熊鷹 上海城建職業(yè)學院

一、對高職院校體育教學融合思政內(nèi)容的重要性認識

（一）高職院校體育教學融合思政內(nèi)容是新時代發(fā)展形勢需求

習近平總書記在《求是》雜志上發(fā)表了重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，文章中指出“當前各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)還有待增強”“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]，為高職院校實施課程思政指明了方向。高職院校體育課程承擔著培養(yǎng)健康身體、健全心理、終身鍛煉、協(xié)作精神、奮斗精神的現(xiàn)代大學生重任，把高職院校體育教學和思政內(nèi)容高度融合，使思想政治工作貫穿到高職院校的體育教學、課程建設(shè)、校園體育文化等建設(shè)之中，是新時代對高職院校體育教學的新標準和新要求。

（二）高職院校體育教學融合思政內(nèi)容是推進素質(zhì)教育的必然要求

高職院校在進行體育教學、運動隊訓練、校園體育活動開展的過程中，采用多種多樣的教學方法和訓練手段，既要培養(yǎng)同學們的集體榮譽、協(xié)作精神、吃苦意識及運動技能，也要鍛煉學生堅強意志，高職院校體育教學融合思政內(nèi)容可有效激發(fā)同學們學習熱情，培養(yǎng)拼搏精神，實現(xiàn)寓教于樂知行合一教學目的，實現(xiàn)知識增長、身體健康、心態(tài)改善和精神文化的多種豐收。

（三）高職院校體育教學融合思政內(nèi)容指導大學生樹立終身鍛煉的價值觀

體育課程的課堂教學、運動隊訓練、參賽、學校大型運動會籌備及召開、課外體育活動組織、校企合作開展都是高職院校校園體育文化建設(shè)的重要構(gòu)成部分，也是給同學們傳授基礎(chǔ)的體育常識和樹立終生鍛煉價值觀的主要手段。隨著新時代社會和學校多元文化格局的形成和不斷發(fā)展，讓每一個學生都能愉悅并體驗體育運動帶來成就感，進而提升對體育運動興趣，并將體育運動培養(yǎng)成為一種可以伴隨終生的好習慣[2]。

二、高職院校體育教學融合思政內(nèi)容方面存在的主要問題

（一）高職院校體育教學理念有所滯后

高職院校在推進體育教學融合思政內(nèi)容時，由于教學理念相對落后，診斷分析數(shù)據(jù)不夠，很難發(fā)現(xiàn)體育教學、運動隊伍訓練、校園體育文化培育、課外體育活動組織和思政教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，也難以將二者有機融合起來，在教學過程中只單純進行體育理論知識的傳授、運動技能及技巧的指導，針對學生的多樣性要求缺乏系統(tǒng)性策劃、教學手段更新、課程內(nèi)容替換及教學經(jīng)驗交流，同時也難以對學生的健康素質(zhì)、人生價值觀及實用運動技能進行綜合指導和有針對性地培養(yǎng)，導致了體育教學不能夠更好地融合思政內(nèi)容，形成兩張皮的現(xiàn)象。

（二）體育教學的內(nèi)容相對傳統(tǒng)，學生的學習興趣不夠高

推進思政內(nèi)容與體育教學的融合，需要培養(yǎng)學生的學習興趣。高職院校體育教學及訓練除受場地和設(shè)施限制外，還存在教學組織形式單一，課程內(nèi)容老化，知識更新速度有待提高，加之擔心學生體質(zhì)問題，在體育教學任務(wù)完成上不夠充分和創(chuàng)新，考核和評價機制粗放不夠細化，評價標準較單一，不能全面的反映學生所掌握運動技術(shù)的程度和身心健康。學生通常也只是迫于學校的某些硬性規(guī)定，即使參與了體育活動，也是被動的。這種狀況使得大部分學生特別是大二學生（僅靠兩周一次體育課上運動）難以得到全面、有效的鍛煉身體，使其身體素質(zhì)逐年下降，下降比較嚴重的項目是女生800 米、男生1000米和男生引體向上，針對這一現(xiàn)象，必須加強課外體育鍛煉，使課內(nèi)教學內(nèi)容，延伸到課外鍛煉中，發(fā)揮好體育特長生和學生干部的力量，組織學生積極參與體育社團活動，增強學生身體素質(zhì)的同時也加強了學生的團隊協(xié)作精神和對新鮮事物的持久專注精神。

