史蘭

（鞍山師范學院 體育科學學院 114000）

摘要：本研究運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、實地考察法、專家訪談法、問卷調(diào)查等科研方法，對鞍市現(xiàn)行的體教結(jié)合視野下的訓練體系運動情況，以及訓練體系的可持續(xù)發(fā)展性進行研究，以期對鞍山市足球后備人才培養(yǎng)體系研究提供參考。

關鍵詞：體教結(jié)合；鞍山市；校園足球；后備人才；持續(xù)發(fā)展

1研究對象

本研究以體教結(jié)合視野下鞍山市足球后備人才的可持續(xù)發(fā)展為研究對象，以鞍山市校園足球訓練情況，以足球運動員、足球教師為主要調(diào)查對象。

2研究方法

2.1文獻資料法

通過收集、查閱、鑒別和整理有關文獻資料，并通過對文獻資料的分析和研究，獲得信息，形成新的認識，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而了解事實探索現(xiàn)象。通過中國知網(wǎng)檢索，查閱有關教體結(jié)合、校園足球和可持續(xù)發(fā)展的相關文獻資料，并進行了仔細的閱讀及學習，加以分析和研究。

2.2問卷調(diào)查法

通過閱讀相關書籍和查閱相關的文獻資料，根據(jù)論文研究的內(nèi)容和目的設計《鞍山市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀》調(diào)查學生問卷和教練員問卷。

2.3專家訪談法

根據(jù)我國"教體結(jié)合"、可持續(xù)發(fā)展發(fā)展和"校園足球"工作開展，結(jié)合實際倩況，設計"校園足球可持續(xù)發(fā)展"專家訪談提綱，對校園足球方面的專家進行面對面的交流訪談，獲得國內(nèi)"校園足球"領域的第一手資料，并對訪談結(jié)果進行整理分析。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查、訪問收集的有效數(shù)據(jù)，運用SPSS統(tǒng)計軟件進行處理。

2.5.分析法

主要運用分析、綜合歸納和概括等方法，對資料進斤歸納整理。

2.6對比分析法

通過對國內(nèi)外學者在校園足球問題上的研究成果的分析整理，將國內(nèi)的校園足球的政策法規(guī)及其落實情況進行對比分析，找到符合我國國情的校園足球可持續(xù)發(fā)展道路。

3研究結(jié)果

3.1鞍山市現(xiàn)行“體教結(jié)合”模式

目前，鞍山市共有300所學校，其中小學144所，中學122所，高中34所。鞍山市作為國家批準的校園足球布局城市，共有31所學校為試點學校，具體實施青少年足球活動計劃。其中小學18，占全市小學比例的12.5%，中學9所，占全市中學比例7.4%，高中4所，占全市高中比例的11.8%，見表1。鞍山市校園足球完全以學校為依托，讓校園足球運動以學校為單位進行集中訓練，從小學到高中校園足球運動員都在普通學校中度過，接受學校的所有文化教育和管理，參加統(tǒng)一的學?？荚?。負責校園足球管理主要集中在教育部門和體育部門，也集中這兩個部門的資源優(yōu)勢，形成了以體育部門負責訓練和競賽工作，教育部門負責教學和日常管理，球員的管理始終不脫離學校的直接管，平時與普通學生一樣。他們首先是學生，其次是足球運動員，因此，鞍山市校園足球參與的運動員并沒有因為足球訓練而耽誤學業(yè)，有的在高中畢業(yè)后會進入大學、職專、和球隊。鞍山市足球訓練體系還在進一步完善中。

3.2鞍山市校園足球體教結(jié)合中主要存在的問題

3.2.1 鞍山市基礎訓練質(zhì)量相對落后

鞍山市足球后備人才主要以校園足球為基礎，在訓練人員的數(shù)量上為后備人才培養(yǎng)體系提供了一個很好的可供選拔人才基礎。但在實際走訪中了解到，整個校園足球動作過程中，特別是訓練缺乏質(zhì)量，造成梯隊建設不能很好的淘汰和及時的補充，基礎布局學校和后備人才培養(yǎng)脫節(jié)。布局學校都集中在市區(qū)，縣區(qū)較少，不利于全面開展。另外教練員大多沒有教練員執(zhí)教資格，只接受過校園足球聯(lián)賽的指導員培訓，其中還有一部分沒有經(jīng)歷過足球運動，對足球運動的了解不夠，訓練沒有計劃，制約鞍山市校園足球的發(fā)展。

