孫習(xí)軍

生命教育理念指導(dǎo)下高校體育文化發(fā)展研究*

孫習(xí)軍

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮陰 223003）

文章從生命教育與高校體育文化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)涵，探討了生命教育與高校體育文化融合發(fā)展存在的不足，進(jìn)而從優(yōu)化高校體育文化建設(shè)內(nèi)涵，提升師生對(duì)生命教育的重視程度；完善高校體育文化建設(shè)中生命教育的內(nèi)容與機(jī)制；創(chuàng)新生命教育形式，拓寬體育文化建設(shè)范圍等三個(gè)方面提出了生命教育理念指導(dǎo)下高校體育文化發(fā)展的具體策略。

生命教育理念；高校；體育文化；發(fā)展

用生命教育理念指導(dǎo)高校體育文化發(fā)展旨在引導(dǎo)高校學(xué)子對(duì)于生命的價(jià)值、意義有新的認(rèn)識(shí)，能夠教會(huì)學(xué)生尊重生命、愛惜自己，并對(duì)生活始終保持積極樂觀的態(tài)度。發(fā)展高校體育文化是開展生命教育的重要形式，有助于促進(jìn)學(xué)生提升生存技能、豐富其對(duì)生命的認(rèn)知，為培養(yǎng)學(xué)生體育精神、人文情懷打下基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生的身心健康、生命安全、生存技能都有積極影響。因此，高校要積極發(fā)展體育文化，并將生命教育理念與體育學(xué)科相契合，拓寬體育教育范圍，優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，使高校學(xué)生對(duì)于生命的領(lǐng)悟更加深刻。

1 生命教育與高校體育文化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)涵

1.1 “生命教育”的內(nèi)涵

人的一生是由一次次生命活動(dòng)所構(gòu)成的，每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量相加在一起就構(gòu)成了整個(gè)生命的質(zhì)量。教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程本身就是享受生命的過程。生命教育屬于全人教育，包括人從出生至死亡的整個(gè)過程及每一過程中所涉及到的方方面面的內(nèi)容，既與人的生命和生活相關(guān)，又和人的成長、發(fā)展有不可分割的關(guān)系，其目的是為了實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值，讓每一個(gè)人都能成為真正的自己，并通過自己的方式讓生命充滿愛和光亮。

從國家人力資源與社會(huì)保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心推出的《生命教育導(dǎo)師》這一職業(yè)培訓(xùn)課程所述中可知，生命教育，就是直面生命和人的生死問題的教育，是以教會(huì)人們學(xué)會(huì)尊重生命、感悟生命的價(jià)值以及幫助人們了解生命和天人物我之間存在的相關(guān)性為目標(biāo)，要在生命教育中學(xué)會(huì)積極生存、健康生活、獨(dú)立發(fā)展，通過相互之間呵護(hù)、感恩、記錄、分享生命來愉悅身心，進(jìn)而創(chuàng)造幸福、推動(dòng)事業(yè)成功、實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的最大化。生命教育是教育的最高追求，我們要將生命教育當(dāng)作一切教育的重要前提，要基于生命發(fā)展規(guī)律運(yùn)用科學(xué)方式喚醒更多人對(duì)于生命的尊重意識(shí)、啟發(fā)精神世界、挖掘生命潛能，讓人們不僅關(guān)注與熱愛自己的生命，還要積極幫助別人尊重、珍愛他人生命。除此之外，生命教育不止于惠澤人類，還要教育更多人與大自然中的其它物種和諧相處；同時(shí)，不僅僅只關(guān)注眼下的生命過程，還要心系明日之發(fā)展。

高校生命教育是基于人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育，旨在提升學(xué)生的生命質(zhì)量。就理論層面而言，生命教育既是與大學(xué)生生命相關(guān)的教育，也是指大學(xué)生成長歷程中所遇到的具體問題的教育；就實(shí)踐層面而言，生命教育是教會(huì)學(xué)生生長與發(fā)展等生理知識(shí)以及相關(guān)生存技能的教育，重點(diǎn)是疏導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的思想，防止出現(xiàn)情緒障礙、心理問題和不良行為。

