儲(chǔ)靈芝，章 翔

（安慶師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 安慶 246133）

“快樂體育”理念的傳入，對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革產(chǎn)生了較大影響。在此影響下，深圳大學(xué)于1994年率先實(shí)施高校俱樂部制體育教學(xué)模式，歷經(jīng)20多年發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多高校相繼成功實(shí)行了俱樂部制體育教學(xué)模式。本文主要探討當(dāng)前我國(guó)高校俱樂部制體育教學(xué)模式存在的問題及改進(jìn)策略，以促進(jìn)我國(guó)高校俱樂部制體育教學(xué)模式健康發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

1 我國(guó)高校體育教學(xué)模式的演進(jìn)

1.1 三基型

三基型體育教學(xué)模式主張的是在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)及提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師作為主導(dǎo)大學(xué)生、教授大學(xué)生基本的體育知識(shí)與能力。三基型教學(xué)模式的優(yōu)越在于能充分體現(xiàn)教師在教學(xué)上展現(xiàn)出的主導(dǎo)作用，在達(dá)到教學(xué)過程規(guī)范化的同時(shí)，使大學(xué)生更扎實(shí)地掌握教師所教授的體育技能。三基型教學(xué)模式的不足在于學(xué)習(xí)內(nèi)容基本停留在基礎(chǔ)層次上，很難有深層次的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)模式難以滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易打擊大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生一定的阻礙作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期效果。

1.2 一體化型

一體化型體育教學(xué)模式是一種希望能將課堂上的教學(xué)和課外的體育鍛煉相互融合的教學(xué)模式，促使課內(nèi)外學(xué)習(xí)和鍛煉形成一體化。一體化教學(xué)模式以增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣為指導(dǎo)思想，希望通過課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合貫徹體育教學(xué)的整體性，培養(yǎng)大學(xué)生自覺進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)也潛移默化地為大學(xué)生的終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。一體化型教學(xué)模式的不足在于課堂與課外的區(qū)別。課外的體育鍛煉模式相對(duì)于課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)缺乏教師的指導(dǎo)，在實(shí)施過程中難做到全方面貫徹教學(xué)整體性，導(dǎo)致課堂與課外的教學(xué)與鍛煉難以融合產(chǎn)生脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)的連貫與完整。

1.3 并列型

并列型體育教學(xué)模式主要在傳授大學(xué)生基本的體育理論知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，提高大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平及能力。并列型教學(xué)模式是在教學(xué)過程中更多關(guān)注大學(xué)生體育方面的興趣，增加教師與大學(xué)生在課堂中的交流，從而提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)參與課堂與教師進(jìn)行交流，促使雙方共同進(jìn)步，教師根據(jù)不同層次的大學(xué)生因材施教。并列型教學(xué)模式相對(duì)于三基型、一體化型體育教學(xué)模式，優(yōu)點(diǎn)是能充分考慮大學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師對(duì)不同水平的大學(xué)生也能區(qū)分對(duì)待，更加注重大學(xué)生的主觀想法；缺點(diǎn)是在教學(xué)過程中組織實(shí)施相對(duì)比較困難。

1.4 三段型

三段型體育教學(xué)模式是目前我國(guó)高校在傳統(tǒng)教學(xué)模式中使用最為普遍的一種教學(xué)模式。三段型教學(xué)模式相對(duì)于其他教學(xué)模式而言，更加注重教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教師的自身素質(zhì)要求更嚴(yán)格。三段型教學(xué)模式的組織形式是將高校的體育課程分為3個(gè)階段：一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)課；二年級(jí)開設(shè)專項(xiàng)選修課；三、四年級(jí)開設(shè)體育選修課。三段型教學(xué)模式的實(shí)施不僅是為了增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，打好大學(xué)生的體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，更是為了促進(jìn)課程教學(xué)規(guī)范化，積極培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)和集體主義精神等素質(zhì)。但三段型教學(xué)模式對(duì)于教師、場(chǎng)地以及教材的要求更加嚴(yán)格。

