趙紅衛(wèi)

2016年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中提出 “全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，不斷提升青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)” 。為學(xué)校體育提出了新要求。教育部在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出 “注重改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，著力提高青少年學(xué)生的綜合能力與優(yōu)良品質(zhì)，體育課程要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)” 。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)直接為學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念提出了具體的要求。體育教學(xué)中融入體育旅游，體育旅游中完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，是達(dá)成學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)需求的有效途徑。體育旅游從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)。大學(xué)生上體育課的學(xué)習(xí)需求到底是什么成了我們體育教育者要研究的首要問(wèn)題。文章以桂林電子科技大學(xué)上體育課的學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷235份，回收有效問(wèn)卷232份。

1 在大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)的時(shí)代背景下大學(xué)生對(duì)體育課與體育旅游融合的需求的

1.1 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)與體育旅游融合的需求

問(wèn)卷通過(guò) “學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)與體育旅游融合的必要性” 問(wèn)題看，認(rèn)為體育教學(xué)與體育旅游融合有必要的116人占調(diào)查的50%。認(rèn)為融合也行，不融合也行的66人占調(diào)查的28.44%。認(rèn)為沒(méi)必要融合的9人占3.87%。由此可見(jiàn)絕大部分學(xué)生需要體育教學(xué)與體育旅游進(jìn)行融合。

1.2 為實(shí)現(xiàn)學(xué)生旅游的社會(huì)需求，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和體育旅游融合的意見(jiàn)和建議

在多選題 “你知道哪些與體育旅游相關(guān)的項(xiàng)目” 的答案中：騎自行車(chē)166人占71.55%；登山162人占69.82%；徒步觀光121人占52.15%；攀巖110人占47.41%；漂流94人占40.51%；民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)83人占35.77。在 “你認(rèn)為哪些體育項(xiàng)目可以與體育旅游融合” 的回答中：認(rèn)為騎自行車(chē)、登山、民族傳統(tǒng)體育、徒步觀光、山地越野、攀巖是首選答案。這兩個(gè)問(wèn)題的答案反映了學(xué)生本身了解的一些體育旅游性項(xiàng)目和希望學(xué)校開(kāi)展的體育旅游項(xiàng)目是一致的。這就要求開(kāi)設(shè)體育教學(xué)項(xiàng)目不能一味地追求新鮮，而是要從學(xué)生的需求出發(fā)，考慮社會(huì)環(huán)境。目前在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中，桂林電子科技大學(xué)只有室內(nèi)攀巖，定向越野；部分民族傳統(tǒng)性項(xiàng)目進(jìn)了課堂（竹竿舞、拋繡球、打陀螺）。這顯然是不能滿足學(xué)生的需求的。

1.3 學(xué)生對(duì)體育旅游的興趣需求高于體育教學(xué)

在 “如果讓你選擇是上體育課還是參加體育旅游活動(dòng)” 這個(gè)問(wèn)題：答上體育課41人占17.67%；體育旅游活動(dòng)140占60.34%；都選44人占18.96%。這也回答了為什么學(xué)生上體育課的積極性不高，學(xué)生喜歡玩，喜歡體育而不喜歡體育課的問(wèn)題。問(wèn)題的本質(zhì)不在學(xué)生而在課堂的內(nèi)容和組織形式上。在多選題 “你認(rèn)為大學(xué)生體育教學(xué)和體育旅游怎樣融合” 答：利用學(xué)校有利地形把體育教學(xué)和體育旅游進(jìn)行有機(jī)融合的174人占75%；在體育旅游過(guò)程中完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)124人占53.44%；體育課上對(duì)體育旅游熱門(mén)項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)146人占62.93%；把學(xué)生參加體育旅游的情況納入到體育課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中90人占38.795。桂林電子科技大學(xué)華江校區(qū)，有美麗的自然環(huán)境。校園里有山、湖、江、環(huán)湖步道，學(xué)校應(yīng)該充分利用自然環(huán)境把體育課堂搬出教室融入自然，完成體育教學(xué)與體育旅游的地域融合。

2 結(jié)合桂林的地理特征和體育文化特征設(shè)置旅游性體育項(xiàng)目課程體系，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體育旅游的融合

2.1 利用地理文化優(yōu)勢(shì)把具備社會(huì)基礎(chǔ)和學(xué)生需求的項(xiàng)目納入到學(xué)校體育教學(xué)中

桂林電子科技大學(xué)，處在世界旅游城市廣西桂林。隨著建桂林為世界旅游圣的機(jī)遇和體育塔臺(tái)旅游唱戲的體育旅游結(jié)合政策的落地。桂林利用 “三月三” 文化節(jié)小長(zhǎng)假（全廣西放假3天加上星期六，星期日的調(diào)休共有5天長(zhǎng)假），在這期間廣西會(huì)開(kāi)展豐富多樣的民族性體育活動(dòng)比賽。為廣西少數(shù)民族性項(xiàng)目的推廣傳播，發(fā)揚(yáng)光大提供了豐厚的土壤，也為民族性項(xiàng)目進(jìn)課堂提供了社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。桂林的旅游主要以山水游、觀光游、洞穴探險(xiǎn)游為特色。圍繞這些體育旅游項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校自然資源和其他可利用資源開(kāi)設(shè)與其相關(guān)的體育項(xiàng)目。如攀巖、漂流、山地越野、叢林越野、登山等體育項(xiàng)目，使學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)體育旅游融為一起。

2.2 利用桂林體育賽事文化的影響，開(kāi)設(shè)與其相應(yīng)的體育旅游性項(xiàng)目教學(xué)