1.2 高校體育文化發(fā)展有關(guān)內(nèi)涵

關(guān)于文化的概念，學(xué)者們眾說紛紜。現(xiàn)階段，普遍認(rèn)可人類學(xué)家將文化界定為精神、物質(zhì)、制度三個(gè)層面?；诖耍咝ｓw育文化也從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個(gè)方面予以展開。高校體育文化是指在高校特定的場(chǎng)地和空間內(nèi)，依據(jù)相關(guān)制度，以教師為主導(dǎo)、大學(xué)生為主體所進(jìn)行的多樣化體育教學(xué)活動(dòng)，并以此創(chuàng)設(shè)豐富的校園體育精神和和諧的文化氛圍。實(shí)際教學(xué)中，高校應(yīng)該緊貼高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求的體育文化活動(dòng)，在促使學(xué)生積極健康成長的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教育價(jià)值。所以，教育實(shí)踐中，高校應(yīng)該以人為本，充分研究大學(xué)生群體的特征，在實(shí)踐中挖掘校園體育文化的深層內(nèi)涵與精神特質(zhì)。近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)逐漸予以重視，在教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)層面做出了較大改善，也取得了比較可觀的成績，但精神層面還沒有跟上步伐，需要在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)，并有機(jī)結(jié)合相關(guān)文化資源，進(jìn)而打造一個(gè)全面的育人體系。

1.3 生命教育與高校體育文化發(fā)展之間的有機(jī)聯(lián)系

高校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實(shí)際教學(xué)中，生命教育與高校體育文化發(fā)展之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，但由于培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，因此，高校應(yīng)該根據(jù)兩者之間的相關(guān)聯(lián)系尋找最佳契合方式，合力培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

高校體育文化本身就具有生命教育功能，因此，體育課程一直被視為生命教育不可或缺的有效途徑。通過豐富的體育文化實(shí)踐，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自我，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，并在多樣化的體育活動(dòng)中獲得身體健康發(fā)展。與此同時(shí)，通過高校體育文化活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和優(yōu)秀的人際交往能力，對(duì)于提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境有重大意義?；诖丝芍咝ｓw育文化發(fā)展的過程，無形之中為生命教育提供了至關(guān)重要的內(nèi)容與載體。而生命教育作為高校體育文化發(fā)展的重要任務(wù)與目的，是與體育文化活動(dòng)這一重要形式密切相關(guān)的。將生命教育融合在高校體育文化建設(shè)之中，能夠充分展現(xiàn)校園體育文化的人本意識(shí)和生命教育意義，對(duì)于大學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操、藝術(shù)審美、法制意識(shí)、心理素質(zhì)、社會(huì)交往等多個(gè)方面都有促進(jìn)作用。所以，將生命教育作為高校體育文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，大學(xué)生能在體育活動(dòng)中感受到生命的活力與精彩。具體實(shí)施時(shí)，要堅(jiān)定地將生命教育滲透到高校體育文化建設(shè)中去，以體育活動(dòng)作為生命教育的載體，通過大學(xué)生熱愛的體育活動(dòng)豐富生命教育的意義。

2 生命教育與高校體育文化融合發(fā)展存在的不足

2.1 生命教育滲透程度較淺

體育是關(guān)注生命安全與健康的教育，體育學(xué)科中具有豐富的生命教育意義，具有其它學(xué)科不可替代的教育內(nèi)涵和教育優(yōu)勢(shì)。實(shí)際教學(xué)中，有部分高校對(duì)于生命教育的重視程度不高，思想理念跟不上學(xué)生的生命發(fā)展需求，缺乏將體育學(xué)科與生命教育融合開展教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新精神，堅(jiān)持以體育專業(yè)素質(zhì)和傳授更多體育技能為唯一目標(biāo)，忽略了高校大學(xué)生的個(gè)體意志、情感、興趣、體育能力、身體差異性，以及大學(xué)生面向社會(huì)后的生存現(xiàn)實(shí)，在體育文化活動(dòng)中將生命教育視為不太重要的一部分，設(shè)計(jì)體育文化活動(dòng)時(shí)，沒有將生命教育與體育文化進(jìn)行有機(jī)契合，滲透程度非常淺薄，以至于學(xué)生不能對(duì)生命教育有正確的理解，無法感受生命教育對(duì)于人的成長發(fā)展帶來的巨大益處。

2.2 過度強(qiáng)調(diào)體育文化的娛樂性

為了營造歡樂的教學(xué)課堂或是體育文化活動(dòng)氛圍，高校體育教學(xué)中將體育學(xué)科的價(jià)值目標(biāo)設(shè)定為豐富大學(xué)生的休閑生活，完全沒有上升到生命價(jià)值觀的層面，弱化了體育學(xué)科的專業(yè)性和教育性，沒有真正實(shí)現(xiàn)體育文化的主要功能和價(jià)值。體育文化的首要功能在于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，以及讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心，釋放壓力。而實(shí)際運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多體育項(xiàng)目和訓(xùn)練都顯得枯燥無味，為了迎合學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃活動(dòng)氣氛，很多學(xué)校在實(shí)施體育活動(dòng)時(shí)都將熱鬧、刺激作為目標(biāo)，以至于在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)將趣味活動(dòng)項(xiàng)目或是體育游戲作為重點(diǎn)內(nèi)容，過于凸顯體育文化活動(dòng)的娛樂性，而學(xué)生則會(huì)對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知產(chǎn)生誤解。體育文化中強(qiáng)身健體的功能弱化了，磨煉學(xué)生意志、感悟體育精神的價(jià)值也就迷失了，這對(duì)于學(xué)生的身心全面發(fā)展并沒有起到太多積極作用，不符合現(xiàn)代高校體育文化建設(shè)的相關(guān)要求。

