王明亮

摘 要：少體校招生難，基層學(xué)校特色發(fā)展遇高水平競技瓶頸，如何破解這兩大難問題，溫嶺市少體校在此方面做了一些嘗試，取得了不錯的效果。該校采用少體校和普通基層學(xué)校（網(wǎng)點學(xué)校）實施“一條龍式服務(wù)”體教結(jié)合模式，兩條腿走路，雙方各方面都取得了雙贏的局面，為體教結(jié)合做出了有效的探索。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合；一條龍式服務(wù)；網(wǎng)點學(xué)校；體育特色文化

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）11-0062-02

基層學(xué)校具有廣泛的群眾體育基礎(chǔ)，也具備相對優(yōu)質(zhì)的文化教學(xué)資源，如何把體校的專業(yè)優(yōu)勢和基層學(xué)校的文化教育教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行合理整合，從而達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)，是我們所應(yīng)思考的問題。我市從2008年前就開始了走體教結(jié)合“一條龍式服務(wù)”的嘗試，即把一個項目放到一個鎮(zhèn)去（即小學(xué)、初中、高中“一條龍”式體教結(jié)合之路），再由項目學(xué)校向周邊學(xué)校輻射，最后產(chǎn)生“1+1>2”的效應(yīng)，形成基層少體校和普通學(xué)校相輔相成、兩翼齊飛的發(fā)展態(tài)勢。

一、網(wǎng)點學(xué)校訓(xùn)練管理建設(shè)

1.招生管理：一條龍

在以往很長一段時間里，競技項目基本由少體?？刂疲此许椖慷技性隗w校里進(jìn)行訓(xùn)練，然而，當(dāng)面臨體校招生困難這一難題時，集中體校訓(xùn)練已經(jīng)行不通了。因此，我市少體校研究決定，通過體育局提議，教育局干預(yù)，把競技項目分散到各大集鎮(zhèn)的普通學(xué)校，而且我們有意識地會選擇一些教學(xué)質(zhì)量較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行合作，這樣更有利于招生。通過優(yōu)質(zhì)高中的品牌效應(yīng)，把運(yùn)動員從小學(xué)階段就選拔出來，首先進(jìn)入本鎮(zhèn)的小學(xué)完成小學(xué)教育，接著直升本鎮(zhèn)初中學(xué)校，最后特招直升進(jìn)入高中，掃除學(xué)生和家長的學(xué)業(yè)顧慮，為招生創(chuàng)造最有利條件。例如：我校把排球網(wǎng)點學(xué)校設(shè)置到我市新河鎮(zhèn)的學(xué)校，新河鎮(zhèn)是省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，新河小學(xué)是省示范小學(xué)、新河鎮(zhèn)中學(xué)也是省示范初中、新河中學(xué)是省一級重點高中。借助新河中學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源和品牌效應(yīng)，由新河中學(xué)牽頭去面向全市招生，保證進(jìn)入新河中學(xué)排球隊的學(xué)生能進(jìn)入新河相應(yīng)的學(xué)校就讀，最后高中直接就讀于新河中學(xué)，這樣既解決了招生困難的問題，也便于排球隊的系統(tǒng)訓(xùn)練。通過幾年的招生探索，我市的排球項目招生難的問題迎刃而解了。

2.人事管理：委員會

我市體育局和教育局針對網(wǎng)點學(xué)校人事管理問題，專門成立了體校校務(wù)委員會，由體育局、教育局局長任主任，兩局分管領(lǐng)導(dǎo)任副主任，兩局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和各校校長任委員，由他們統(tǒng)籌管理區(qū)域內(nèi)的業(yè)余訓(xùn)練項目學(xué)校。網(wǎng)點學(xué)校設(shè)立專門的專員校長，與主教練一起負(fù)責(zé)運(yùn)動員的招生工作、監(jiān)督項目隊的訓(xùn)練工作、文化成績管理和相關(guān)校內(nèi)事務(wù)協(xié)調(diào)。體校校務(wù)委員會聘任相關(guān)教練為各網(wǎng)點學(xué)校的項目主教練，負(fù)責(zé)教練的選拔與分工、日常常規(guī)訓(xùn)練、運(yùn)動員選材、組織項目比賽和特色學(xué)校比賽等。而下派的項目主教練的人事關(guān)系依舊歸屬于體育局，不占網(wǎng)點學(xué)校人事編制。有了專員校長和主教練的共同攜手管理，網(wǎng)點學(xué)校的各項工作就分工明確、任務(wù)清晰，使得業(yè)余訓(xùn)練項目在學(xué)校里得到了良性的發(fā)展，形成了欣欣向榮的局面。

