于沛鑫

（山東省德州市北園小學，山東德州 253000）

引 言

課堂是學生獲取知識的主要場所，也是教師實施教學的重要場地。在小學數(shù)學教學過程中，教師要不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新教學策略，以提高課堂教學的效率，提高學生的學習興趣與積極性，促進學生思維能力與數(shù)學能力的提高，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎[1]。另外，在教學過程中，教師要遵循“以人為本”的教學理念，將學生放在主體地位，在教學中尊重學生之間的差異性，與學生建立良好的關系，并通過有效的教學策略來提高學生的數(shù)學成績，使學生深入、全面地掌握數(shù)學知識，從而在實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的基礎上，使學生得到全面發(fā)展。

一、優(yōu)化教學設計，體現(xiàn)課程改革精髓

教學設計是教師按照教學目標、內(nèi)容，對教學過程進行分析和預設，把教學原理轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W材料與活動的決策性方案?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》以素質(zhì)教育背景下的教學任務和學生的需求為出發(fā)點，闡釋了數(shù)學教學的總目標和具體要求，為教學設計提供了可操作的思路與方向[2]。要想構(gòu)建數(shù)學高效課堂，教師首先要深入地了解課程目標的內(nèi)涵，深層次地分析“什么是數(shù)學”“學生要學怎樣的數(shù)學”等問題，在深入研究教材、分析學生學情的基礎上對教學設計進行優(yōu)化。在教學設計中，教師要結(jié)合“以學生發(fā)展為本”的理念，突出教學的重點，把握好引導的尺度，處理好教學中出現(xiàn)的各類問題，在教學目標、教材內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學評價中體現(xiàn)課程改革的精髓，將教學中的智慧與藝術(shù)得以展現(xiàn)。

二、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，教師可以創(chuàng)設教學情境來激發(fā)學生的學習興趣。情境教學的創(chuàng)設，要符合學生的實際能力與年齡特征。教師可以在情境教學中加入生活元素，創(chuàng)設生活情境，或者是創(chuàng)設趣味故事情境。數(shù)學與人們的生活息息相關。教師可以在情境的創(chuàng)設中加入學生熟悉的生活元素，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生意識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系[3]。

例如，在教學“人民幣”時，教師可以在課堂上為學生創(chuàng)設一個生活中購物的情境，并讓學生參與到情境模式中。比如，小明與小麗到文具店買學習用品，一個筆記本三元，一支鉛筆五毛，一副羽毛球拍十二元，小明買了兩個筆記本、三支鉛筆，小麗買了五支鉛筆和一副羽毛球拍，一共花了多少錢？給了老板五十元，應該找回多少錢？這樣的情境創(chuàng)設，可以讓學生學會如何使用人民幣，以及人民幣的換算等，從而加深學生對教材內(nèi)容的理解與印象，提高學生的數(shù)學知識應用能力。此外，教師還可以為學生創(chuàng)建趣味故事情境，以鍛煉學生的思維、激發(fā)學生的想象力。

三、引導合作探究，促進教學互動

在素質(zhì)教育理念下，教師應十分重視學生自主學習、合作學習及探究式學習能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師要明確自己的定位，將“改變學生學習方式，提高學生學習水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點[4]。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮引導者的作用，引導學生開展小組合作探究學習活動，加強學生間、師生間的溝通與交流，使學生在合作中獲得豐富的情感體驗與認知體驗，進而建立完善的知識結(jié)構(gòu)。

例如，在教學“圓柱”時，教師可以先導入問題，如圓柱由哪些部分組成、圓柱側(cè)面展開是什么圖形、圓柱表面積是哪些圖形的和、圓柱的體積公式是什么等，然后組織學生利用已學的知識展開研究。學生通過小組合作形式進行觀察、探究得出相關的結(jié)論，深刻地體會到數(shù)學的價值與作用，從而提高自身學習的積極性，推動高效課堂的構(gòu)建。

四、實施激勵評價，增強學生自信心

激勵和鼓舞是課堂教學非常有效的方法之一，可以幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生學習的興趣。小學生喜歡被肯定、被表揚，因此教師的評價對高效課堂的構(gòu)建具有重要的作用[5]。在小學數(shù)學教學評價中，教師要尊重學生的個性差異，全面了解每位學生的喜好、學習情況及思維方式等，并從發(fā)展的角度對待每位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，通過激勵的評價來鼓舞學生，使其發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而樹立自信心。此外，教師還要培養(yǎng)學生的學習意識與表現(xiàn)力，使學生在高效的課堂上牢固掌握數(shù)學知識，開發(fā)思維能力，促進個性發(fā)展。

五、運用多媒體教學提高小學數(shù)學課堂教學效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設備被廣泛應用到各學科教育中，成為提高課堂教學效率的有效途徑。多媒體設備可以將數(shù)學抽象的知識，通過視頻、音頻、圖形等形式直觀地呈現(xiàn)出來，有助于學生快速、深入地理解知識內(nèi)容[6]。多媒體技術(shù)的運用，可以激發(fā)學生的學習興趣與積極性，使其主動地融入課堂學習活動中。多媒體的使用還可以減輕教師的工作壓力，節(jié)省備課的時間。這樣，教師就有了更多的時間來關注學生的學習情況，從而有針對性地改善教學方法，使枯燥的數(shù)學內(nèi)容變得更加生動形象，進而提高學生的學習積極性。

例如，在教學“長方體”這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體設備向?qū)W生展示各類圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。這樣不僅可以加深學生對知識的理解和記憶，還能省去教師手動畫圖的時間，從而有效提高課堂教學效率。

六、運用案例分析法，提升學生的邏輯思維能力

案例分析法對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建有重要意義。在案例分析法中，教師可以通過多媒體設備為學生展現(xiàn)一些經(jīng)典的教學案例，并讓學生參與到案例的分析與決策中，從而加深學生對所學內(nèi)容的理解[7]。而且通過案例分析，學生能更好地認識到哪些知識點是容易出錯的，從而在日后的學習中多加注意，避免再犯同樣的錯誤。此外，案例分析法還可以有效提高學生的邏輯思維能力，進而提高課堂教學的效率。

例如，在教學“圓的周長”時，教師可以利用案例分析法，通過多媒體設備為學生展示如下案例：小明打算放學后騎著自行車圍著廣場繞兩圈，這是一個圓形的廣場，并且中心有一個旗桿，小明從旗桿位置出發(fā)，到廣場的邊緣是400 米，那么小明一共騎了多少米？大部分學生得出“2×400×π×2=1600π”的結(jié)論。此時，有的學生提出了疑問：“小明是從旗桿位置出發(fā)的，所以還應該加上400?！逼渌麑W生恍然大悟。由此可見，案例分析能夠有效地提高學生的思考能力、分析能力與邏輯思維能力，有助于課堂教學效率的提升。

結(jié) 語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，教師應高度重視小學數(shù)學教學的效率與質(zhì)量。高效課堂的構(gòu)建是一項艱巨而漫長的任務[8]。在這一過程中，教師要不斷地進行反思，優(yōu)化與創(chuàng)新教學方式，通過有效的教學策略來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，同時提高學生的綜合素質(zhì)。