余少敏

(福建省漳浦第一中學(xué) 福建 漳浦 363200)

1.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作，完成實(shí)驗(yàn)獲取正確結(jié)果的前提，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步聚，以及對(duì)儀器的使用，有了正確的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生做到在實(shí)驗(yàn)中目的明確，認(rèn)真預(yù)習(xí)可以提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。為使預(yù)習(xí)達(dá)到上述的預(yù)期目的，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出明確的要求，了解實(shí)驗(yàn)原理、要求，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)等。任課教師在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢査，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行銓釋。

2.加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)儀器的常規(guī)訓(xùn)練

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中常用的一些基本儀器，如：刻度尺，游標(biāo)卡尺天平，彈簧料，溫度計(jì)，電流表，電壓表等。雖然這些儀器較簡(jiǎn)單但使用次數(shù)較多，卻往往被忽視，常使用不當(dāng)，影響實(shí)驗(yàn)效果，不能獲取正確數(shù)據(jù)達(dá)不到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果。要加強(qiáng)基本訓(xùn)練：(1)首先教師必須在實(shí)驗(yàn)前，將有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)儀器的工作原理、結(jié)構(gòu)、用法及注意事項(xiàng)講明，讓學(xué)生理解及掌握。(2)要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求及測(cè)量范圍選擇恰當(dāng)、合適的儀器。如測(cè)小金屬球的直徑選用游標(biāo)卡尺，測(cè)量電流，電壓選用適當(dāng)?shù)牧砍痰?，平常要讓學(xué)生多練習(xí)，教師可提供不同量程，不同精度的儀器讓學(xué)生選用，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析比較。(3)要求本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)試和正確使用，如使用天平時(shí)先要調(diào)平衡，使用彈簧秤，電流表、電壓表時(shí)指針調(diào)零。教師在每次實(shí)驗(yàn)前應(yīng)意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生掌握這環(huán)節(jié)。(4)要求學(xué)生會(huì)讀取數(shù)據(jù)，要訓(xùn)練學(xué)生弄清儀器的量程或刻度的劃分及代表的數(shù)值以及讀取的方法；要求學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)邊實(shí)驗(yàn)邊記錄的良好習(xí)慣。所有這些教學(xué)都可以與視頻相結(jié)合，很好地提高教學(xué)效果。

3.切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有條不紊組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們多動(dòng)手、多察、勤思考、手腦并用，同時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)教師不能忽視課堂的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)可采取不同的指導(dǎo)方式，如對(duì)一些較復(fù)雜、難操作、易損壞儀器、有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師可先做示范作指導(dǎo)，或用多媒體等方式指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)能減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。另一方面，一些實(shí)驗(yàn)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生獨(dú)立放手操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)示范。

4.實(shí)驗(yàn)人員的協(xié)助

4.1 目前，我校分組實(shí)驗(yàn)為28組，實(shí)驗(yàn)時(shí)，常有多組學(xué)生提出問(wèn)題，待教師解決，單由任課教師一人回答指導(dǎo)，常是應(yīng)接不暇，十分勞累，時(shí)間也不允許，常有多組學(xué)生停下實(shí)驗(yàn)，待教師來(lái)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課的秩序也不好。如果實(shí)驗(yàn)人員來(lái)幫助指導(dǎo)是能改善以上情況的，促使實(shí)驗(yàn)有秩序進(jìn)行，按時(shí)完成，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理與概念的理解，對(duì)還有不能理解的問(wèn)題，可讓學(xué)生帶著問(wèn)題重做實(shí)驗(yàn)，也可在課外開放實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生重做，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

4.2 實(shí)驗(yàn)人員長(zhǎng)期事實(shí)驗(yàn)是工作，對(duì)儀器作技能及實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，是較熟悉些的，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，因此，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障時(shí)，能做到及時(shí)快速排除故障。如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，各種電路的連接，常出現(xiàn)因接觸不良等引起電路不通，影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)人員一般是能迅速查出原因，找到故障處，并迅速排除，讓學(xué)生盡快繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生了解故障的原因，吸取教訓(xùn)；另一方面，在巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器使用、操作不當(dāng)，能及時(shí)指出，讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟有規(guī)范進(jìn)行，又能減少儀器的損壞。

5.抓好正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生通過(guò)對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、作出合理的結(jié)論是培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題能力的過(guò)程。要使學(xué)生會(huì)判斷哪些數(shù)據(jù)是正確合理的，哪些數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，哪些數(shù)據(jù)還需補(bǔ)測(cè)，從測(cè)得數(shù)據(jù)分析誤差因素，要教學(xué)生尊重科學(xué)、尊重事實(shí)、養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

6.重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量結(jié)果的總結(jié)，也是教師考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生認(rèn)真完成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，要認(rèn)真仔細(xì)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，任課教師要認(rèn)真審閱批改，對(duì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以表?yè)P(yáng)，對(duì)報(bào)告中存在的問(wèn)題給予指出，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論

總之，通過(guò)抓好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)是搞好物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的關(guān)鍵。今后對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還需更深入不新探索、創(chuàng)新，使物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。