?張娜娜

角色游戲是通過(guò)幼兒在游戲中扮演不同的角色來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心智的開發(fā)，幼兒由于理解能力有限，能動(dòng)性較高，探索能力較強(qiáng)，單純進(jìn)行課堂教學(xué)既不適應(yīng)學(xué)生的心理狀況，也不能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)幼兒開展角色游戲既可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)也考慮了學(xué)生的心理情況，有助于幼兒養(yǎng)成活潑開朗的性格。

一、角色游戲的開展對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的促進(jìn)作用

(一)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生與他人之間的交流

幼兒正處于語(yǔ)言能力快速提升時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒愛模仿周圍人們說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高自己的語(yǔ)言組織能力，更準(zhǔn)確地對(duì)生活事件進(jìn)行表述，所以教師在進(jìn)行角色游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的空間，必要時(shí)教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，如開展媽媽和孩子打電話的角色游戲，可以提供多個(gè)電話模型，當(dāng)電話鈴聲響起時(shí)兩個(gè)幼兒進(jìn)行相互對(duì)話，這樣一個(gè)幼兒扮演媽媽，一個(gè)幼兒扮演孩子，幼兒根據(jù)日常生活中與媽媽的對(duì)話進(jìn)行模仿，這樣幼兒在打電話過(guò)程中既鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了與其他幼兒之間交流的能力。

(二)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

幼兒處于認(rèn)識(shí)世界和觀察世界的初級(jí)階段，因此幼兒的思維模式還沒(méi)有定型，開展角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和想象力，幼兒對(duì)于周圍的一切事物充滿好奇心，受好奇心驅(qū)使，幼兒不斷豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，從而增加幼兒對(duì)于周圍世界的認(rèn)知感。如，開展打針的游戲，由一部分幼兒扮演醫(yī)生，一部分幼兒扮演患者，然后在游戲開展過(guò)程中由于缺少一些注射器和消毒液，因此有的幼兒用一些比較長(zhǎng)的玩具進(jìn)行替代，或者用一些橡皮泥捏制一個(gè)注射器。打完針后，幼兒扮演的醫(yī)生會(huì)對(duì)幼兒患者的打針部位進(jìn)行一定的粘貼，防止?jié)B血，有的會(huì)采用一些紙條進(jìn)行覆蓋。這樣通過(guò)開展醫(yī)生與患者角色扮演游戲可以增加幼兒校園生活的趣味性，同時(shí)教師也可以利用游戲的趣味性結(jié)合游戲的主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，從而發(fā)散幼兒的思維，增加幼兒的能動(dòng)性，從而更好地豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

(三)增加學(xué)生的生活探索精神

幼兒階段是幼兒認(rèn)知能力重要形成時(shí)期，幼兒對(duì)于周圍的一切事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，因此有時(shí)幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)做出一些讓人們啼笑皆非的事，其實(shí)這都是幼兒探索世界的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，幼兒只有具有一定的探索精神才能更好地適應(yīng)生活，思維才能變得逐漸成熟，因此在幼兒園游戲設(shè)計(jì)中可以開展超市購(gòu)物活動(dòng)，有的學(xué)生扮演購(gòu)買者，有的學(xué)生扮演收銀員，結(jié)算者可以想象自己在超市買的東西都是什么樣的、哪個(gè)價(jià)位的，而收銀員會(huì)想象自己應(yīng)該對(duì)購(gòu)買者買的商品進(jìn)行一一檢查，然后進(jìn)行收錢，通過(guò)開展這樣的角色游戲，既滿足了學(xué)生對(duì)于超市收款購(gòu)物結(jié)算流程的探索欲望，同時(shí)幼兒在收錢過(guò)程中還可以提高自己的責(zé)任心，從而幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界和探索世界。

(四)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

幼兒心思單純，在學(xué)校視老師為權(quán)威性的存在，當(dāng)幼兒教師提出進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒會(huì)采取積極的措施來(lái)響應(yīng)教師的游戲號(hào)召，特別是幼兒對(duì)于感興趣的游戲，會(huì)積極參與其中，在開展游戲的過(guò)程中幼兒的動(dòng)手能力得到很大的提升。如教師要開展幼兒環(huán)衛(wèi)工人角色游戲體驗(yàn)時(shí)，需要幼兒扮演的環(huán)衛(wèi)工人把校園內(nèi)的垃圾清理干凈，從而創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)這種角色游戲體驗(yàn)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了幼兒生活實(shí)踐能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的環(huán)保意識(shí)。

二、開展角色游戲需要注意的事項(xiàng)

(一)幼兒安全問(wèn)題

在開展角色游戲的過(guò)程中應(yīng)該注重幼兒的安全問(wèn)題，由于幼兒年齡比較小，安全意識(shí)不夠健全，不具備基本的判斷危險(xiǎn)的能力，因此在進(jìn)行角色游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，把學(xué)生的安全放在第一位，不要讓學(xué)生碰到一些危險(xiǎn)的物品如比較鋒利的刀片或者鉛筆等，老師進(jìn)行全面看護(hù)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中既可以發(fā)揮引導(dǎo)性作用，同時(shí)又能預(yù)防意外事件，從而更好地維護(hù)幼兒在學(xué)校的安全。

(二)盡量保證每一個(gè)幼兒都參與其中

游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循全員參與的原則，可以全班同學(xué)共同參與一個(gè)角色游戲，或者將全班同學(xué)劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員都在游戲中扮演不同的角色，這樣既可以促進(jìn)幼兒之間相互交流，增強(qiáng)自己的理解和表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)了幼兒與他人之間的交流，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。

(三)盡量堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則

幼兒年齡較小，情緒比較簡(jiǎn)單，幼師應(yīng)該根據(jù)幼兒特殊的心理特征，盡量對(duì)幼兒加強(qiáng)關(guān)愛，在角色游戲中對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)可以采取表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于那些相對(duì)表現(xiàn)較差的幼兒，老師也應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì)，而不要采取批評(píng)性的言語(yǔ)，這樣可以維護(hù)幼兒的脆弱心靈，增加幼兒對(duì)于角色游戲的參與熱情，同時(shí)還可以防止其他幼兒對(duì)于表現(xiàn)不好的幼兒產(chǎn)生嘲笑行為，從而更好地促進(jìn)幼兒心理健康。

三、總結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的生理和心理特征。游戲法是重要教學(xué)方法，角色扮演又是經(jīng)常采用的幼兒游戲方法，通過(guò)角色扮演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，同時(shí)豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的生活探索能力和實(shí)踐能力。