高卿平

(安徽省滁州市全椒縣第三中學 安徽 滁州 239500)

進行初中語文閱讀教學的時候，教師必須認識到學生理解能力和閱讀能力提高的重要性，并在此基礎上提高學生語言應用能力，幫助學生更好的欣賞文學作品。并且，利用閱讀不但可以幫助學生更好的進行語言知識掌握，還能夠幫助學生豐富其精神世界和內(nèi)在的修養(yǎng)。但是，當前學生閱讀的時候，往往比較重視字面意思的學習，希望通過閱讀獲得愉悅，沒有深入的了解文章的內(nèi)容，這也導致了初中語文閱讀教學的作用沒有得到真正的發(fā)揮。我們必須根據(jù)實際情況和需要，改進初中語文閱讀教學。

1.通過閱讀教學提升寫作能力的策略途徑

1.1 合理閱讀。根據(jù)前文所述閱讀與寫作之間的關系可知，閱讀在提高學生寫作實力方面有不可替代的作用。對于初中階段的學生來講，需要教師對其自主閱讀能力加強引導，鼓勵學生開展科學合理的閱讀。值得一提的是，合理閱讀并非加大學生的閱讀量，而是在閱讀質(zhì)量方面做文章。簡言之，引導學生走出遣詞造句的層次，通過閱讀獲得思想情感上的收獲，提升寫作技巧，并能合理運用到寫作上。例如，教師在講解《背影》時，可以帶領學生分析梳理文章的語言運用，發(fā)現(xiàn)其行文用語樸實感人，句句打動讀者的內(nèi)心，激發(fā)讀者的情感。教師應重視引導學生加強分析文章的情感內(nèi)涵，學習作者的情感表達技巧，并應用到自己的寫作中。

1.2 借助閱讀發(fā)散思維。中學時期是學生開拓性思維發(fā)展的最佳時期。學生在開展創(chuàng)作時會不由自主地產(chǎn)生一些天馬行空的想象，但是很多學生并未掌握合理地將這些發(fā)散思維表達出來的方式，而且會擔心這些想法有悖常理。很多語文教師受應試教育理念的局限，在開展教學時往往因循守舊，否定學生的創(chuàng)新性思維，嚴重打擊學生的創(chuàng)造性，使其內(nèi)心有所想?yún)s不敢落筆表達。因此，語文教師應積極鼓勵學生勇于表達自己的想法，發(fā)散自己的思維，引導學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，通過豐富的閱讀積累拓展見聞，走出因循守舊的固定模式，最終寫出有創(chuàng)造力和想象力的高水準文章。

2.培養(yǎng)學生的閱讀主動性

在初中語文教學活動中，教師應該培養(yǎng)出學生對閱讀的主動性，在閱讀中能夠?qū)θ宋锘蚓拔镎归_想象，主動去理解內(nèi)容含義，讓個人產(chǎn)生身臨其境的感覺，置身于課文當中。不僅如此，處在初中階段的學生思想正是發(fā)育的時期，注意力比較集中于外界的事物，在短期內(nèi)難以接受閱讀課程，因此，需要教師采取正確的方法來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在教學活動中，教師應該扮演好引導著的角色，為學生做好帶頭作用，在正式閱讀前其可以為學生提出有針對性的問題，讓學生帶著疑問去進行閱讀，在文章中尋找答案。除此之外，新課程在經(jīng)過改革后提出了新的要求，即，讓學生要在閱讀完成后提出問題，并帶著問題與其他同學一起討論，找出解題方法，解決“疑難雜癥”，從而可以培養(yǎng)出學生閱讀的主動性，提高學習效率[2]。比如，在學習《春》時，本篇課文的作者是朱自清，在正式閱讀之前，教師可以給學生設置問題，即“文章用了哪些修辭手法？作者當時是怎樣的心情？”等等，讓學生帶著問題去進行閱讀，然后在小組之間討論，深入研究文章內(nèi)容，并從中找尋解決問題的答案。另外，此做法可以培養(yǎng)學生的細心觀察能力，在閱讀中能夠更加仔細，促進找查詢答案的進度，有效提高閱讀的主動性，提升課堂學習效率。

3.鼓勵學生通過思維聯(lián)想進行文章的閱讀

教師想要切實提高初中閱讀教學質(zhì)量，還必須重視學生思維發(fā)散，幫助學生發(fā)散聯(lián)想思維。教師教學的時候，應該對學生進行引導，讓其通過聯(lián)想的策略來提高閱讀針對性，讓學生通過思維聯(lián)想來進行閱讀。無論是進行課內(nèi)閱讀還是進行課外閱讀，教師都必須保證方式選擇合理性，幫助學生激發(fā)其思維，讓學生能夠通過思維聯(lián)想來進行閱讀。學生閱讀時，思維聯(lián)想方式運用能夠讓其更加深入的進行思考，進行知識的獲取。比如，在閱讀《歸園田居》的時候，教師可以引導學生進行其他作品的閱讀，幫助學生了解相關的社會背景以及作者創(chuàng)作的思想。進行教學時，教師可以鼓勵學生通過自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷進行文章的再次創(chuàng)造?，F(xiàn)在很多初中閱讀教材結(jié)尾部分都進行了懸念的設置，給學生的想象空間比較大。學生可以根據(jù)整篇文章有針對性的思考，并在此基礎上進行續(xù)寫，這樣能夠幫助學生更加深入的理解整篇文章的主體，能夠很好的激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，幫助學生提高其閱讀有效性和書面表達能力。

進行初中語文教學的時候，閱讀教學非常重要，其不但能夠幫助學生提高寫作能力，還能夠幫助學生更好的進行思維創(chuàng)造。教師進行初中語文閱讀教學的時候，必須認識到當前教學中存在的問題，明確自己的責任，在教學的時候，根據(jù)實際情況和需要轉(zhuǎn)變教學的手段和思想，提高初中語文教學的實際質(zhì)量，給學生更好的成長奠定基礎。