1.5 選項(xiàng)制

選項(xiàng)制體育教學(xué)模式是當(dāng)前高校實(shí)施較多的主流模式之一，其具體形式是一、二年級(jí)開設(shè)選修課。高校在設(shè)置項(xiàng)目之前先收集大學(xué)生的興趣愛好，再根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置豐富的項(xiàng)目課程供大學(xué)生選擇。選項(xiàng)制教學(xué)模式給予了大學(xué)生充分的尊重和自主選擇喜愛課程的權(quán)利，既滿足了大學(xué)生自身的體育興趣，也提高了大學(xué)生上課的積極性，主動(dòng)參與課堂交流，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。但是選項(xiàng)制教學(xué)模式對(duì)教師及場(chǎng)地等一些教學(xué)條件要求較高，適合基礎(chǔ)設(shè)施較好以及師資力量較為強(qiáng)大的學(xué)校。

1.6 俱樂部制

俱樂部制體育教學(xué)模式逐漸成為我國(guó)各高校體育教學(xué)模式的流行趨勢(shì)。俱樂部制體育教學(xué)根據(jù)健康第一和培養(yǎng)終身體育意識(shí)的教學(xué)理念，教學(xué)目的是在培養(yǎng)大學(xué)生體質(zhì)興趣愛好的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生自覺鍛煉的意識(shí)。在體育教學(xué)過程中實(shí)施因材施教，發(fā)揮教師的專長(zhǎng)及體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，大學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目及教師，自己確立目標(biāo)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置上，高校打破原有系別、班級(jí)建制，面向大學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，大學(xué)生可按照個(gè)人興趣選擇專項(xiàng)學(xué)習(xí)，能夠滿足不同層次、不同水平、不同興趣的大學(xué)生的需要。開展俱樂部制教學(xué)模式促使大學(xué)生在掌握體育知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2 高校俱樂部制體育教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1 教學(xué)形式多樣，大學(xué)生的自由選擇性增大

“良好的體魄是生活的基礎(chǔ)”，為了幫助大學(xué)生塑造良好的體魄，我國(guó)教育部門便提出了“每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)”的倡議。高校俱樂部制體育教學(xué)模式以大學(xué)生喜歡的方式幫助大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在設(shè)置課程時(shí)，會(huì)根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，不僅設(shè)置如籃球、足球、排球、乒乓球等受歡迎程度較高的課程，而且還設(shè)置一些普及程度不高但大學(xué)生感興趣的課程，如健美操、素質(zhì)拓展、瑜伽、舞蹈等。高校俱樂部制體育教學(xué)模式的改革主旨是向大學(xué)生展現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)模式，讓大學(xué)生真正地體會(huì)體育鍛煉的趣味性與重要性，在提升大學(xué)生參與體育鍛煉積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生成為復(fù)合型人才。

2.2 有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴性，相對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，只依賴教師教授的知識(shí)，知識(shí)層面學(xué)習(xí)的相對(duì)比較淺。高校體育俱樂部制的教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，更多的以大學(xué)生為主體，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，使大學(xué)生自主、獨(dú)立地相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。體育俱樂部制的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高大學(xué)生的思維和表達(dá)能力以及培養(yǎng)其自主性和獨(dú)立性。

2.3 有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步提升

師生關(guān)系，是教師和大學(xué)生在活動(dòng)中所形成的相互作用關(guān)系，是教育實(shí)踐成敗的重要因素。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過程中，一直以來(lái)都是教師嚴(yán)厲、學(xué)生害怕的過程，高校俱樂部制體育教學(xué)模式的開展讓教師與大學(xué)生在交往過程中除了嚴(yán)厲與害怕之外，多了一份融洽和朋友的感情，更好地帶動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)了大學(xué)生的身體健康，并在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)了大學(xué)生的道德品質(zhì)。俱樂部制體育教學(xué)模式中師生的人際交往過程的成敗直接影響了大學(xué)生在俱樂部活動(dòng)中學(xué)習(xí)技能和提高身體素質(zhì)的有效性。