3.訓(xùn)練管理：主教練

主教練負(fù)責(zé)運(yùn)動隊的所有選材、訓(xùn)練和比賽等工作。主教練聘任后立即著手組建教練團(tuán)隊，選拔聘任相關(guān)專業(yè)教練和兼職教練（一般為網(wǎng)點學(xué)校的在職體育教師）。專業(yè)教練由于其人事屬性關(guān)系，不承擔(dān)學(xué)校功課，他們有更多的自由支配時間和學(xué)習(xí)鉆研時間，這樣既有利于教練的專業(yè)發(fā)展，更有利于教練有更多的時間與隊員生活學(xué)習(xí)訓(xùn)練在一起，從而因為深厚的感情促進(jìn)訓(xùn)練的有效性。主教練的聘任也是有周期性，一般四年為一周期，每一周期結(jié)束后，體育局和教育局對其各方面成績督導(dǎo)評估考核，考核合格才有繼續(xù)聘任的資格。通過這樣的周期考核，既提高了主教練的責(zé)任意識，又保證了網(wǎng)點學(xué)校的項目特色正常發(fā)展。

4.生活管理：一學(xué)校

運(yùn)動隊的生活管理也是學(xué)生和家長不可忽視的重要一環(huán)，尤其是現(xiàn)在的孩子都是家里的掌上寶，沒有完善良好的后勤保障，也會成為招生和訓(xùn)練的重要障礙。我市體育局和教育局領(lǐng)導(dǎo)一開始就高瞻遠(yuǎn)矚，在后勤保障方面完全打消了學(xué)生和家長的顧慮。選拔進(jìn)入各自網(wǎng)點學(xué)校的學(xué)生全部安排在各鎮(zhèn)的高中學(xué)校統(tǒng)一食宿，實行全免費(fèi)制度。學(xué)生的日常生活管理全部交由高中學(xué)校負(fù)責(zé)，便于統(tǒng)一管理和集中教育。例如，我校（排球網(wǎng)點學(xué)校）在新河中學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，在校完成一天的學(xué)習(xí)后，統(tǒng)一回到新河中學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束后由新河中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生的晚餐管理，并保證一天24小時熱水供應(yīng)，極大地方便了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。自從排球網(wǎng)點學(xué)校設(shè)置在我鎮(zhèn)以來，各自學(xué)校至今還未收到家長因為后勤保障問題的不滿和投訴，說明一校生活負(fù)責(zé)制還是比較成功的。

5.經(jīng)費(fèi)管理：多渠道

當(dāng)各競技項目進(jìn)入各大集鎮(zhèn)學(xué)校后，為了使各自項目能得到長效發(fā)展，財力保障是其中一個重要的關(guān)鍵因素。在實踐中，通過體教結(jié)合，政府財政支持，每年撥入項目學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有：一是網(wǎng)點學(xué)校經(jīng)費(fèi)為100萬；二是業(yè)余訓(xùn)練項目布局經(jīng)費(fèi)約10萬；三是網(wǎng)點學(xué)校訓(xùn)練補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)約15萬；四是臺州市隊（地區(qū)隊）縣辦項目經(jīng)費(fèi)15萬/隊；五是省級陽光體育后備人才基地經(jīng)費(fèi)5萬；六是購買訓(xùn)練器材經(jīng)費(fèi)20萬；七是教育局規(guī)定的學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額的5%；八是項目隊考核獎勵經(jīng)費(fèi)20萬。這樣多渠道、多內(nèi)容的經(jīng)費(fèi)保障，保證了各項目在普通學(xué)校的正常運(yùn)作。

二、學(xué)校體育特色文化建設(shè)

1.校本跟進(jìn)

校本教材作為學(xué)校的一種特色，普遍的運(yùn)用到學(xué)校的各個教學(xué)學(xué)科中，因此在體教結(jié)合上，也實現(xiàn)了校本跟進(jìn)。通過體教結(jié)合具體實踐的探索，經(jīng)過歸納、總結(jié)、提煉、創(chuàng)新、演繹等手段，形成具有各自特色的校本教材。這種校本教材是非常有益的，因為它結(jié)合了體育與教育在學(xué)校的基本特征，作為一種知識的總結(jié)，又具有傳承的特性?？梢院敛豢鋸埖恼f，每一個學(xué)校的同一學(xué)科的校本教材都是不同的，因為它擁有了在這個學(xué)校的特色文化。如足球網(wǎng)點學(xué)校澤國鎮(zhèn)第二小學(xué)，通過開發(fā)足球校本項目特點，編制了具有學(xué)校特色的足球校本教材，在體育課中發(fā)揮著巨大的項目作用。可以說，校本教材是項目進(jìn)學(xué)校從精英體育教育向大眾體育教育發(fā)展的一個必經(jīng)之路，也是發(fā)展和壯大項目體育的長效之路。

2.館舍文化

體育工作者在發(fā)展一個體育項目時，首先很大程度上都是從競技成績?nèi)胧?，把大部分的精力和財力放在如何提高競技成績，這也是無可非議的。但一個項目要在一個學(xué)校、一個區(qū)域發(fā)展，必須學(xué)會軟件和硬件兩條腿走路。樓堂館舍作為一種物質(zhì)基礎(chǔ)，可以經(jīng)過加工，成為體教結(jié)合文化的載體，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的地方，在視野所及，創(chuàng)造性的展現(xiàn)體教結(jié)合的特色理念、活動或榮譽(yù)等，日積月累，自然印記在學(xué)生的思想之中，自然容易形成文化的傳承。如乒乓球網(wǎng)點學(xué)校新河小學(xué)，借助乒乓球館的裝修，在場館周圍張貼大量的乒乓球知識，還把曾從學(xué)校走出去的奧運(yùn)冠軍呂林、世界冠軍陳治平以及省市冠軍的事跡掛在場館墻壁上，通過這種場館文化的熏陶，讓全校學(xué)生知道乒乓球項目，愛上乒乓球項目，從而進(jìn)一步去推廣和發(fā)展乒乓球項目。

