許 多

（福建省南平市光澤縣第一中學(xué)，福建南平 354100）

引 言

教育的本質(zhì)就是回歸生活，教會學(xué)生如何游刃有余地處理生活中遇到的各類問題。初中道德與法治教學(xué)也是如此，教師通過傳授道德與制度相關(guān)知識，使學(xué)生能夠形成良好的行為規(guī)范、思想品質(zhì)、法治意識等，這些都為其未來參與社會、服務(wù)社會做了鋪墊，因此，回歸生活，從生活的視角去研究道德與法治教學(xué)才是其教育本質(zhì)得以落實的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計問題引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師要充分借助生活的力量，基于回歸生活的視角，從生活入手逐漸引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。初中生雖然已經(jīng)有自己的思想，但是在生活上，還是沒有明確的概念。道德與法治教師在教學(xué)時，可以將一些生活中的案例引入課堂中，將教學(xué)內(nèi)容和生活相聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合實際生活，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而使其更好地掌握學(xué)科知識，形成正確的“三觀”[1]。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交友新時空”的內(nèi)容時，教師可以列舉一些學(xué)生生活中發(fā)生的案例，作為情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，以生活為視角為學(xué)生設(shè)計出新穎并貼近生活的內(nèi)容，提問就是一種很好的引導(dǎo)方式。

教師：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，大家來說一說在我們的生活中有哪些事情不能缺少互聯(lián)網(wǎng)？

學(xué)生1：想要下載電影就需要用到互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)生2：想要隨時隨地查詢資料，就一定會用到互聯(lián)網(wǎng)。

教師：大家都知道互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為我們生活中的一部分，那么，大家在生活中會通過互聯(lián)網(wǎng)交朋友嗎？

學(xué)生們：當(dāng)然會啦！

教師：大家在網(wǎng)絡(luò)上交朋友，都是通過哪個軟件或者是平臺和朋友聯(lián)系呀？

學(xué)生4：微信、微博。

學(xué)生5：貼吧、論壇等。

學(xué)生6：QQ。

教師：就像大家說的，互聯(lián)網(wǎng)的普及將我們的交際范圍擴大了，也為我們增加了很多的交友途徑。古代時，如果想要和朋友聯(lián)系，只能寫信，需要郵差人員一站一站地配送。一封信想要送達(dá)，需要花很長的時間。但是現(xiàn)在我們想要和朋友聯(lián)系，只需要通過一些社交軟件就可以實時進(jìn)行交流，我們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，還能夠認(rèn)識很多的新朋友?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓交流變得更加容易和多彩，然而，互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化，有好的一面也有壞的一面，大家能夠說一說互聯(lián)網(wǎng)的好處和壞處嗎？

學(xué)生7：互聯(lián)網(wǎng)的好處就是讓生活變得更便捷，能夠拉近人與人之間的溝通距離；壞處是網(wǎng)絡(luò)上有些信息不真實，影響我們的判斷。

教師：是的，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，其在給人們帶去便利的同時，也存在一些缺點。下面，我們一起來學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)中交友應(yīng)該注意的問題。

教師通過創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實際生活相關(guān)的情境，不僅可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]，加深學(xué)生對知識的理解。

二、引入時事新聞，開展研討交流

時事新聞是生活的一部分，也是道德與法治教學(xué)的良好素材。初中生沒有多少社會和生活經(jīng)驗，時事新聞恰好可以彌補學(xué)生這部分的不足。教學(xué)中，教師可以生活為視角，引入一些社會關(guān)注的話題、新聞、時事等，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識與生活實際相聯(lián)系，通過交流、討論、分析等，從中獲得感悟，進(jìn)而形成正確的認(rèn)知觀、世界觀、人生觀。

