關順清

(青海省西寧市國際村小學 青海 西寧 810000)

縱觀歷史，社會的進步和發(fā)展無不在創(chuàng)新的推動下。由此可見，創(chuàng)新比較重要，社會對創(chuàng)新性人才的需求也越來越多。教育作為為社會輸送人才的重要渠道，自然需要多多關注學生在創(chuàng)新方面的發(fā)展需求，需要重視教育的優(yōu)化，加強創(chuàng)新教學，以培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。小學語文教師作為教育者，自然需要結合所教學科的內容和所教學的主體的特點展開創(chuàng)新教學，以促使學生逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識，逐漸的發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。基于此，本文將從以下三個方面對在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法進行研究和探討，以供參考。

1.巧設問題，引導學生創(chuàng)新性思考

小學語文教師在進行教育時，可以依據(jù)教材內容，設計問題，并將其應用到教育中。這樣，在問題的引導下，學生會進行創(chuàng)新性的思維，從而逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識。如，在講授《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》這部分的知識時，筆者除了講授本章的知識，還會向學生提問比較創(chuàng)新性的問題，即假如你遇到了向魯濱遜這樣的情況，你應該怎么辦？你認為自己能夠在島上更好的生活嗎？為什么？這樣的問題引導學生進行了認真思考，學生能夠將自身帶入到魯濱遜這個角色中，進行創(chuàng)新性思考，說出自己的想法。在傾聽學生所說想法的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力較高，能夠說出多種多樣的創(chuàng)新性的內容。為此，筆者便對學生所說的內容給與了一定的贊揚。在此過程中，學生獲得了一定的創(chuàng)新性思考，自身形成了較好的創(chuàng)新意識，自身的創(chuàng)新能力獲得了一定的發(fā)展。

總之，小學語文教師有必要重視問題的提問，有必要促使學生在問題的引導下，進行創(chuàng)新性的思考，以促使學生在這種教育形式的引導下，發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

2.開展活動，促使學生積極創(chuàng)新

小學語文教師還可以在教學中，結合教材上的內容，開展活動，促使學生在活動中進行積極創(chuàng)新，以使得學生的能力獲得一定的發(fā)展和提升。

如，在小學語文中，寫作是比較重要的教育內容。因此，在進行知識的教學時，筆者會展開以“新概念作文競賽”為主題的活動。在活動開始前，筆者會向學生展現(xiàn)互聯(lián)網上所具備的多篇具備創(chuàng)意性的作文，引導學生閱讀和了解，使得學生了解到豐富多樣的文章寫作形式，讓學生逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識。在活動開始后，筆者便會引導學生在規(guī)定的時間內，進行文章的寫作，并使得學生盡量使得自身所寫的文章具備創(chuàng)新性。這樣，在筆者的引導下，學生便以比較積極且主動的態(tài)度進行了創(chuàng)新性文章的寫作。在活動結束后，筆者還會以此展現(xiàn)出學生的參賽作品，促使學生對這些文章進行投票，從而選拔出創(chuàng)新性十足的文章，而文章的寫作者會獲得一定的獎勵。在此過程中，學生有機會進行創(chuàng)新，也能夠了解到比較豐富的創(chuàng)新思想，自身的創(chuàng)新能力便在不知不覺中獲得了發(fā)展和提升。

總之，比起聽講，學生更喜歡一些活動，且基于開展活動的創(chuàng)新教學比較有效。因此，小學語文教師有必要關注活動，開展豐富的活動，促使學生在活動中，逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識，逐漸地發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。

3.重視鼓勵，讓學生敢于創(chuàng)新

處在小學階段的學生，往往會受他人的影響，會在他人良好的影響下，積極思考、認真學習知識。因此，小學語文教師在進行知識的教育時，應該鼓勵學生，促使學生接受到較好的鼓勵和引導，能夠產生創(chuàng)新的積極性和主動性，能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。

筆者在進行知識的教育時，便會充分地鼓勵學生，讓學生具備創(chuàng)新的激情。如，在學生展現(xiàn)出自身所創(chuàng)新的作品后，筆者會仔細地研究學生所創(chuàng)作的作品，明晰其中所呈現(xiàn)出來的創(chuàng)新性，給與一定的贊揚，使得學生能夠接受到筆者良好的教育，逐漸地增強自身的自信心，敢于創(chuàng)新。當然，在平時的時候，筆者會給與學生比較充足的創(chuàng)新機會，會為學生提供豐富的獎品，使得學生能夠進行積極創(chuàng)新、主動創(chuàng)新，讓學生的創(chuàng)新能力在此過程中能夠獲得一定的發(fā)展和提升。此外，筆者也會充分地了解到那些創(chuàng)新能力低的學生，充分地了解他們的情況，并會給與他們一定的引導，多多對他們進行一定的贊揚，使得他們能夠接收到筆者良好的教育，提升自身的自信心，相信自己，能夠進行主動創(chuàng)新、積極創(chuàng)新和認真創(chuàng)新。當然，對與那些創(chuàng)新能力比較高的學生，筆者會對他們進行激勵式得票評價，從而使得他們能夠在筆者的教學評價下，進行積極地創(chuàng)新訓練，從而提升自身的創(chuàng)新能力。總之，小學語文教師在進行教學時，可以鼓勵學生，促使學生在接手到良好的鼓勵下，敢于創(chuàng)新，具備創(chuàng)新的勇氣，以此助力學生形成良好的創(chuàng)新能力。

綜上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法豐富多樣，小學語文教師應該充分地關注起來，從巧設問題。開展活動和重視鼓勵這三個方面出發(fā)，逐漸地引導學生掌握良好的創(chuàng)新技巧，讓學生做好創(chuàng)新，促使學生獲得更好的發(fā)展。