覃琳 廣西體育高等?？茖W校

在籃球訓練和比賽中，籃球戰(zhàn)術意識是一名高素質運動員必須具備的基礎意識。所謂戰(zhàn)術，實質上是指運動員在面臨具體情況下大腦系統(tǒng)作出的合理選擇，是一種身體機能和心理素質的密切配合，有效的戰(zhàn)術可以使得學生在運動場上取得事半功倍的效果，贏得賽事的勝利。但是在日常的基礎性訓練和集中突擊訓練中，并不能輕易形成籃球戰(zhàn)術意識，戰(zhàn)術意識需要在大量的訓練和比賽中總結積累經(jīng)驗。因此，高校體育教師必須對癥下藥，根據(jù)學生的具體情況培養(yǎng)其戰(zhàn)術意識。

一、高?；@球教學訓練中培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識的必要性

籃球戰(zhàn)術意識是指運動員在從事相關訓練或賽事過程中，經(jīng)由大腦系統(tǒng)而產(chǎn)生的正確反映籃球戰(zhàn)術規(guī)律的一種能力。一般情況下，籃球運動中的基本戰(zhàn)術包括進攻戰(zhàn)術和防守戰(zhàn)術。在傳統(tǒng)教學模式下，有一部分高校體育教師側重深化學生的理論基礎，但這種方式無異于紙上談兵，并不能夠真正推動學生各項身體機能和智能的融合，學生難以有效找準自己在團隊中的定位，其具備的戰(zhàn)術意識難以在正式賽事中發(fā)揮效果。具體來說，在高?；@球教學訓練中，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識至關重要，且各項工作需要長期的訓練和實踐積累來實現(xiàn)，其必要性集中體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）提升運動員發(fā)揮水準

在大學階段，有部分喜愛籃球運動的學生會參與相關體育賽事，而在日常訓練中培養(yǎng)其戰(zhàn)術意識，能夠使其籃球水平的提升更具備針對性，從而幫助學生從業(yè)余走向專業(yè)。對于這部分學生來說，籃球戰(zhàn)術意識往往表現(xiàn)為籃球智商以及比賽控制力，只有具備了良好的籃球戰(zhàn)術意識以及相應的能力，運動員才能實現(xiàn)科學而高效的攻防配合，在比賽中游刃有余，取得勝利。

（二）增強團隊戰(zhàn)術配合效果

從某種角度來說，籃球運動的戰(zhàn)術與排兵布陣存在相似之處?；@球運動是一項團隊競技性的活動，只有一個團隊的所有成員都能高效率配合，才能營造整體的勝利。而倘若籃球隊中每一名人員都能具備良好的戰(zhàn)術意識，那么其在正式的賽事中就能夠找準自身定位，調(diào)動全隊的積極性，在戰(zhàn)術配合中實現(xiàn)精準攻防，這有助于提升籃球團隊的綜合實力。值得注意的是，籃球戰(zhàn)術意識在球場上的表現(xiàn)形式往往是團隊合作。所以，在日常的訓練以及小規(guī)模比賽中，教師應該可以培養(yǎng)籃球運動員彼此的默契，充分分析每一名運動員的特點和長處，確保運動員在正式賽場上能夠實現(xiàn)高水平的傳球和接球的配合，各司其職，在自己所擅長的領域發(fā)光發(fā)熱，最終提升團隊的整體實力。

（三）協(xié)助籃球團隊爭取主動權

具備戰(zhàn)術意識的籃球團隊更容易在賽場上爭取到主動權?？陀^來說，即使一個籃球團隊中每個個體的實力都相對比較強悍，但是倘若他們在運動場上不能實現(xiàn)有效配合，那么團隊就是一盤散沙。而通過培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識，籃球隊的整體戰(zhàn)術執(zhí)行能力將會上升，這對于團隊而言是一項巨大優(yōu)勢，能夠極大程度上提升籃球隊的勝率。

