王瑞軒 北海藝術設計學院

近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展，高校籃球教學傳統(tǒng)封閉的教學模式正隨之發(fā)生改變，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特點的教學模式逐漸被廣泛地應用于高校體育教學當中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，就是利用互聯(lián)網(wǎng)絡傳播的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的行業(yè)進行信息網(wǎng)絡優(yōu)化升級，使之更加適應社會發(fā)展的新形勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實踐性成果，代表了一種新的社會形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+籃球教學”的模式不僅注重于引導學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，還能夠充分地調(diào)動起學生學習籃球的積極性。創(chuàng)新高?；@球教學改革，將網(wǎng)絡信息化的手段應用于籃球教學之中，對籃球教學目標的實現(xiàn)具有重要的作用。

一、目前高?；@球教學存在的問題

首先，是籃球教學的內(nèi)容不全面且較為陳舊。作為一項廣受大眾喜愛的體育項目，就世界男子職業(yè)籃球比賽來說，有關籃球的技戰(zhàn)術和風格等方面一直是處于不斷發(fā)展之中的，例如，幾年前的技戰(zhàn)術主要是以內(nèi)線為主，但是現(xiàn)在則是開始轉(zhuǎn)向三分球。高校籃球教學也應該隨著籃球比賽的發(fā)展而更新和補充相關內(nèi)容，以便加深學生對籃球文化精神和技戰(zhàn)術的理解。但是目前高校籃球教學內(nèi)容僅僅是局限于基本的運球、傳球和投籃等技術上，使得學生僅僅是能打籃球而非真正地具備相應的體育精神。其次，是籃球教學手段較為單一僵化。教學手段是教師將自身的知識傳授給學生的一種方式，這種傳授方式是否科學合理、能否激發(fā)學生的積極性，將會對最終教學效果的達成與否起到一定的作用。目前的高?；@球課程中，教師所采用的教學手段主要是“教師講，學生聽；教師示范動作，學生練習動作”，在這樣僵化的教學模式下，學生的學習積極性很難被充分地激發(fā)，甚至有可能會產(chǎn)生抵觸的情緒，出現(xiàn)課上不認真學而課后約朋友球館打籃球的情況。最后，是籃球教學還是局限于課內(nèi)，課外師生間很少溝通交流，這樣的話，一則是不利于學生對籃球技戰(zhàn)術的理解和掌握，因為畢竟籃球技戰(zhàn)術是需要通過不斷的實踐練習才能夠取得好的效果，但是課堂時間畢竟是有限的；二則是學生在課外進行籃球技戰(zhàn)術實踐沒有教師的指導，是很難及時地解決自己所遇到的問題的，這就使得學生的技戰(zhàn)術水平難以得到大幅度的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高?；@球教學改革的優(yōu)勢和原則

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高?；@球教學改革的優(yōu)勢

首先，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高?；@球教學改革能夠很好地打破原有理論課教學枯燥乏味的課堂氛圍，教師能夠利用多媒體輔助教學的手段充分地調(diào)動起學生的注意力并激發(fā)他們學習的積極性。學生在有了籃球?qū)W習的內(nèi)驅(qū)力后，教師再利用互聯(lián)網(wǎng)加強師生間的交流互動，就能夠很好地促進學生將理論運用到實踐中去，并使學生自身的問題得到及時的解決，實現(xiàn)很好的教學效果。其次，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高?；@球的教學環(huán)境能夠得到極大的改善，相較于以往籃球課堂的“粉筆+黑板+教師口述+教師示范動作”，互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡媒體的運用使得學生能夠通過教師的多媒體演示和平臺教學視頻更好地激發(fā)出自身內(nèi)在的創(chuàng)新能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高?；@球教學改革的原則

第一，適度原則，即高校在構建“互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學”的模式時，不要過度地依賴互聯(lián)網(wǎng)而舍棄傳統(tǒng)教學的精華，要以傳統(tǒng)教學模式為主體，在適當?shù)沫h(huán)節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學內(nèi)容、手段等的創(chuàng)新。第二，多樣化原則，即籃球教學與互聯(lián)網(wǎng)的結合在形式上要多元化，不能局限于單一的模式之中。第三，以學生為主體原則，即應改變原有以教師為教學主體，缺少師生間互動交流的情況，加強師生間的互動交流，充分地激發(fā)學生學習的積極性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代高校籃球教學改革的創(chuàng)新策略

