閉塞，獨(dú)立但不孤

【關(guān)鍵詞】“體教結(jié)合”?棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)?成果一、問(wèn)題提出棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)源于中國(guó)。在華夏文明傳承的數(shù)千年之中，棋類(lèi)項(xiàng)目（主要指圍棋）在社會(huì)發(fā)展中起到積極的促進(jìn)作用，逐漸成為傳統(tǒng)文化瑰寶之一。棋類(lèi)項(xiàng)目在教育、軍事、天文、藝術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮著特有的作用，為歷朝歷代的政治家、軍人、文人雅士所喜愛(ài)。在棋類(lèi)發(fā)展的歷史中，其教育作用的發(fā)揮受到廣泛贊譽(yù)。2001年，教育部和體育總局（原國(guó)家體委）聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展圍棋、國(guó)際象棋、象棋三項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)的通知》;2014年，教育部將國(guó)家教育

展的新時(shí)期，體教結(jié)合的傳統(tǒng)內(nèi)涵進(jìn)一步適應(yīng)歷史新特點(diǎn)的需要更趨強(qiáng)烈。體教結(jié)合存在的問(wèn)題：結(jié)合點(diǎn)受力不均，數(shù)量規(guī)模不足，結(jié)構(gòu)不合理，連接強(qiáng)度低下。新時(shí)期我國(guó)體教結(jié)合應(yīng)考慮進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)參與機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)機(jī)制、合作機(jī)制以及責(zé)任機(jī)制的完善。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;公共治理;機(jī)制整合中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-2076（2019）06-0032-06Abstract：The propose of sports power strategy marks

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體教結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生，“體”是指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；“教”是指文化教育。運(yùn)動(dòng)員在接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)接受文化教育，文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同等重要。張家口市宣化區(qū)第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)宣化二中）堅(jiān)持“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，不僅破解了冰雪項(xiàng)目教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員“短”“缺”“少”的瓶頸，更使學(xué)校成為河北省培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的搖籃。運(yùn)動(dòng)員具有雙重身份。宣化二中的冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，首要身份是學(xué)生，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，方可進(jìn)入冬奧學(xué)校訓(xùn)練，冬奧學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)成

才是關(guān)鍵。“體教結(jié)合”是適應(yīng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)模式，因此，本人結(jié)合“體教結(jié)合”的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)進(jìn)行了探索研究，以促進(jìn)學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)整體改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，為培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的幼教人才貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合；職校；學(xué)前教育；足球教學(xué)培養(yǎng)合格的幼兒教師是職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的根本任務(wù)。雖然近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，然而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的體育教育質(zhì)量卻并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，其主要原因在于大部分職校目前并沒(méi)有建立起專(zhuān)門(mén)適用于學(xué)前教育

摘 要：體教結(jié)合是基于新課改背景下而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，主要目的是為了培養(yǎng)綜合性體育人才。本文主要對(duì)青少年體育訓(xùn)練“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式的內(nèi)容進(jìn)行了分析，以為相關(guān)工作人員提供參考。關(guān)鍵詞：青少年 體育訓(xùn)練 體教結(jié)合“體教結(jié)合”是指將文化課程和體育課程加以結(jié)合而進(jìn)行教學(xué)的方式，文化課程有助于青少年文化修養(yǎng)的提高，而體育課程則有助于學(xué)生體育技能方面的提高。目前，部分體育院校為了加強(qiáng)學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)文化課程存在忽略的現(xiàn)象，學(xué)校所配備的文化課程老師

西校園足球“體教結(jié)合”模式的研究*董小強(qiáng)1遠(yuǎn) 航1肖 力2（1.廣西師范大學(xué)體育學(xué)院， 廣西 桂林 541004；2.桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部，廣西 桂林 541004）結(jié)合廣西校園足球“體教結(jié)合”模式的實(shí)施現(xiàn)狀，指出當(dāng)前廣西校園足球“體教結(jié)合”模式存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施，為促進(jìn)廣西校園足球“體教結(jié)合”模式的發(fā)展提供參考。校園足球；“體教結(jié)合”模式；廣西近幾年，各級(jí)各地體育、教育行政部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了校園足球發(fā)展方案。2013年2月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)

術(shù)學(xué)院一、“體教結(jié)合”隨著我國(guó)全民素質(zhì)的提升，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，自從我國(guó)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入了奧運(yùn)大家庭后有越來(lái)越多的人們開(kāi)始注重如何在大型的國(guó)際賽事取得優(yōu)異的成績(jī)和獎(jiǎng)牌，并且?guī)е駣^民族興旺國(guó)家的心情來(lái)提出發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的精神，為了響應(yīng)黨中央，國(guó)務(wù)院的號(hào)召全面深化教育改革發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育在學(xué)生的素質(zhì)教育中起著非常重要的作用，體育尤其是競(jìng)技體育做為高校體育發(fā)展起著重要的作用，在我們國(guó)家“體教結(jié)合”的思想已經(jīng)提出二十多年了，相應(yīng)有效的管理機(jī)制

十年代開(kāi)始，體教結(jié)合、教體結(jié)合、體教融合、教體融合等相關(guān)名詞(以下簡(jiǎn)稱(chēng)體教結(jié)合)成為社會(huì)熱議話題，經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，學(xué)界對(duì)其相關(guān)理論研究從整體性、多樣性和階段性上取得豐富的成果。但迄今為止，競(jìng)技體育“生源危機(jī)”、學(xué)訓(xùn)矛盾、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)等方面仍存在諸多問(wèn)題。如何把教育和體育部門(mén)的資源整合，發(fā)揮溢出效應(yīng)，是新時(shí)期加快我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展后備人才梯隊(duì)亟待研究的課題[1]。該研究對(duì)近30年我國(guó)體教結(jié)合相關(guān)研究進(jìn)行梳理，以明晰“體”與“教”結(jié)合什么、

的最佳效果，體教結(jié)合作為一種整合文化教育與技能培養(yǎng)的新思路，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制，從而破解傳統(tǒng)柔道運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練難題，構(gòu)建合理發(fā)展之道。關(guān)鍵詞：柔道運(yùn)動(dòng)；項(xiàng)目特點(diǎn)；體教結(jié)合；現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)；發(fā)展之道中圖分類(lèi)號(hào)：G886.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）21-0053-021 引 言結(jié)合具體的柔道訓(xùn)練活動(dòng)，我們看到其中所實(shí)施的訓(xùn)練方案中，往往過(guò)于簡(jiǎn)單，存在過(guò)多追求競(jìng)技技能和的片面訓(xùn)練觀、忽略必要的文化教育引導(dǎo)等等，體教融合深度不足都不利于柔道

平。關(guān)鍵詞：體教結(jié)合；區(qū)域內(nèi)； 校園體育；一校多品中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）06-0013-02一、研究背景為全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，促使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，根據(jù)上海市教委決定在全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）范圍內(nèi)組織開(kāi)

相關(guān)理論，對(duì)體教結(jié)合中的教育公平缺失和教育效率低下等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出回歸體教結(jié)合過(guò)程中教育的主體地位，明確體教結(jié)合的終極目的是育人，強(qiáng)化教育行政部門(mén)和學(xué)校在體教結(jié)合中的責(zé)任等建議。本文就小學(xué)足球體教結(jié)合和校本課程開(kāi)發(fā)的原則和內(nèi)容進(jìn)行一些探討?！娟P(guān)鍵詞】體教結(jié)合? 小學(xué)足球? 校本課程中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.134 足球被稱(chēng)為“世界第一大球”，它對(duì)抗性強(qiáng)，激烈