楊佳易 昆明理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心

在新經(jīng)濟(jì)視角下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，各類(lèi)新媒體開(kāi)始出現(xiàn)并給人們的價(jià)值觀帶來(lái)了極大影響，在這一背景下，當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)的層面也不斷深入，他們很容易受到不良信息的影響而產(chǎn)生或多或少的心理健康問(wèn)題，鑒于此，作為引導(dǎo)大學(xué)生良好發(fā)展的主要力量，高校要進(jìn)一步重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際著力強(qiáng)化心理健康課程教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，心理健康教育課程的開(kāi)展和建設(shè)已經(jīng)成為助力當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障，其可以有效調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理情緒，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于各類(lèi)負(fù)面信息的心理抵御能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。

一、新經(jīng)濟(jì)視角下心理健康教育的概念

就心理健康而言，其具有著兩個(gè)層面的含義，從廣義層面而言，心理健康主要是指人們的一種良好的精神狀態(tài)；而在狹義層面，心理健康則主要表現(xiàn)在人們對(duì)于自身心理活動(dòng)的協(xié)調(diào)方面，也即個(gè)人的心理狀態(tài)能否與所處的社會(huì)相適應(yīng)。

近年來(lái)，人們對(duì)于心理健康問(wèn)題愈發(fā)重視，也愈發(fā)認(rèn)識(shí)到相關(guān)教育課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要作用。說(shuō)起來(lái)，心理健康教育課程主要是引導(dǎo)學(xué)生逐漸把握心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，從而更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，逐漸形成過(guò)硬的心理素質(zhì)。在新經(jīng)濟(jì)視角下，社會(huì)發(fā)展復(fù)雜多變，心理健康教育已經(jīng)成為各階段學(xué)校教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，其也是時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。

作為一門(mén)公開(kāi)課程，心理健康教育課程具有著知識(shí)講解、心理分析以及行為訓(xùn)練三位一體的特點(diǎn)，其可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的心理健康問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)整，顯然，這對(duì)于提高學(xué)生的心理危機(jī)意識(shí)是十分重要的，也是確保學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。

二、新經(jīng)濟(jì)視角下高校大學(xué)生心理健康教育的原則

在新經(jīng)濟(jì)視角下，高校教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的保障作用，要通過(guò)相關(guān)課程的良好開(kāi)展，幫助大學(xué)生對(duì)心理健康這一概念形成正確的認(rèn)知，從而在接觸社會(huì)的過(guò)程中，樹(shù)立起良好的心理健康意識(shí)，自覺(jué)遠(yuǎn)離不良信息的騷擾。具體而言，高校心理健康教育要堅(jiān)持四個(gè)方面的原則：

(一)堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合的原則

一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，把握他們的心理發(fā)展特征和規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢；另一方面，要利用多種資源和教學(xué)方法切實(shí)提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，根據(jù)他們掌握的心理健康相關(guān)知識(shí)有效解決其思想、心理和行為方面的問(wèn)題。

(二)堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合的原則

作為一門(mén)高校課程，心理健康教育同樣要堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，要進(jìn)一步面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求開(kāi)展針對(duì)性教育。

(三)堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的原則

要充分發(fā)揮任課教師、輔導(dǎo)員、校園心理咨詢(xún)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)作用和主導(dǎo)作用，同時(shí)，也要注重以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，可以通過(guò)引入學(xué)生身邊的真實(shí)案例的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)于心理健康教育課程的學(xué)習(xí)興趣。

(四)堅(jiān)持發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合的原則

我們要積極宣傳心理健康知識(shí)，讓心理健康教育不僅僅表現(xiàn)在課堂上，也要在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行潛移默化的影響，利用相關(guān)熱點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，還要重視心理問(wèn)題的及時(shí)疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

三、新經(jīng)濟(jì)視角下高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展策略

(一)提高對(duì)于相關(guān)課程的重視程度

就目前而言，社會(huì)形勢(shì)復(fù)雜多變，身處校園的大學(xué)生通過(guò)自媒體等，對(duì)于社會(huì)的了解和認(rèn)知也不斷加強(qiáng)，在這一背景下，學(xué)生很容易受到不良信息的影響而出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生心理健康教育課程的重視程度，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，有力強(qiáng)化課程建設(shè)，這也是引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，更好地成長(zhǎng)成才的重要舉措。作為一門(mén)獨(dú)立的課程，心理健康教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新。

1.合理安排教學(xué)課程

高校要根據(jù)總體課程安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，合理規(guī)劃課程安排，要確保學(xué)生在特定時(shí)期能夠了解心理健康知識(shí)，也即無(wú)論該課程是選修還是必修，都要讓全體學(xué)生在適當(dāng)實(shí)際接觸、學(xué)習(xí)該課程，從而進(jìn)一步完善校園心理健康教育，切實(shí)提升大學(xué)生的心理健康水平。

2.完善課程教學(xué)體系

要推動(dòng)大中小學(xué)教材一體化的實(shí)現(xiàn)，要將心理健康課貫徹落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，根據(jù)不同階段設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。有條件的可以開(kāi)發(fā)和建設(shè)在線課程，共享優(yōu)秀的教育資源。