環(huán)廣西自行車(chē)賽——桂林段；桂林國(guó)際馬拉松；陽(yáng)朔國(guó)際山地越野賽，落戶廣西桂林。由于規(guī)模發(fā)展之迅速2019年這兩大賽事當(dāng)天，桂林所有大專院校和事業(yè)單位都放假支持該比賽。這也提高了該項(xiàng)賽事的影響度和普及性，使以前大家認(rèn)為遙不可及的體育賽事變的家喻戶曉，深入民眾。這些賽事直接帶動(dòng)了桂林的體育設(shè)施建設(shè)和城市的體育文化氛圍。為桂林高校學(xué)校體育教學(xué)提供了契機(jī)。從 “學(xué)生參加大眾性體育賽事” 的統(tǒng)計(jì)中看，參加馬拉松的人38人，參加校運(yùn)會(huì)的人18人。參加過(guò)大眾馬拉松的人竟然高于參加校運(yùn)會(huì)的人。 “在桂林高校的大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該為大眾賽事做些什么” 的調(diào)查中答，培養(yǎng)賽事志愿者160人占68.96%；體育教學(xué)中應(yīng)該加入相關(guān)賽事的規(guī)則，基本技術(shù)、基本技能訓(xùn)練142人占61.20%；教學(xué)中應(yīng)加入類似賽事文化112人占48.2%。答案反映出桂林高校體育教學(xué)應(yīng)該緊緊扣住桂林的大型賽事，盡最大可能的在課堂上模擬賽事進(jìn)行體育教學(xué)，把與賽事相關(guān)的各方面都納入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。

2.3 緊扣桂林周邊體育特色小鎮(zhèn)文化，開(kāi)設(shè)相關(guān)體育旅游項(xiàng)目

隨著旅游產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，旅游由單一的觀光游向體驗(yàn)式游發(fā)展。在《2017-2022年桂林市體育特色小鎮(zhèn)市場(chǎng)前景調(diào)查及投資可行性研究報(bào)告》中提出在5年內(nèi)廣西將打造100個(gè)特色小鎮(zhèn)，桂林23個(gè)。截止2018年10月廣西有，南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)攀巖特色體育小鎮(zhèn)；南寧市美麗南寧騎行小鎮(zhèn)；桂林資源縣車(chē)田苗族鄉(xiāng)體育特色小鎮(zhèn)；中國(guó)防城港體育小鎮(zhèn)；河池市南丹縣歌婭思運(yùn)動(dòng)休閑特色小鎮(zhèn)。學(xué)校體育教學(xué)工作者應(yīng)該深入特色小鎮(zhèn)中進(jìn)行調(diào)查摸底，根據(jù)小鎮(zhèn)體育需求培養(yǎng)學(xué)生體育能力。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該緊扣地方體育特色小鎮(zhèn)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生更自信的體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中能獲得最大程度的樂(lè)趣開(kāi)展教學(xué)。

3 建立綜合立體評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育教學(xué)與體育旅游的融合

3.1 建立體育課堂+體育旅游+體育比賽三位一起的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)動(dòng)軟件APP等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，立體的教學(xué)評(píng)價(jià)已具備可能和可操作性。特別是手機(jī)拍照為很多活動(dòng)提供了現(xiàn)場(chǎng)記錄。在 “你認(rèn)為以什么為依據(jù)才能統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加體育旅游的情況” 他調(diào)查中，答以門(mén)票為依據(jù)32人占13.795；以實(shí)際照片為依據(jù)105人占45.25%；以運(yùn)動(dòng)軟件為依據(jù)68人占29.31%；回答其他的37人占15.94。學(xué)校只要設(shè)計(jì)好統(tǒng)一的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把體育課，體育旅游，體育比賽各占體育學(xué)分的比例設(shè)置好，以學(xué)生提供的有效記錄為據(jù)進(jìn)行立體評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)體育教學(xué)與體育旅游的融合。

3.2 學(xué)生參與體育創(chuàng)業(yè)的過(guò)程納入到學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系促進(jìn)體育教學(xué)與體育旅游的融合

體育旅游產(chǎn)業(yè)是涉及到，體育運(yùn)動(dòng)、體育場(chǎng)地建設(shè)、管理、安全防護(hù)、材料、服裝、飲食、紀(jì)念品設(shè)計(jì)制造等多個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)。桂林電子科技大學(xué)是以電子工業(yè)為主的多學(xué)科大學(xué)，如果利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，把學(xué)生專業(yè)和體育旅游產(chǎn)業(yè)融合。拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思路，把學(xué)生參與和體育相關(guān)的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)情況納入到體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中。以學(xué)生內(nèi)在需求為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)體育為工作、體育為生活服務(wù)?？梢源俪审w育教學(xué)與體育旅游的融合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校開(kāi)始什么體育項(xiàng)目，應(yīng)該綜合考慮項(xiàng)目的價(jià)值和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特別是需要緊扣社會(huì)的發(fā)展及學(xué)校所處城市的文化、賽事環(huán)境。要認(rèn)識(shí)到體育不僅僅來(lái)源于古奧林匹克，也來(lái)源于各種社會(huì)生活活動(dòng)。大學(xué)生年齡段正是身體健壯的年齡，感覺(jué)不到鍛煉身體的重要性鍛煉身體的目標(biāo)激不起上體育課的積極性。如果從旅游，娛樂(lè)，創(chuàng)業(yè)，就業(yè)的需求考慮，增設(shè)體育項(xiàng)目和設(shè)計(jì)教學(xué)方法；從滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)，創(chuàng)建情景教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)體驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)；從多方面立體的對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生參加社會(huì)體育活動(dòng)打基礎(chǔ)，從而落實(shí)終身體育鍛煉的方針政策。