賀 飛

（江蘇省南京市揚子第一中學松楊路分校，江蘇南京 210048）

引 言

《中小學德育工作指南》提出要協(xié)同育人，其中重要的一個方面是要積極爭取家庭對學校德育工作的支持。學校要加強對家庭教育的指導，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風。當前，很多家長沒有意識到家庭教育的重要性，認為將孩子交給學校和教師即可，有些家長雖然意識到家庭教育的重要性，但沒有掌握有效的教育方法，不知該如何管。這就需要學校與家長進行良好的溝通，轉(zhuǎn)變家長的觀念，并對家長如何展開家庭教育進行有效指導。

一、學習到位

時代飛速發(fā)展，知識日新月異，人如何適應今天的社會，唯有持續(xù)學習。家庭教育面對的是活生生的人，家長只有不斷學習新的教育理念，才能提升家庭教育質(zhì)量，促進孩子各方面能力的發(fā)展。習近平總書記曾說：“面對我們的知識、能力、素質(zhì)與時代要求還不相符合的嚴峻現(xiàn)實，我們一定要強化活到老、學到老的思想，主動來一場‘學習的革命’……”[1]如今，學校只有與家長攜手同行，才能為學生營造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

（一）改變家長思維，天高海闊

很多家長總是用一成不變的眼光看待事物，用來教育孩子的方法也一成不變。殊不知，孩子是不斷發(fā)展的，每天都在發(fā)生著微妙的變化，隨著年齡的增長甚至會出現(xiàn)巨大的變化。家長切記不可以用“靜止”的方法來教育“運動”的孩子。學校要加強對家長的指導，改變家長的思維定式。學校要抓住每一次家長會的契機，讓家長意識到家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的教育理念。家長只有轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能提升家庭教育質(zhì)量。

（二）編寫《家長手冊》，有章可循

為了更好地指導家長的家庭教育，我校德育團隊依據(jù)本校學生實際編寫了《家長手冊》。學校在第一次家長會上發(fā)放給家長，人手一冊。手冊第一頁鮮明印著“孩子是看著父母的背影成長的”“父母是孩子的第一任老師”“家庭是人生的第一課堂”“習慣比成績更重要”。這些語句振聾發(fā)聵，能夠?qū)议L的內(nèi)心產(chǎn)生極大的沖擊?！都议L手冊》中與家長密切相關的內(nèi)容有“南京市市民文明規(guī)范‘八個不’”“常規(guī)要求”“學年活動”“協(xié)同教育”“家庭教育”“家教書籍”“獻言建議”“家長禮儀”“友情提醒”等。學校多次組織家長學習這本手冊，希望家長知其內(nèi)容，走出困境，言傳身教，知行合一。

（三）同伴育人，育有方向

在全校家長會上，筆者經(jīng)常邀請有經(jīng)驗的家長給全體家長做“育兒報告”，也經(jīng)常要求班主任邀請本班優(yōu)秀孩子的家長在班級家長會上進行經(jīng)驗分享。疫情期間，筆者還邀請家長線上分享如何有效管理孩子的作息時間，這就是同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。所以，被邀請的家長要會說、敢說，要有號召力和感染性，能說到其他家長的心坎上去，讓其他家長產(chǎn)生共鳴。發(fā)言的家長可以談教育孩子的經(jīng)驗，也可以談問題和思考；每次發(fā)言的家長只談一個問題，談深講透，如學習力激發(fā)、名著閱讀、習慣養(yǎng)成、身體鍛煉等，分門別類；發(fā)言的家長要現(xiàn)身說法，勿談理論和原理，否則味同嚼蠟，索然無味。趨眾心理，人皆有之。家長通過學習同伴的經(jīng)驗，濡染浸潤，也能提高自己的教育質(zhì)量。

二、要求到位

學校、教師對家長有一定的要求和希冀，可往往都是一說了之，且說的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，不明確、不具體，也不便執(zhí)行。有些家長雖然執(zhí)行了，但只限于一時，沒有堅持下來，最終沒有獲得好的效果。