例如，教學(xué)“法律保障生活”這一內(nèi)容時，教師可以將幾則生活中比較熱門的時事新聞引入課堂中。新聞具有較強的時效性和實踐性，可以豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生了解課堂之外的社會和生活。如教師在給學(xué)生講解“法律的特征”時，如果只是單純給學(xué)生講解表面含義，學(xué)生很難理解，教師應(yīng)讓學(xué)生明白“無規(guī)矩不成方圓”的含義，明確生活中的行為和規(guī)范。教師可以“3·15晚會”曝光的“山寨飲料”為例，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。教師提問：“大家在生活中都喝過什么飲料?！睂W(xué)生回答：“百事、美年達(dá)、紅牛、六個核桃、脈動等”。教師再問：“大家喝過其他類似的飲料嗎？（教師可以將一些圖片展示出來，然后提問學(xué)生）如果你買的這些飲料，都是‘山寨’的，大家認(rèn)為銷售這些‘山寨飲料’合法嗎？”在教師提問后，學(xué)生積極討論，另一些學(xué)生認(rèn)為，既然在市場中存在，就不會造成負(fù)面影響。一些學(xué)生認(rèn)為，購買這些“山寨飲料”，不僅會對我們的身體產(chǎn)生一定的影響，還會影響整個市場，并且生產(chǎn)或銷售“山寨飲料”是錯誤的行為，所以不應(yīng)該購買這些山寨飲料。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，可以帶領(lǐng)學(xué)生分析一些法律層面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，同時讓學(xué)生懂得利用法律知識維護(hù)自己的合法權(quán)益，做到知法、守法、懂法、用法[3]。

三、課后作業(yè)生活化，實現(xiàn)教學(xué)延伸

課后作業(yè)生活化是回歸生活的關(guān)鍵，初中道德與法治教師要嚴(yán)格按照“回歸生活”的教育理念，多為學(xué)生布置貼近生活的作業(yè)，這樣才能幫助學(xué)生在生活中體會知識、運用知識，與此同時，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)?；诖耍處熞喙膭顚W(xué)生深入生活，培養(yǎng)學(xué)生從生活的角度去思考問題，在生活中磨礪自己、提升自己[4]。

例如，“親情之愛”一課教學(xué)完成后，教師可以布置這樣的生活化作業(yè)：為父母做一頓飯，或者為父母打一盆洗腳水，做一些力所能及的事情。這樣的方式不僅能拉近學(xué)生與父母之間的距離，深化父母與孩子之間的情感體驗，同時，還能讓學(xué)生感受到父母持家的辛苦，體會到父母的不容易，從中獲得感悟，形成愛父母、愛生活、尊敬父母、感恩生活等思想意識。

四、開展課外實踐，努力貼近生活

課外實踐是初中道德與法治教學(xué)的一部分，通過課外實踐能夠有效提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時課外實踐也是將知識從課上延伸到生活中的關(guān)鍵平臺。因此，初中道德與法治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多組織學(xué)生參與課外實踐活動，讓學(xué)生能夠在實踐中獲得道德領(lǐng)悟及法治思想，能夠通過生活實踐學(xué)到更多做人的道理及生活經(jīng)驗。另外，在實踐中，學(xué)生能夠充分接觸生活，將課本知識內(nèi)化，再將內(nèi)化的結(jié)果轉(zhuǎn)化為實踐操作，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。

例如，在“情緒的管理”課程結(jié)束后，教師可教給學(xué)生一些情緒管理的方法，使學(xué)生在出現(xiàn)負(fù)面情緒時，能夠轉(zhuǎn)換成積極的情緒。之后，教師組織學(xué)生開展“調(diào)查問卷”實踐活動，在活動中，學(xué)生以小組為單位，自主設(shè)計問題、發(fā)放問卷、回收問卷、總結(jié)數(shù)據(jù)等，最終整理成結(jié)論，并完成匯報。在設(shè)計問題時，教師可與學(xué)生一同討論，多設(shè)計與生活相關(guān)的問題，將知識融入生活中，從而幫助學(xué)生學(xué)會更好地生活，更好地排解負(fù)面情緒，更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

結(jié) 語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)生活化，需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造一些和生活聯(lián)系的機會，學(xué)生也要發(fā)揮自身主觀能動性，主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。這樣才能夠使道德與法治課堂充滿活力，展示出道德與法治知識的魅力，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。