二、籃球戰(zhàn)術意識的影響因素

進攻和防守是籃球運動中比較典型的戰(zhàn)術體現(xiàn)，高水平的籃球團隊必然是攻防得當、戰(zhàn)略合理。因此，在日?；@球訓練教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的快攻戰(zhàn)術和攻防戰(zhàn)術。

（一）快攻戰(zhàn)術

在籃球訓練場上，教師必須充分認識到學生的個體差異，通過系統(tǒng)性的調(diào)研來了解班級內(nèi)學生的體能基礎、運動素養(yǎng)以及對籃球運動的熱愛程度，不能一刀切式的為學生制定訓練計劃，否則將會導致學生參與籃球運動的主觀能動性大打折扣。在這一過程中，教師可以通過簡單的課堂小測試來了解班級內(nèi)學生的傳球技術、接球技術、運球技術、投籃技術以及防守快攻技術水平，在必要情況下，可以組織學生分層分組訓練。與此同時，教師要在日常訓練中觀察學生的快攻發(fā)動配合情況、隊形設置情況、快攻各銜接階段的進攻水平等，從而找準培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識的切入點以及關鍵點?？陀^來說，影響籃球快攻戰(zhàn)術的因素包括進攻者的大局意識以及配合意識、組織者的應變能力、成員的技術基礎、快攻的節(jié)奏和時機等，十分考驗團隊的協(xié)調(diào)配合情況，需要團隊具備良好的戰(zhàn)斗作風和團隊意識。

（二）防守戰(zhàn)術

只攻不防的籃球戰(zhàn)術并不可取，一般情況下，倘若某個球隊隊員不具備防守意識，那么整個隊伍的防線就會出現(xiàn)漏洞，從而降低團隊取勝的概率。比如說，倘若籃球隊采用個人防守技術，那么在加急于補防的過程中，負責防守的隊員的個人技術水平就是影響整個防線的關鍵。防守戰(zhàn)術同樣考察防守隊員的心理素質，尤其當比賽進入白熱化階段之后，心理素質不好的隊員可能會出現(xiàn)焦慮無措、自亂陣腳的行為，從而暴露出一系列問題。所以，在培養(yǎng)學生防守戰(zhàn)術的過程中，教師既需要幫助學生分析天氣、天氣等客觀因素，對于比賽的影響，同時也應重點強調(diào)防守隊員必須具備冷靜的頭腦，對待對方球隊的進攻應以不變應萬變，從而最大限度上發(fā)揮戰(zhàn)術效用。

三、高?；@球教學訓練中培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識的對策

（一）重視理實一體化教學

在針對學生籃球攻防配合展開訓練時，教師既要為學生系統(tǒng)性的介紹相關戰(zhàn)術理論，同時也要與具體的比賽實踐來結合，在理論和實踐的融合中幫助學生靈活掌握戰(zhàn)術，提高戰(zhàn)術訓練的水準。但值得注意的是，教師應弄清歷史教學的主次關系，形成以理論學習為輔、比賽實踐為主的訓練模式，確保學生對于一些基本的籃球攻防能夠做出下意識的反應。對于缺乏技術經(jīng)驗的學生，教師應注意現(xiàn)身教學，避免學生在基本技術方面還存在明顯的漏洞。除此以外，教師可以借助多媒體教育書來為學生回顧與盤點一些經(jīng)典的籃球賽事案例，幫助學生了解專業(yè)球隊的攻防戰(zhàn)略，啟發(fā)學生的思維。

（二）規(guī)范戰(zhàn)術訓練

對于籃球運動員來說，倘若基本功不過關，很難在賽場上取得勝利。因此，教師的訓練學生的戰(zhàn)術意識時，首先要確保學生的基本技術足夠熟練，同時具備一定的戰(zhàn)術思維觀察能力，找準技術運用、戰(zhàn)術意識培養(yǎng)以及戰(zhàn)術制定的契合點，將其進行有效整合，鍛煉學生的實戰(zhàn)能力。結合現(xiàn)階段高?；@球教學訓練情況來說，教師普遍將戰(zhàn)術思維能力作為戰(zhàn)術意識的核心，這一思路是正確的。但在日常教學訓練中，教師應該重點訓練學生預判籃球戰(zhàn)術的執(zhí)行力，幫助學生更好地把握現(xiàn)場上稍縱即逝的機會，避免出現(xiàn)意外情況。除此以外，籃球賽場上的局勢瞬息萬變，運動員應該從全局出發(fā)，對臨場變化有自己的判斷，視實際情況對團隊的戰(zhàn)術進行思維調(diào)整，靈活運用戰(zhàn)術思維。