3 生命教育理念指導(dǎo)下高校體育文化發(fā)展的相關(guān)策略

3.1 優(yōu)化高校體育文化建設(shè)內(nèi)涵，提升師生對(duì)生命教育的重視程度

思想意識(shí)提升上來了，高校在建設(shè)體育文化時(shí)才會(huì)事半功倍。將生命教育融入在體育活動(dòng)中，體育活動(dòng)的內(nèi)涵將得到質(zhì)的提升，生命教育的功能與價(jià)值也能通過體育形式恰到好處的反映出來。高校可以創(chuàng)設(shè)以生命教育為主題的體育文化活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生深刻感悟生命教育與體育文化之間的密切聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生了解到每一個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，我們應(yīng)該在有限的生命里創(chuàng)造出更多可能性，以此讓我們的人生更加豐富多彩。

3.2 完善高校體育文化建設(shè)中生命教育的內(nèi)容與機(jī)制

生命教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行高校體育文化建設(shè)，首先需要豐富高校體育文化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。大學(xué)生是高校體育文化的主要參與者，也是生命教育的主要接受者，通過參加豐富多樣的體育文化活動(dòng)，學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)展示自己、釋放自己，不僅能夠增長見識(shí)、鍛煉身體、舒緩壓力，還能實(shí)現(xiàn)自我效能、增進(jìn)和同學(xué)之間的友誼、強(qiáng)化與人合作的能力等等。在高校體育文化活動(dòng)建設(shè)中完善生命教育相關(guān)內(nèi)容和機(jī)制是必然的，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)和生命教育本身就是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，體育活動(dòng)能夠賦予生命教育更深層次的意義，生命教育可以促進(jìn)體育教育更好的發(fā)展，共同豐富大學(xué)生的生命意義與價(jià)值。

3.3 創(chuàng)新生命教育形式，拓寬體育文化建設(shè)范圍

以往，高校體育文化建設(shè)多是在校園的體育館或是操場(chǎng)完成，場(chǎng)地范圍較為局限，在開展校園文化建設(shè)時(shí)，教育方式也顯得過于封閉化。當(dāng)下，在教育改革的推動(dòng)下，雖然有一些進(jìn)步，但高校體育活動(dòng)依舊沒有擺脫“象牙塔”式的教學(xué)模式，學(xué)生的體育活動(dòng)范圍仍然局限于校園這個(gè)小圈子之內(nèi)，與外界社會(huì)的聯(lián)系非常少，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力、社會(huì)規(guī)則適應(yīng)能力等都是不利的。學(xué)校體育教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，應(yīng)該將一切可利用的資源整合起來合力培養(yǎng)高校學(xué)子，需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，敢于走出校園，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的體育運(yùn)動(dòng)，不斷拓寬體育文化的邊界，多與附近社區(qū)、學(xué)校以及城市體育文化建設(shè)項(xiàng)目相聯(lián)系開展活動(dòng)，以此突破校園場(chǎng)地范圍和相關(guān)文化之間的“縱膈”。

此外，還需重點(diǎn)探究高校體育文化與生命教育理念之間的契合性，拓寬體育文化建設(shè)范圍，將生命教育的價(jià)值觀滲透于各種體育項(xiàng)目之中，通過各種體育實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在豐富的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

4 結(jié)語

高校是社會(huì)人才的重要產(chǎn)地，學(xué)生是祖國的希望和未來。高校應(yīng)該在體育文化建設(shè)中重視對(duì)大學(xué)生實(shí)施生命教育，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)中生命教育的價(jià)值，敢于創(chuàng)新、多舉并措，幫助學(xué)生提升生命安全意識(shí)和心理素質(zhì)，以便在未來生活中遇到困難時(shí)能夠科學(xué)的排解壓力、解決問題。同時(shí)，要在體育文化建設(shè)中貫穿生命健康和終身體育的思想，促使大學(xué)生能夠?qū)ι鼉r(jià)值有一個(gè)清晰的認(rèn)知，在尊重生命和珍愛生命的基礎(chǔ)上賦予生命更多意義。

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Research on the Development of College Sports Culture under the Guidance of Life Education Concept

SUN Xijun

(Huaiyin Institute of Technology, Huaiyin 223003, Jiangsu, China)

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“生命教育視域下江蘇省普通高校體育教育研究”。

孫習(xí)軍（1976—），碩士，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。