3.擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

高校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，以學(xué)生人數(shù)為參考，合理配備專(zhuān)職大學(xué)生心理健康教育教師，積極開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，不斷提高他們的心理健康教育所需的理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更好地培養(yǎng)出合格陽(yáng)光的社會(huì)所需要的人才。

(二)根據(jù)學(xué)生情況和需求，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)，主要就是為學(xué)生服務(wù)的，因而，要根據(jù)大學(xué)生不同年級(jí)段的不同發(fā)展特征，合理創(chuàng)新心理健康課程的教育教學(xué)方法，要酌情引入真實(shí)的社會(huì)案例，有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)于某一社會(huì)現(xiàn)象的了解程度，提升其心理防御能力，從而滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。同時(shí)，該課程的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康知識(shí)，培養(yǎng)心理危機(jī)意識(shí)，從而在遇到心理健康問(wèn)題時(shí)能夠自行疏導(dǎo)、正確應(yīng)對(duì)，從而提升社會(huì)適應(yīng)能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用各種資源，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中得到心理健康知識(shí)的熏陶，可以利用有關(guān)的書(shū)籍，影視資料，心理評(píng)估工具等豐富的教學(xué)方法。此外還可以利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，舉辦心理健康專(zhuān)題講座來(lái)補(bǔ)充教學(xué)方法，多方資源共同努力打造一個(gè)溫馨和諧的校園心理文化氛圍，讓他們健康陽(yáng)光成長(zhǎng)。

(三)根據(jù)學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展心理健康教育精品課

每個(gè)學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，并形成了自己的一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如：北京交通大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全部由心理專(zhuān)業(yè)背景教師構(gòu)成，課程建設(shè)選修、必修結(jié)合，普及型課程和專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)課程互補(bǔ)，滿足了不同學(xué)生的多元化需求；北京工商大學(xué)整體引進(jìn)MOOC 平臺(tái)課程，開(kāi)展線上線下結(jié)合教學(xué)，并構(gòu)建了覆蓋全體學(xué)生班級(jí)的素質(zhì)拓展活動(dòng)課；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)專(zhuān)兼職授課隊(duì)伍結(jié)合，開(kāi)設(shè)多樣化的選修課程，發(fā)揮各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)科背景的教師各自?xún)?yōu)勢(shì)，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)；首都師范大學(xué)開(kāi)展了豐富的實(shí)踐教學(xué)和活動(dòng)體驗(yàn)課，利用自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)建立了豐富的課程體系，并拓展了心理課堂的心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和干預(yù)功能；北方工業(yè)大學(xué)在課程中開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐，在深入調(diào)研學(xué)生現(xiàn)實(shí)面臨的實(shí)際問(wèn)題基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)回應(yīng)學(xué)生群體中面臨的共同問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用，切實(shí)為學(xué)生答疑解惑。高校心理健康教育課程的建設(shè)，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展心理健康教育精品課，擴(kuò)大影響力。

(四)建立和完善心理健康教育課程評(píng)價(jià)體系

為充分了解相關(guān)課程的開(kāi)展情況，我們就要引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際不斷完善該體系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康意識(shí)的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)最基本的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解和掌握，對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)能力的提高等，重點(diǎn)是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程的特殊性要求該課程不能使用傳統(tǒng)的考試方法來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)水平，評(píng)估應(yīng)結(jié)合定量和定性，使用多種評(píng)估方法，例如教師觀察記錄，學(xué)生相互評(píng)估，心理測(cè)驗(yàn)的正面和背面比較等。注意學(xué)生心理健康發(fā)展的過(guò)程，尤其是個(gè)體差異，有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。更快、更全面地了解大學(xué)生心理健康發(fā)展的規(guī)律，完善教學(xué)策略。

(五)拓寬教學(xué)的范圍，建立心理健康教育課程專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站

對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不能僅僅依靠教室課程教學(xué)，還應(yīng)該尋求途徑拓寬教學(xué)的范圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接觸到相關(guān)的知識(shí)。我們可以通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立在線教學(xué)，并建立心理健康教育課程的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站。首先，心理健康教學(xué)大綱的教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃、每章的電子教案、教學(xué)課件、講師的講座視頻、習(xí)題等逐步全部在線，不斷更新，讓學(xué)生自由咨詢(xún)，并為學(xué)生和教師提供在線交流和互動(dòng)平臺(tái)；其次，建立在線測(cè)試平臺(tái)，能夠方便快捷使學(xué)生了解其心理狀況的需求，加強(qiáng)對(duì)自己的了解，更好的協(xié)調(diào)自己的心理問(wèn)題；第三，采用在線學(xué)習(xí)并設(shè)置在線作業(yè)，加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固，提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

只有擁有良好的心理素質(zhì)，一個(gè)人才能通過(guò)學(xué)習(xí)和努力最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在新經(jīng)濟(jì)視角下，社會(huì)更加復(fù)雜多變，因而，高校要進(jìn)一步重視心理健康教育課程的建設(shè)和發(fā)展。開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育課程，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)生是十分重要的，因而不僅需要高校的重視，相關(guān)部門(mén)還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的特色進(jìn)一步深化改革，利用好新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)范圍的擴(kuò)大，從而幫助學(xué)生更好、更快地融入社會(huì)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>