3.2.2鞍山市校園足球體教結(jié)合模式不完整，學訓矛盾突出

體系的完整性決定了人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展性。鞍山市體教結(jié)合必須是從小學到中學到高中到大學這四個體教集合的載體，缺少任何一個部分，都不能構成一個體系。只有這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、支撐才能互相促進和持續(xù)發(fā)展?！绑w教結(jié)合”模式始終貫穿整個競技足球后備人才培養(yǎng)。

3.2.3鞍山市校園足球體教結(jié)合模式中隊伍組建不完善、缺乏專業(yè)延續(xù)性不強

鞍山市校園足球隊在后備人才培養(yǎng)上，要明確人才的劃分，分層次、分年齡。教練員要有責任心，要有堅實的足球理論知識，提高教練員業(yè)務，增加教練員的人員配置，用高配置的教練員隊伍，培養(yǎng)更高配置的學生。

后備人才培養(yǎng)也是一個長期的具有延續(xù)性的過程，任何一個階段出現(xiàn)問題都將直接影響一生。鞍山市校園足球培養(yǎng)出來的人才，體系的不完整，造成訓練梯隊學訓矛盾突出，造成高年齡階段的訓練時長已經(jīng)強度下降。教練員水平偏低，無法滿足高年齡階段訓練的要求。

3.2.4鞍山市體教結(jié)合模式下高水平比賽的數(shù)量較少

我國甲、乙級球隊每年的比賽只約有30場，青少年足球比賽就更少了，這無疑影響到了足球后備人才在實戰(zhàn)中提高合理運用技術、提高足球意識和豐富比賽經(jīng)驗。鞍山市校園足球主要參加省內(nèi)和校內(nèi)的比賽，但比賽場次少，是影響學生提高足球?qū)I(yè)技能主要因素之一。

4對策

4.1 與高水的職業(yè)俱樂部或訓練營建立合作關系

高水平職業(yè)隊所持有的足球方面的資源是豐富的，其中有足球發(fā)展的前沿信息，專業(yè)的全面的，高水準的教練員隊伍、及優(yōu)秀的專業(yè)運動員的梯隊等，是校園足球和市體校足球隊所不具備的。如果能與其聯(lián)辦或合作，可以疏通拓寬校園足球人才進入職業(yè)足球的通道，為優(yōu)秀隊員提高試訓機會。俱樂部和集訓營中的教練員組經(jīng)驗豐富，職業(yè)水平高，比賽經(jīng)驗豐富。無論對運動員專業(yè)技術水平，全面的體能素質(zhì)訓練、技戰(zhàn)術培養(yǎng)都有全面的提高。再一個就是職業(yè)俱樂部或訓練營的場地設施都非常完善，如果與其聯(lián)辦或合作將解決校園足球場地設施不足的情況。

4.2要完善教體結(jié)合體系，與降低學訓矛盾，與企業(yè)聯(lián)系靠近職業(yè)化

首先疏通從高中進入大學的障礙，從而減低高中階段后備人才的學訓矛盾，提升U17階段的訓練質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)的延續(xù)性；其次利用高校優(yōu)勢的師資力量，以及較高的科研水平對優(yōu)秀教練員的吸引力，在小學—初中—高中的基礎上進一步繼續(xù)培養(yǎng)。從而打通從大學進入職業(yè)隊的人才流動通道，進一步貫徹“體教結(jié)合”；還要利用鞍山市優(yōu)秀的企業(yè)所持的雄厚資金資源，如鞍山市的鞍鋼曾贊助過乒超和籃球甲A聯(lián)賽、西洋集團贊助CBA上海男籃、衡業(yè)集團贊助WCBA遼寧女籃、忠大贊助WCBA遼寧女籃而且都取得非常好的成績。校園足球可以作為梯隊形式存在。校園足球依附于職業(yè)隊后，足協(xié)的資金以及專業(yè)的教練員可以重新進行配給，可抽出部分資金與教練員進一步提升校園足球的建設。從根本上促進整個校園足球體系的發(fā)展。達到資源共贏。

4.3鞍山市校園足球要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

后備人才培養(yǎng)體系的核心是人才的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的，文化與技能兼?zhèn)涞娜瞬牛w系才有價值。首先提高足球教練員水平；堅持現(xiàn)有的文化與技術并行的培養(yǎng)方式，盡可能為提高校園足球運動員的綜全素質(zhì)；從教體結(jié)合體系的整體構建入手，降低學壓力；完善增加競賽系統(tǒng)，多辦高水平比賽，增進球隊間的溝通。

參考文獻：

[1]遼寧省中小學“校園足球”活動的發(fā)展研究[J]文體用品與科技，2016年08期

[2]鞍山市中小學校園足球開展現(xiàn)狀分析及對策分析[J]佳穆斯學院學報，2016年4月刊