3.項目文化

作為人才的一種培養(yǎng)模式，項目具有不可替代的作用，一年一度的邀請賽、大比武或者其他一些體育活動等，作為每年都予以實施的項目，自然會在師生中留下印記，也正是這些項目，可以充分體現(xiàn)體教結(jié)合文化的存在感。如跆拳道學(xué)校箬橫中學(xué)的跆拳道隊，從跆拳道項目特點入手，在文化層面把其發(fā)展為禮儀，在體育賽事方面為跆拳道比賽，在大眾健身上為跆拳道操，多管齊下，遍地開花，把跆拳道文化發(fā)揮得淋漓盡致，也使跆拳道項目深入到學(xué)生心中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為進(jìn)一步發(fā)展跆拳道項目打下了良好的群眾文化基礎(chǔ)。

4.學(xué)校特色

各個學(xué)校都在打造學(xué)校品牌項目，進(jìn)行特色文化建設(shè)。體教結(jié)合引進(jìn)的體育項目，通過有效打造很容易形成學(xué)校的品牌項目、特色文化。一校一項目在溫嶺各學(xué)校的開展，也帶來了不錯成效。如新河、箬橫、大溪、澤國、松門五大強(qiáng)鎮(zhèn)分別在排球、跆拳道等項目中打響品牌，也給所在學(xué)校打響品牌。每每提到某某學(xué)校，特色體育項目總從口中脫口而出。通過學(xué)校體育特色品牌建設(shè)，各個體育項目基本都成了各自學(xué)校的一張響亮的名片，也為推廣和宣傳體育項目贏得了群眾口碑，樹立了項目形象。

5.精神傳承

傳承是文化的重要特性，文化是固定的，人是流動的，因此要實現(xiàn)文化隨著人的流動而流動，這種文化就必須為大家所認(rèn)同，在這方面將有很多作為，譬如創(chuàng)設(shè)特色的口號、標(biāo)語、體教歌曲、文化衫等。另一方面，將體教模式的衍生物轉(zhuǎn)化為學(xué)校德育特色建設(shè)，形成精神文化。如箬橫中學(xué)跆拳道隊，以“禮儀廉恥、忍讓克己、百折不屈”為座右銘，這種精神的感染，無形演變?yōu)槿W(xué)生對師長的鞠躬問好、文明尊重，這種德育傳承將是學(xué)校畢生財富。

三、體教結(jié)合成效大豐收

我市少體校自近幾年的網(wǎng)點學(xué)校設(shè)置以來，摸索出一套完整有效的體教結(jié)合之路，為基層少體校的發(fā)展提供了借鑒參考作用，在競技體育成績和學(xué)校群眾體育兩個層面都取得了巨大成功。僅以我市跆拳道網(wǎng)點學(xué)校箬橫中學(xué)2015年取得成績?yōu)槔涸?015年全國跆拳道青年賽山東淄博站中學(xué)校輸送的學(xué)生李嘉慧獲得第一名、吳玉曦獲得第二名、趙芳獲得第五名；在2015年的全國青運(yùn)會上我校輸送的學(xué)生吳玉曦獲得了第二名、李嘉慧獲得第五名；在2015年省級比賽中我校學(xué)生獲得第一名5個、第二名4個、第三名8個以及多個其他獎項；在臺州市級和溫嶺市級比賽中，獲得各類跆拳道比賽榮譽(yù)無數(shù)。目前該校輸送上去的學(xué)生中國青隊在訓(xùn)2人，浙江省隊在訓(xùn)4人，解放軍隊在訓(xùn)1人。該校學(xué)校體育成績近幾年也取得了巨大豐收：2010年獲省運(yùn)會金牌1塊，2014年獲十五屆省運(yùn)會金牌4塊；2010年獲浙江省體育特色學(xué)校，2012年獲浙江省體育后備人才基地稱號，2013年被評為浙江省100所特色發(fā)展學(xué)校之一，2009年被命名為溫嶺市隊，2011年升格為臺州市隊等等。

溫嶺市少體校網(wǎng)點學(xué)校建設(shè)的嘗試，在體教結(jié)合的老路上探索出了新的思想、新的路子，在區(qū)域范圍內(nèi)有效解決了競技體育發(fā)展難、體育運(yùn)動員文化成績差、體育系統(tǒng)獨立辦隊難、基層運(yùn)動員人才效益差等問題，更好地為基層運(yùn)動隊辦隊以及基層少體校的發(fā)展提供了實踐和參考案例。