（一）對家長提出教育孩子的要求，要具體、可行

“家長要多關心孩子”“家長要了解孩子的心理情況”，教師經(jīng)常對家長進行這類指導。家長是要多關心孩子，那么，目前最需要關心孩子的哪些方面呢？是學習、勞動，還是身體呢？即便是關心學習，又是哪門學科，以及這門學科的哪個方面呢？這樣的要求過于籠統(tǒng)，不具體，指向不明確，不利于家長執(zhí)行。教師也經(jīng)常會提出“家長要檢查孩子的背書情況，報默寫”“家長要檢查孩子的作業(yè)”等要求。這樣的要求也許是具體的，但不切合實際。很多家長文化水平有限，無法輔導孩子的學習。因此，教師對家長提出的教育孩子的要求要具體、可行。

（二）對家長提出教育孩子的要求，關鍵在落實、堅守

對家長提出的一些教育孩子的要求，關鍵在落實。很多時候，教師只停留在嘴上說說，沒有真正關注家長做了沒有、做得如何、是否堅持在做。對于孩子的一些壞習慣，家長不僅要管，還要堅持管。例如，有些孩子寫作業(yè)拖拉，有的孩子玩手機成癮……對于這些問題，家長要進行長期管教，絕不能一蹴而就。我校推行的家校合育校本教材——《家規(guī)家業(yè)》，家長每天只要大致翻看，即可了解孩子的在校表現(xiàn)、學習情況等。家長也可在“留言區(qū)”簡單留言，講述自己教育孩子遇到的問題或取得的成果。這項要求簡單明確，容易落實，家長也容易堅持。

三、指導到位

家長如何有效地配合學校管理孩子，這需要學校的指導，這種指導既有共性的指導，也有個性的指導。指導到位，事半功倍。

（一）家長學校，有序推進

為了讓家長在家長學校中獲益，我校把家長學校辦在實處。學校德育部門圍繞學段育人主題“習慣”“自信”“目標”，系統(tǒng)地規(guī)劃了初中三年家長學校的授課內(nèi)容。初一年級圍繞“習慣”確定的內(nèi)容依次為“中小學有效銜接指南”“好習慣，益終生”“家長如何與老師進行有效溝通”“智能手機，智慧使用”；初二年級圍繞“自信”確定的內(nèi)容依次為“青春期孩子的逆反教育”“如何建立良好的親子關系”“社會公德，個人禮儀”“讓生命綻放色彩”；初三年級圍繞“目標”確定的內(nèi)容依次為“品格與成才”“構建學習型家庭”“教育好子女是父母應盡的責任和義務”“感恩讓幸福之花綻放”。學校定期邀請校外的專家來給家長學校授課，每個學年4次，初中三年共計12次。通過授課，家長明白了現(xiàn)階段育人的內(nèi)容。這樣的家長學校具有較強的計劃性、系統(tǒng)性、針對性，能夠產(chǎn)生較好的效果。

（二）特殊家長，面授機宜

家長學校可以解決一些共性問題，而讓學校及教師糾結的往往是一些“特殊家長”?！疤厥饧议L”主要有兩類，一類是“管不了”，另一類是“管太多”。前者的特質(zhì)是針對孩子的突出問題，明明知道，但束手無策；后者是管理孩子過多，反復給教師提意見，甚至干涉教師的教學。這類家長對教師的要求極高，只看重學生的分數(shù)。對于這兩類家長，學校都應面授機宜。指導“管不了”型家長，教師首先應告知家長底線是不能放棄對孩子的管理；其次要贏得家長的支持，讓家長支持學校、教師對孩子的管理；最后要讓家長配合學校、教師共同管理。家校協(xié)同，堅持下去，定有效果。而指導“管太多”型家長，教師要開門見山地指出家長存在的問題，無須隱晦，讓家長清晰地看到自身存在的問題；要讓家長明白成績固然很重要，但不應對其過分看重，應促進學生德智體美勞全面發(fā)展；對孩子的期待要理智，要關注孩子的成長。

結 語

曾子殺彘、孟母三遷、岳母刺字都體現(xiàn)了家庭教育在孩子成長過程中的重要性，家庭教育是“培根教育”。好父母都是學出來的，沒有天生成功的父母，學校有責任加強對家長的指導幫助家長更新教育理念，掌握有效教育方法，讓家長有信心說“我能行”，讓家長從“有位”逐漸過渡到“有為”。