（三）高職院校體育教學師資隊伍的文化素質(zhì)有待提高

高職院校的體育教師要積極參與校園體育文化建設(shè)，由于自身知識更新較慢，在體育教學實踐中把重點只放在傳授技能上，而忽視對學生開展體育文化知識方面的培育、宣傳和傳播，沒有充分利用好互聯(lián)網(wǎng)、微信、公眾號等宣傳體育文化知識；在體育理論知識教學中，主要采用以老師講解為主方式，學生被動接受，以小組研討、案例教學方式采取較少；在進行體育理論教學時，主要強調(diào)體系、規(guī)則、裁判和監(jiān)督，也不利于學生對人生觀和價值觀獨立形成，由于師資隊伍文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)及教學方式上固化，也影響到高職院校推進體育教學和思政內(nèi)容的有效融合。

（四）高職院校校園體育文化認知的缺失影響深度融合

由于在體育文化建設(shè)認識上存在局限性，對于高職院校體育文化的作用重視不夠，對于體育教育、體育精神、體育文化的理解也不夠全面，造成師生對體育精神文化認知存在偏差，也成為制約高職院校體育教學不能夠有效的融入思政內(nèi)容的重要原因之一。有必要采取創(chuàng)新教學理念、豐富教學內(nèi)容、提升教師教學能力、培育校園文化等多樣化的教學方法和訓練手段，把高職院校體育教學內(nèi)容和思政內(nèi)容進行深度融合，創(chuàng)造條件把“體育”升華到“文化”的高度，為深度融合思政內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、全面推進高職院校體育教學融合思政內(nèi)容的有效措施

（一）充分認識體育教學融合思政教學的特點

在體育教學中要深度融合思政教學，首先要清楚思政教學特點、內(nèi)容及融入手段。在體育教學過程中融合和挖掘思政資源是開展體育教學思政的特點。更好促進學生全面發(fā)展，與思政教育的目標是相同的。體育教學融合思政內(nèi)容側(cè)重點在于融入與體育各專項課程知識、體育人物、體育歷史事件等內(nèi)容密切相關(guān)。在體育教學中要創(chuàng)新教學方法，把體育教學專業(yè)與思政內(nèi)容相結(jié)合，精心為同學們講授體育強國建設(shè)愿景、奧林匹克故事，例如“女排名片郎平、欄王劉翔、綠茵女王孫雯、不敗女王高敏和乒乓球女王-鄧亞萍”等培養(yǎng)學生良好的專業(yè)及職業(yè)情操。在課程教學過程中，精心策劃課程教學環(huán)節(jié)，利用精彩案例選擇強化課程思政育人元素，通過設(shè)計一個熱門話題、熱點賽事及時尚項目吸引同學們學習興趣，引導同學們參與互動和討論，例如“疫情擴散下東京奧運會會推遲舉辦嗎”“孫楊后時代的中國游泳競爭力打造”；“南方開展冰雪運動條件行嗎？你會參與冰雪運動嗎”等，讓每一位同學獨自及組合小團隊課前收集資料、分析研究、形成結(jié)論，在課堂教學中讓同學們發(fā)表自己的觀點和態(tài)度之后，分小組討論、交叉點評，教師再進行知識點的講解，這樣更容易被學生接受和理解認同[3]。