（三）鍛煉學生心理素質

在培養(yǎng)學生籃球戰(zhàn)術意識的過程中，教師應注意絕對不能開展單方面的灌輸，而應該從學生的實際水平出發(fā)制定精準的訓練計劃，重點優(yōu)化學生的戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)術習慣。首先，教師應通過理論教學幫助學生明確籃球運動中戰(zhàn)術應用的基本路線，讓學生意識到籃球運動取勝既靠實力也靠智慧，促使學生形成戰(zhàn)術習慣。其次，教師應通過科學的訓練方式鍛煉學生的觀察能力和總結能力，盡可能不要讓學生在運動過程中受到外界因素的干擾，保持情緒穩(wěn)定，以確保學生在球場上能夠保持理性客觀的頭腦，對局勢做出精確的判斷。最后，在初始教學階段，教師需要與學生共同規(guī)劃戰(zhàn)術任務目標，激勵學生盡快融入到戰(zhàn)術安排中，幫助學生發(fā)現(xiàn)并強化自身價值，找準團隊定位，提升團隊的整體實力水平。

（四）強化學生攻防意識

籃球并不是一個人的運動，該項運動的推進需要團隊之間的整體協(xié)同。所以，在學生戰(zhàn)術意識的培訓過程中，教師要重點培養(yǎng)學生的攻守轉換意識、整體協(xié)同意識等，夯實學生的戰(zhàn)術能力基礎。以攻守轉換為例，在需要的情況下，如斷球成功或搶到后場籃板球時，運動員應隨形勢的變化將防守轉化為進攻。此時，運動員應該視實際情況來規(guī)劃傳球的線路，通過配合性的傳球來創(chuàng)造最佳進攻時機。相對應的，在由防守轉向進攻的過程中，人員也需要通過觀察現(xiàn)場的具體情況來作出合理安排。比如說，關門、夾擊、擋搶籃板球、守轉攻等環(huán)節(jié)，都需要運動員時刻留意場上情況，尋找最佳的時機，并注重以球為主，人、球兼顧，合理預判，及時轉換攻守策略。

（五）增加籃球比賽實踐

籃球戰(zhàn)術意識轉化為具體的戰(zhàn)術能力需要在比賽實踐中完成。換個角度來說，籃球比賽的過程也是驗證學生綜合籃球水平的過程，籃球運動對于新時期高校學生體質鍛煉以及意志培養(yǎng)具有積極作用，因此，高校體育教師不妨與學校展開溝通，盡可能多的為學生創(chuàng)造籃球實踐比賽的機會。除了學校級別的運動比賽之外，還應該定期組織院級比賽以及班級之間的比賽，盡可能動員更多對籃球有興趣的同學參與其中，助推學生籃球意識的形成。在比賽過程中，學生可能會下意識地揣摩對方選手的戰(zhàn)術布局，汲取精髓，在后期的比賽實踐中加以運用，在潛移默化中提升學生的籃球戰(zhàn)術意識。值得注意的是，教師可以在每一次籃球比賽之后為學生總結戰(zhàn)術，分析經(jīng)驗，加速學生運動水平的提升。

四、結束語

綜上所述，籃球運動可以強健學生體魄，促進學生身心健康發(fā)展，是高校體育學科的熱門項目。在新課程改革背景下，為推動學生綜合素質的全面發(fā)展，教師應重視培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識，幫助學生成為賽場的主導，引導學生在戰(zhàn)略化的攻防變換中掌控整個局面發(fā)展的趨勢，在實踐訓練中全方位完善自己。