劉芳

摘 要：班主任針對(duì)“體教結(jié)合”模式開展教育工作，能夠提高體校教學(xué)水平?；诖耍疚脑敿?xì)解析了“體教結(jié)合”模式下體校班主任在端正學(xué)生思想、班級(jí)管理、班干部選拔、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、家校溝通這幾方面的工作，深入探究了基于體教結(jié)合的體校教育，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的發(fā)展提供一些助力。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合;班級(jí)管理;家校溝通

引言：體教結(jié)合是一項(xiàng)通過(guò)整合體育、教育資源，來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者或體育后備人才的重要措施，能夠增強(qiáng)學(xué)校體育工作效果，因此教育工作者要深入分析“體教結(jié)合”模式下的體校班主任工作，并采取有效措施，提升班主任工作水平，推動(dòng)體校教育工作的發(fā)展。

一、班主任的學(xué)生思想工作分析

體教結(jié)合的目的主要在于培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)、文化水平“雙高”的運(yùn)動(dòng)員，而很多體校學(xué)生大多過(guò)于注重在體育方面的鍛煉，忽視了文化課的學(xué)習(xí)，因此需要班主任做好學(xué)生的思想工作，使其意識(shí)到文化知識(shí)的重要性。在工作中，教師應(yīng)當(dāng)全面體察學(xué)生的思想狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上采取溝通的方式，來(lái)端正學(xué)生的思想，幫助其樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。在溝通中，教師需要保持平和、親切的態(tài)度，同時(shí)展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，提高其認(rèn)同度，然后逐漸向他們灌輸文化知識(shí)的重要性。對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，班主任要多加鼓勵(lì)，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，優(yōu)化思想工作的效果。此外，班主任還可以通過(guò)組織班會(huì)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文化課的重視，例如：2019年3月27日湘西土家苗族自治州體校舉行的《教育強(qiáng)國(guó)》班會(huì)活動(dòng)，此次班會(huì)共有400名師生參加，班主任通過(guò)平凡的故事闡述了文化課的重要性，論述的時(shí)代賦予學(xué)生的重任，有效強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

二、班主任的班級(jí)管理工作分析

相較于普通學(xué)校，體校班主任的班級(jí)管理工作更傾向于主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，班主任通過(guò)做好上述管理內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化的將其觀念和行為向正面的方向引導(dǎo)，扎實(shí)體教結(jié)合策略的落實(shí)基礎(chǔ)。在班級(jí)管理工作中，教師要設(shè)置全面、詳細(xì)、完善的班級(jí)紀(jì)律，并采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，來(lái)削弱他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的消極、怠慢情緒，保持一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、努力拼搏、迎難而上的思想文化氛圍，降低體教結(jié)合策略的推行難度。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師可以以班級(jí)為單位建立一個(gè)文化交流群，并將學(xué)習(xí)資料發(fā)送到群中，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)在群中提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后教師還要及時(shí)進(jìn)行解答，從而為學(xué)生自學(xué)提供條件，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，班主任還要定期組織掃除，來(lái)保持校園衛(wèi)生，同時(shí)，針對(duì)隨地亂扔垃圾等不良行為，設(shè)置約束條例，并納入到班級(jí)紀(jì)律管理中，使學(xué)生擁有一個(gè)潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，從側(cè)面保障學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)體教結(jié)合策略的順利落實(shí)。

三、班主任的班干部選拔工作分析

在班級(jí)中，班干部通常起到輔助班主任開展工作的作用，并且能夠帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練積極性，深化體教結(jié)合理論的落實(shí)。在體校班主任工作中，教師要全面、仔細(xì)體察學(xué)生的各個(gè)方面，選擇學(xué)習(xí)訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)秀、人品端正、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、具備一定管理能力的學(xué)生作為班干部，并且充分發(fā)揮班干部的紐帶作用，加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生群體的溝通，提高教學(xué)工作效率，與此同時(shí)，班主任還要著重考察班干部與其他學(xué)生之間的關(guān)系，確保學(xué)生們對(duì)班干部具有足夠的認(rèn)同度，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展。此外，班主任還要做好班干部考核工作，及時(shí)糾正他們?cè)诠ぷ髦械腻e(cuò)誤，使其能夠正確的輔助教師開展各項(xiàng)教學(xué)工作，并且控制好班干部的工作量，以免其因?yàn)檩o助任務(wù)太重，而耽誤了自身的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，保障班干部的選拔效果，提升體教結(jié)合教育工作的發(fā)展水平。

四、班主任的學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作分析

學(xué)習(xí)管理工作作為體校班主任工作的重要組成部分，教師需要通過(guò)管理工作，來(lái)幫助學(xué)生從心理和行為上適應(yīng)體校中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相互轉(zhuǎn)換的模式，提高學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的銜接效果，優(yōu)化體教結(jié)合教育工作的水平。在體校班主任工作中，教師要從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步歸納總結(jié)出緩解文化課與訓(xùn)練課之間時(shí)間沖突的方式，并著重向?qū)W生傳授提高文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練效率的方法，與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)，教師還要采取綜合性的評(píng)價(jià)模式，來(lái)幫助他們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)中的缺陷，避免他們由于文化課比重較輕而放松自身在學(xué)習(xí)上的要求，督促其努力追趕普通學(xué)校學(xué)生的文化課成績(jī)。此外，班主任還要構(gòu)建一系列具體完善的學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)劃以及管理目標(biāo)，確保各項(xiàng)工作能夠得到逐步、有序的落實(shí)，使學(xué)生們牢固樹立體育文化意識(shí)，推動(dòng)體教結(jié)合教育工作的可持續(xù)優(yōu)化發(fā)展[1]。

五、班主任的溝通工作分析

在體教結(jié)合教育中，教師要做好與教練、家長(zhǎng)的溝通工作，實(shí)現(xiàn)在最大程度上保證家長(zhǎng)與教練對(duì)體教結(jié)合教學(xué)策略的認(rèn)可，豐富教學(xué)力量。在體校班主任的工作中，教師應(yīng)當(dāng)保持定期與教練溝通，全面了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，然后基于此與教練共同協(xié)調(diào)體教結(jié)合的教學(xué)安排，保障該項(xiàng)措施的合理性，與此同時(shí)學(xué)校還要加大體教結(jié)合教學(xué)工作力度，并制定相應(yīng)的教學(xué)工作細(xì)則，或下達(dá)相關(guān)溝通任務(wù)，深化班主任與教練溝通工作的落實(shí)，增強(qiáng)體教結(jié)合教學(xué)的有效性，與此同時(shí)，班主任在與教練溝通的過(guò)程中，還要注意多向教練普及體教結(jié)合相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)教練對(duì)該策略的認(rèn)可度，弱化溝通工作的難度。

結(jié)論：綜上所述，基于體教結(jié)合理論的班主任工作有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體校教學(xué)中，班主任秉承體教結(jié)合理念開展工作可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系、保證教育工作的順利落實(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果、豐富體校教學(xué)力量，從而提升體校教育事業(yè)的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

[1]管雪娟.體教結(jié)合理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（30）：160.