石磊

(北京航空航天大學 北京 100083)

高校體育教學是教學內(nèi)容的重要組成部分，體育教學質(zhì)量不僅影響課程教學的好壞，也會對學生的體育意識、體育價值觀、體育精神的培養(yǎng)帶來直接影響。乒乓球課程是高校體育教學的重要內(nèi)容，具有很好的健身價值，能有效改善運動者的身體機能，受到了學生的喜愛。但是，隨著時代發(fā)展和大學生隊伍結(jié)構(gòu)的變化，傳統(tǒng)的乒乓球教學方式存在一些不足，難以滿足學生的需求和教學需要。因此，該文從高校乒乓球教學方式的現(xiàn)狀研究入手，探討了進行多樣化教學改革的可行性和途徑。

1 高校乒乓球教學多樣化改革的可行性分析

乒乓球運動是一項對體力和技能都兼顧到的智力型體育運動項目，適合不同年齡段的人群參加，特別是對于大學生群體，能很好地鍛煉大學生的身體素質(zhì)，提高身體技能、緩解學習壓力、提高身體的靈活性、提高視力。在國家大力推進新課程改革的背景下，高校非常重視對乒乓球選修課教學，紛紛結(jié)合實際進行教學改革。如圍繞健康第一、提高學生綜合素質(zhì)的目標，逐步淡化乒乓球的競技性教學內(nèi)容；從學生的需求和隊伍結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，調(diào)整乒乓球教學中的理論和實踐課程的課時；加強趣味性教學，重視培養(yǎng)學生的乒乓球戰(zhàn)術(shù)等。這些教學改革都是為了進一步加強學生對乒乓球運動的參與度，增強師生之間、學生之間在乒乓球運動中的交流合作。這些多樣化改革取得了較好的效果，為提高高校乒乓球課程的教學效果，實現(xiàn)教學目標，做出了積極貢獻。以下將從3個方面具體分析其可行性。

1.1 學生身體狀況

高校大學生的身體素質(zhì)各有不同，有些學生天生體質(zhì)較強，可以接受高強度訓練；有些學生體質(zhì)一般，但可通過后天的訓練進行增強；但是也有部分學生天生體質(zhì)較弱，無法進行長時間、高強度的訓練，并且后天的努力也很難提升身體素質(zhì)。目前，高校的乒乓球教學中并沒有注意到這個問題，經(jīng)常是所有學生接受統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教訓難度，導致身體素質(zhì)好的學生覺得沒有任何難度，也增強不了其體質(zhì)；身體素質(zhì)差的學生認為很吃力，無法跟上教師的授課進度，自信心受挫，失去學習的興趣。為了避免這一情況的發(fā)生，高校必須加緊乒乓球教學方式多樣化改革的步伐，將乒乓球的專業(yè)訓練與其他簡單的體育運動結(jié)合在一起，保證所有學生的教學任務都可以完成，并且積極參與到乒乓球的學習中。

1.2 學生的接受能力

并不是所有的學生都對乒乓球具有很好的認知，有些學生對乒乓球本身具有天賦，可以很好地理解和掌握教師所傳授的知識，但是有些學生天生認知能力較差，無法在短時間內(nèi)達到教師的標準，同齡人之間的差距可能會導致其產(chǎn)生自卑心理，背負著巨大的壓力。而高校乒乓球教學采取的是統(tǒng)一標準，并且課堂的時間有限，部分教師為了完成教學任務經(jīng)常制定過多的教學內(nèi)容，這給學生帶來了壓力。因此，高校必須積極推進教學方式的多樣化改革，為學生提供相應的課后輔導，更好地提升教學效果。

1.3 學生的技術(shù)水平

有些學生在進入高校之前就進行過乒乓球的相關(guān)訓練，因此技術(shù)水平高，理解能力強，可以更好地配合教師進行學習，但是大部分學生對乒乓球沒有展開系統(tǒng)的、專業(yè)的訓練，只是對乒乓球有著極大的興趣。教師若不結(jié)合學生的技術(shù)水平進行教學，可能會降低具有專業(yè)素質(zhì)學生的水平，且無法提升普通學生的學習能力。因此，高校必須對不同技術(shù)水平的學生開展不同程度的訓練，更好地滿足學生的需求，而達到這一目標就需要高校進行乒乓球教學方式多樣化的改革。