3 當(dāng)前我國(guó)高校俱樂部制體育教學(xué)模式存在的問題

3.1 學(xué)校場(chǎng)地器械不足，影響教學(xué)質(zhì)量

高校俱樂部制體育教學(xué)模式的發(fā)展呈主流趨勢(shì)，很多高校都隨著潮流開始實(shí)施此教學(xué)模式。俱樂部制教學(xué)最大的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)就是能給予大學(xué)生更多學(xué)習(xí)的技術(shù)和鍛煉的選擇。課程的設(shè)置及種類的增加對(duì)于上課的場(chǎng)地和所需要的器械配備有一定的要求，因此經(jīng)常與學(xué)校的教學(xué)條件存在矛盾，如教學(xué)場(chǎng)地與器械的不足、教學(xué)場(chǎng)地與時(shí)間沖突等。

3.2 體育俱樂部的宣傳力度不夠及開設(shè)的課程種類較少

很多大學(xué)生從高中升入大學(xué)，所接觸及適應(yīng)的課程教學(xué)還停留在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對(duì)高校新型的教學(xué)模式所知甚少。高校需要擴(kuò)大對(duì)俱樂部制體育教學(xué)模式的宣傳力度才能讓更多感興趣的大學(xué)生加入，隨著大學(xué)生的加入，與加強(qiáng)宣傳俱樂部制體育教學(xué)模式一樣需要得到重視的是關(guān)于體育俱樂部課程種類的問題，高校俱樂部制體育教學(xué)模式其中一個(gè)新鮮、進(jìn)步的地方就在于教學(xué)課程的種類多樣性。課程選擇性小會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難選擇到自己喜歡的課程，從而打擊大學(xué)生參與的興趣與積極性。

3.3 理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)的融合統(tǒng)一不夠

高校體育在教學(xué)過程中存在理論與實(shí)踐2個(gè)方面的教學(xué)，薄弱的理論教學(xué)是我國(guó)目前高校在實(shí)施俱樂部制教學(xué)模式過程中比較突出的一個(gè)問題。我國(guó)高校體育在教學(xué)內(nèi)容方面還是一直重復(fù)之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革后的內(nèi)容體系不夠完整，因此應(yīng)理性融合“中國(guó)特色”和“國(guó)際潮流”。當(dāng)今時(shí)代提倡體育教學(xué)的創(chuàng)新，理論知識(shí)的匱乏會(huì)直接導(dǎo)致高校俱樂部制體育教學(xué)在開展的過程中出現(xiàn)沒有尊重大學(xué)生的個(gè)性、沒有重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及大學(xué)生的參與低等問題，不僅降低了大學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性，而且違背了高校實(shí)施俱樂部制體育教學(xué)的初衷。

3.4 體育教師的專業(yè)性不足及學(xué)生的參與度不夠

俱樂部制體育教學(xué)雖然以大學(xué)生作為主體，但是體育教師在教學(xué)過程中仍然是不可或缺的角色。所以，體育教師專業(yè)性程度應(yīng)該得到保證，才能給予大學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，無(wú)論什么時(shí)候教師在教學(xué)過程中都是大學(xué)生的“明燈”，專業(yè)的體育教師應(yīng)該具備多種能力，如上課的幽默性、真理性、專業(yè)性等。體育教師的上課內(nèi)容新穎會(huì)更容易抓住大學(xué)生的眼球和注意力；相反，不夠?qū)I(yè)的體育教師上課內(nèi)容不能給予大學(xué)生上課的滿足，久而久之就會(huì)使大學(xué)生失去興趣、注意力不夠集中，大學(xué)生的參與度會(huì)逐步下降，所以對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的參與度和興趣，體育教師的作用極其重要。