（一）建立與完善互聯(lián)網(wǎng)+籃球網(wǎng)絡教學平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)建立“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”網(wǎng)絡教學平臺就成為高?；@球教學的一種很好的選擇，因為這個平臺的建設不僅能夠提升體育教師的教學素養(yǎng)，還能夠加強師生間的良性互動。教師可以將籃球相關的技戰(zhàn)術錄制成視頻或是動態(tài)圖上傳到平臺供學生下載觀看，使學生對籃球相關知識加深理解。學生既可以在平臺上分享交流自身對籃球技戰(zhàn)術的觀點看法，加強社會交往能力和團隊協(xié)作能力；又可以向教師提出自己所遇到的籃球相關難題，使自己的問題得到及時的解決。另外，學生還可以利用網(wǎng)絡平臺對自己理解還不夠透徹的問題進行搜索，在加深問題理解的同時，還提升了自身的發(fā)散思維能力和問題解決能力。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)+思維創(chuàng)設多樣化的課程內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維多方位地拓展籃球教學內(nèi)容，是一個值得重視的教學改革創(chuàng)新路徑。通過多樣化課程內(nèi)容的創(chuàng)設，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠豐富他們的籃球知識，提升他們的全面素養(yǎng)能力。首先，可以創(chuàng)設有關籃球發(fā)展歷史方面的課程內(nèi)容，包括國內(nèi)外知名球員及傳奇比賽等，以更好地激發(fā)學生學習的興趣。其次，可以基于互聯(lián)網(wǎng)絡籃球數(shù)據(jù)庫創(chuàng)設籃球數(shù)據(jù)分析課程，對各種籃球比賽中的得分、助攻、搶斷等數(shù)據(jù)進行分析教學，使學生更為深入地理解籃球運動的內(nèi)涵。最后，可以基于網(wǎng)絡平臺引入有關的籃球運營管理類游戲，創(chuàng)設體育賽事運營管理方面的課程內(nèi)容，使高?；@球的課程更具有實踐應用性。

（三）構建互聯(lián)網(wǎng)+籃球的研究型網(wǎng)絡學習模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，利用移動終端進行自主學習的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮了，故此高?？梢钥紤]在籃球教學中構建互聯(lián)網(wǎng)+籃球的學習模式，引導學生利用移動終端進行不受時空限制的自主學習，變被動為主動，有效提升學習籃球的興趣和知識探索的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)海量的資源信息為不僅為學生研究型網(wǎng)絡學習模式的形成提供了極大的便利，還對體育教師產(chǎn)生了極大的影響。一方面，體育教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源信息實現(xiàn)自身教學素養(yǎng)能力的提升；另一方面，體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺有效地把握教學方向和進行深入的教學反思，從而為學生開辟出一條更具實際學習效果的教學通道。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)+渠道對籃球教學進行課外延展

籃球教學不應僅僅局限于課內(nèi)，而是需要積極向課外進行延展。體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+渠道，使籃球教學從課內(nèi)向課外延展。首先，體育教師可以利用微信、微博、QQ 群等工具，不定期發(fā)一些籃球相關的討論話題，引導學生積極參與進來，使他們對籃球?qū)W習保持興趣。其次，體育教師可以利用“火山小視頻”和“抖音”等視頻直播APP 與學生進行在線直播互動，或者是將錄好的有關籃球技巧方面的視頻發(fā)布上去，讓學生觀看學習。教師使用視頻直播教學形式時，既可以將自身日常訓練的情景直播給學生，使他們有所參照；又可以專門針對一些較難理解和掌握的技術動作進行分解示范，使學生們能夠?qū)φ占m正。最后，體育教師可以利用一些專業(yè)的籃球訓練軟件，在軟件中建立班級分組，讓學生每日按時自主完成預定的課外訓練項目并上傳，對上傳的練習視頻老師不僅定期檢查，還將進行有針對性的指導教學。通過師生間的互動交流，籃球教學效果將得到極大的提升。

（五）建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的籃球教學評價體系

教學評價是教師根據(jù)教學目標對教學的過程和結果進行價值判斷的過程，是對教學效果的評估過程，也是研究“教師教”和“學生學”的價值的過程?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學評價，就是利用網(wǎng)絡平臺對籃球教學效果進行評價。在實踐中，主要流程是：學生登陸高?；@球教學平臺——對籃球課堂教學效果進行打分和評價——提交信息——系統(tǒng)將信息反饋給體育教師——體育教師基于學生的反饋結果對教學內(nèi)容和教學方式進行調(diào)整。這種教學評價體系在很大程度上來說，不僅能夠加強師生間的互動，還能夠確?；@球教學改革的科學性和合理性。同時，體育教師也可以通過網(wǎng)絡教學評價體系向教育相關部門反映籃球教學中出現(xiàn)的問題并尋求解決，教育相關部門也可以通過網(wǎng)絡教學評價體系對高校的籃球教學活動進行評價和監(jiān)管，更有利于確保籃球教育改革的順利實施和有效落實。相比于傳統(tǒng)的籃球教學評價體系而言，這種基于互聯(lián)網(wǎng)+的體系模式更得學生和教師的認可，將會對學生全面素質(zhì)的提升和教師教學目標的有效達成起到強有力的推進作用。

四、結語

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展和應用為高?；@球教學改革的創(chuàng)新拓展了新的視野，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對高?；@球教學改革進行創(chuàng)新，不僅能夠很好地改變傳統(tǒng)的籃球教學中內(nèi)容不全面且較為陳舊、教學手段較為單一僵化和教學局限于課內(nèi)等問題，還能夠優(yōu)化整個教學流程，在提升籃球教學質(zhì)量的同時，有效地激發(fā)出學生學習的積極性，不斷推動籃球教學在諸多體育教學項目中脫穎而出。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，創(chuàng)新高?；@球教學改革的路徑主要是建立和完善網(wǎng)絡教學平臺、創(chuàng)設多樣化教學內(nèi)容、構建研究型網(wǎng)絡學習模式、基于網(wǎng)絡的課外拓展和教學評價體系等，這些創(chuàng)新能夠使高?；@球教學更為符合時代發(fā)展的要求，進而有效地推動高校體育教學的穩(wěn)步發(fā)展。