2 高校乒乓球教學存在的問題分析

2.1 教學理念比較陳舊，沒有與時俱進

目前，高校乒乓球教學中，主要還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，還在圍繞教學大綱要求的乒乓球運動技能進行理論和實踐教學，比較關(guān)注乒乓球運動技巧方面的培訓。在此模式下，大學生是否喜愛乒乓球、是否接受現(xiàn)有的乒乓球教學方法往往不被教師重視。特別是現(xiàn)在的大學生大部分是“90后”和“00后”，思想比較活躍，想法比較多，但是對體育運動的興趣不高，積極性不夠。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，教師不太關(guān)注教學是否受學生的歡迎，導致大學生對乒乓球選修課興趣不大，不愿意選修乒乓球運動，或者是參加乒乓球運動往往是一時新鮮，難以持續(xù)堅持參加訓練和比賽。

2.2 乒乓球運動場地和設(shè)施比較落后，沒有及時更新

進入新世紀后，很多高校都進行了擴招。但是學校學生總數(shù)增加，相應的運動場館面積、運動設(shè)施往往并沒有得到更新和增加。因為資金等多種因素的影響，乒乓球運動的場地和設(shè)施，也存在著比較落后、更新不及時、數(shù)量不足等問題。這些問題導致學生在參與乒乓球運動時，無法保證每人都有能使用的運動器械。教師在進行教學中，學生沒有場地進行實際練習，也難以跟上教師的教課進度。同時，在高校的乒乓球設(shè)施維護方面，還存在著專業(yè)管理人員不足、專業(yè)管理水平不高、運動器械的維護和保養(yǎng)質(zhì)量難以保證的問題。這些問題疊加帶來學生對乒乓球運動的關(guān)注度下降、參與度減少的問題。

2.3 乒乓球運動教學方法和內(nèi)容比較單一，沒有較高的科學性

乒乓球教學中有大量實踐性的課程。但是目前高校體育教師在乒乓球運動教學中還是采用口頭教學，親身示范為主的教學方式。這一方面造成教師的素質(zhì)水平對教學質(zhì)量影響很大，另一方面，學生在現(xiàn)場時，因為場地關(guān)系，無法人人都觀看得非常清晰。學生數(shù)量多，教師也無法一對一進行糾正和指導，導致學生和教師在課堂上沒有建立比較好的互動教學氣氛，學生的學習積極性受到了制約。而且，乒乓球教學中還在沿用比較單一的考試和考核的方法進行教學成績評價。理論課程上，學生以突擊背誦為主；實踐課程上，主要是由教師進行單一評價，對學生乒乓球教學效果的評價不夠系統(tǒng)、科學和客觀。

3 高校乒乓球教學多樣化改革的建議

樹立多樣化的先進教學理念。高校乒乓球多樣化改革的順利推進，首先必須改變教師和學生對多樣化改革的認識，樹立多樣化育人的先進教學理念。在思想上，注重先進教學理念和實際教學的有機結(jié)合，促進教學活動的多樣化開展。教師在日常乒乓球教學過程中，應該注重把理論和實際更好地結(jié)合起來，不斷豐富乒乓球教學課程的內(nèi)容。比如在課前為學生布置作業(yè)，要求提前查閱技術(shù)動作的資料，推薦學生觀看比較經(jīng)典的乒乓球比賽內(nèi)容等，讓學生對理論內(nèi)容有感性的認識。在課堂教學中，要增強學生的學習主體意識，營造輕松的課堂氛圍，引導每名學生都能參與到課堂教學中。比如，可以采用分組找茬等趣味性活動的方法，讓學生相互查找技術(shù)動作中存在的問題，進而讓每名學生都在參與中對乒乓球運動有更深的認識。

運用現(xiàn)代化的多種教學手段。當今社會已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機、智能移動設(shè)備的普及，為高校多媒體教學帶來了良好的環(huán)境。乒乓球運動是對技巧和速度要求比較高的項目，技術(shù)動作比較精巧和復雜。在乒乓球教學中，可以利用先進的現(xiàn)代手段組織開展多樣化教學。比如，在日常訓練中對學生的技術(shù)動作進行拍攝，發(fā)給學生進行回放觀看，要求學生對照標準的技術(shù)動作找出自身存在的問題，加以改進。還可以組織學生在技術(shù)動作講解課上，先播放一段標準的技術(shù)動作，再組織每名學生上臺進行演練，這種理論和實際相結(jié)合的教學方式，能加深學生對技術(shù)動作的領(lǐng)會。還可以利用微信小程序、運動軟件等，組織學生進行乒乓球運動需要的體能訓練，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。