4 我國(guó)高校俱樂部制體育教學(xué)模式的改進(jìn)策略

4.1 購(gòu)買及新建相關(guān)配套設(shè)施

專業(yè)的體育設(shè)施不僅可以提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，也能充分激發(fā)出大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，高校應(yīng)根據(jù)已開設(shè)的體育課程購(gòu)買相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練器材設(shè)施。例如，籃球、足球項(xiàng)目都需要根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選購(gòu)器材和新建場(chǎng)地；跆拳道項(xiàng)目則需要足夠的場(chǎng)地空間和購(gòu)買專業(yè)的訓(xùn)練器材等；校內(nèi)應(yīng)建設(shè)專業(yè)的綜合訓(xùn)練館，以備不時(shí)之需。同時(shí)，在專業(yè)器械齊全的情況下，還要確保大學(xué)生在此空間內(nèi)訓(xùn)練不會(huì)出現(xiàn)安全事故。

4.2 加強(qiáng)俱樂部課程的宣傳，積極開設(shè)學(xué)生感興趣的課程

高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是體育教學(xué)模式的核心，所以樹立并宣傳科學(xué)有效的、先進(jìn)的科學(xué)指導(dǎo)思想至關(guān)重要。俱樂部制體育教學(xué)體系的發(fā)展在大學(xué)生的生活中還沒有達(dá)到盛行的效果，所以在體育俱樂部的教學(xué)體系下應(yīng)加大力度宣傳俱樂部課程的指導(dǎo)思想，增加體育俱樂部課程的多樣性，提高大學(xué)生的參與積極性，讓大學(xué)生能夠?qū)w育俱樂部的課程產(chǎn)生興趣，去了解自己喜歡的課程并積極去參加。

4.3 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果

在體育課堂中往往過于重視實(shí)踐而忽略理論，在實(shí)施俱樂部制體育教學(xué)模式的過程中，對(duì)于如何平衡實(shí)踐與理論知識(shí)兩方面的教學(xué)研究一直以來(lái)都是研究熱點(diǎn)，受到專家的重視。在高校俱樂部制體育教學(xué)過程中，教師可以以實(shí)踐為主理論為輔進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐課程后可以進(jìn)行視頻或PPT理論知識(shí)講解，也可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)中大學(xué)生難理解的問題結(jié)合實(shí)踐更加詳細(xì)地進(jìn)行講解。關(guān)于測(cè)試考核，也應(yīng)該從實(shí)踐與理論兩方面制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)和考核讓大學(xué)生將理論重視起來(lái)，使大學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展。

4.4 提高教師專業(yè)技能水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量研究

俱樂部制教學(xué)改革使體育教師普遍有了職業(yè)危機(jī)意識(shí)，如果不適應(yīng)俱樂部制教學(xué)模式，他們就會(huì)被淹沒在改革的歷史潮流中，被社會(huì)淘汰。因此，教師可通過進(jìn)修或參加高層次的培訓(xùn)去提高自身的專業(yè)性。通過自主申報(bào)課程俱樂部的方式，有利于教師由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極提高自身運(yùn)動(dòng)技能； 有利于培養(yǎng)教師的組織管理能力，促進(jìn)教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)教師主動(dòng)分類轉(zhuǎn)型，從而適應(yīng)課程俱樂部教學(xué)的需要。高校也應(yīng)招聘和培養(yǎng)各課程的專業(yè)教師，如果專業(yè)教師數(shù)量實(shí)在不能跟上課程的安排，那就應(yīng)該積極采取一些必要可行的措施來(lái)降低專業(yè)教師的壓力，如挑選一些有技術(shù)、有組織能力的研究生作為骨干幫助教師輔導(dǎo)大學(xué)生等，以高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

5 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)高校體育教學(xué)模式由傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸發(fā)展成目前的俱樂部制教學(xué)模式，一直處于發(fā)展進(jìn)步的狀態(tài)，大部分高校已經(jīng)在積極推進(jìn)俱樂部制體育教學(xué)模式，目前取得成效顯著。通過研究高校俱樂部制體育教學(xué)模式的實(shí)施過程，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)其存在的不足，能充分為高校實(shí)施此教學(xué)模式提供理論借鑒，最終培養(yǎng)具有良好的素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、高超的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的綜合型人才服務(wù)。