（二）增強教育效果，把思政知識融合體育教學課堂

充分發(fā)揮好體育教學的主陣地，課堂內(nèi)容設(shè)置要從學生的需求出發(fā)，目前高職院校學生主要是00 后獨生子女，由于各自成長環(huán)境、行為模式及經(jīng)濟條件存在差異性，我們遵循學生成長規(guī)律，注重“術(shù)道”相結(jié)合，挖掘體育教學內(nèi)容。我院的體育課程，為大球類（籃球、足球）、小球類（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、旱地冰球）、舞蹈類（舞龍、體育舞蹈、健美操、瑜伽、功夫扇）、身體素質(zhì)和康復類（體能訓練、保健操）等13 個項目課程，在日常體育教學實踐活動中，要做到有目的、有計劃、有意識地寓思想于行為之中，寓德育教育于體育教育之中。要充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，用多樣化的教學方法提高體育教學的健身性、趣味性和娛樂性，對學生起到知識傳授、理念教育、陶冶情操、情緒感染及行為影響的作用，促進學生綜合素質(zhì)的提升，提高其健康意識、鍛煉習慣、奮斗精神和職場的競爭力。

（三）多種多樣的體育活動融入豐富的思政教育內(nèi)容

學生們課余時間與自己愛好相同的同學一起自由選擇鍛煉項目、自由安排鍛煉時間，利用體育課程特色有效提升融合思政教育的覆蓋面。首先，高職院校創(chuàng)造條件組織學生體育社團，普及體育文化知識，讓更多的學生了解體育的真正內(nèi)涵和魅力，培養(yǎng)終身體育的意識。其次，吸引學生積極參加課外體育鍛煉，開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”為主題的課外體育鍛煉活動，使學生在強健體魄的同時，更加堅定理想信念。第三，將豐富多彩的體育鍛煉活動作為學生素質(zhì)拓展的重要形式，進一步完善“高?！@跑”活動，健康生活方式的培養(yǎng)將會使學生受益終身。

（四）要堅持終身學習理念，提升體育教師知識自我更新能力

高職院校體育教師因職業(yè)的特殊性，所以更需要重視實用知識點的動態(tài)更新，必須堅持終身學習理念，利用好系統(tǒng)培訓及碎片化時間，提升知識自我更新能力，使其在教學實踐和課外體育活動中發(fā)揮積極的作用；體育教師要善于把體育教學專業(yè)與時政內(nèi)容相結(jié)合，借助強國學習平臺、國家體委、教育部官方網(wǎng)站及著名院校公眾號等豐富資源庫，積極主動地汲取新的各學科知識及前沿動態(tài)，避免體育教學與學生實踐脫節(jié)；可以利用網(wǎng)絡(luò)及其網(wǎng)絡(luò)中提供的各種個人知識管理工具來進行高效率的個人知識管理活動，堅持廣泛收集國內(nèi)外大賽（奧運會、世界杯賽、全運會、單項國際大賽、國內(nèi)外體育教學音像片等）最新素材，按項目搭配、層次高低、時間前后、興趣愛好、個人專長不同，經(jīng)過梳理整合及系統(tǒng)策劃，按照國內(nèi)外相關(guān)賽事、內(nèi)容深淺、難易結(jié)合、深入淺出、潛移默化的將興趣點及知識點相對系統(tǒng)地傳授給每一位學生，力爭以自身獨特的人格魅力感染學生、影響同事、增強教學效果，培養(yǎng)學生終身鍛煉的理論思維及練習習慣，促進學生體育技能及綜合素質(zhì)提升，提高自己社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)自己理想和人生價值。

四、結(jié)束語

在高職院校體育教學中融合思政內(nèi)容是新時代發(fā)展形勢的客觀需求，也是提高大學生職業(yè)素養(yǎng)、增強大學生綜合素質(zhì)及職場競爭力，提升體育教學內(nèi)容思想性的重要手段。針對高職院校體育教學理念有所滯后、體育教學的內(nèi)容相對傳統(tǒng)、大學生的學習興趣不夠高、體育教學師資隊伍的文化素質(zhì)有待提高、校園體育文化認知的缺失影響深度融合等存在的主要問題，應(yīng)該采用創(chuàng)新教學觀念、豐富教學內(nèi)容、提升教師能力、培育校園體育文化等多樣化的教學方法和訓練手段，通過完善體育知識課堂教學、高水平運動訓練及組織有趣課外活動，達到體育教學有效融合思政內(nèi)容的教育目的。