寧浩 孝昌縣花園鎮(zhèn)農(nóng)莊小學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行趣味滲透性，促使學(xué)生在體育活動中感受了教學(xué)知識的趣味性，并且能高效的理解與掌握體育的技能，并在課下積極的進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生有了終身體育的意識，學(xué)生的身體素養(yǎng)得到了有效的提升，實現(xiàn)了體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、采用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的采用游戲的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在游戲的過程中體會到體育教學(xué)的樂趣，并且能積極的進(jìn)行體育鍛煉，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并且對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提升均起到了良好的促進(jìn)作用。例如：在進(jìn)行“接力跑”的課程的教學(xué)時，教師先為學(xué)生示范“上挑法、下壓法”的基本操作，并讓班級中的兩名學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，學(xué)生掌握熟練后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“接水游戲”。教師將班級中的學(xué)生分成6組，每組中的前兩名同學(xué)手持兩個空瓶子，到水桶里裝滿水后往回跑，跑到臉盆位置將水倒出，然后將兩個空瓶交于下一人，并以此來進(jìn)行接力，對于小組中跑的最快、水最多的小組即為獲勝。教師在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中觀察學(xué)生的起跑、接力動作是否規(guī)范，并針對學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的不規(guī)范的動作采用針對性的指導(dǎo)，同時讓比賽失敗的小組進(jìn)行反思失敗的原因，并以此激發(fā)學(xué)生在課下積極鍛煉的動力。教師借助游戲的活動進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在競賽中最大化的激發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且感受到了體育活動的刺激與樂趣，實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)音樂的情境進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的智慧還不成熟，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生們在音樂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，心情得到了有效的放松，能夠很好地理解和感知教育的內(nèi)容。體育教師為學(xué)生創(chuàng)造了多種多樣的音樂環(huán)境，有效地釋放激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時積極性與主動性，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時結(jié)合課堂內(nèi)容，營造出合理的音樂氛圍，促使學(xué)生快速的融入到體育活動中，從而高效地完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如：教師在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”課程的教學(xué)時，教師在進(jìn)行教學(xué)時，教師為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識后，學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，知道雙跳雙落是完成立定跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。接著教師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“春播秋收”的游戲活動，并為學(xué)生播放“采蜜忙”的音樂，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂的情境中心情得到有效的放松，并且讓學(xué)生兩腿能用力蹬地跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)，雙手與雙腳配合協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提高學(xué)生的腿部彈跳力、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。同時教師在學(xué)生進(jìn)行起跳練習(xí)的過程中為學(xué)生播放音樂“飛的更高”，引導(dǎo)學(xué)生放腳迅速，起跳快有力，擺動腿起跳后腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)，起跳腳快速跟上，依次過橡皮筋落地。教師借助音樂的情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中心情得到了有效的放松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升，并且培養(yǎng)了學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為，學(xué)生遵守游戲規(guī)則，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在體育教學(xué)的過程中，教師也可以運用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，為學(xué)生動畫演示和視頻播放，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生對于這些體育項目能夠有直觀深入的理解。同時教師還可以為學(xué)生進(jìn)行慢動作的播放或回放，讓學(xué)生對于體育項目中的某一個動作進(jìn)行反復(fù)的觀看，讓學(xué)生深入的理解體育練習(xí)的動作，并能順利的完成后續(xù)的體育鍛煉活動。例如：教師在進(jìn)行“武術(shù)”相關(guān)課程的教學(xué)時，由于武術(shù)中的動作具有一定的連貫性，一個動作忘記或做不好，后面的動作就會不連貫，或出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況出現(xiàn)，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的采用多媒體為學(xué)生展示一套完整的教學(xué)視頻。讓學(xué)生在進(jìn)行觀看的過程中，一邊模仿一邊進(jìn)行動作的練習(xí)，促使學(xué)生對于動作進(jìn)行熟記，并且對于復(fù)雜的動作，教師可以為學(xué)生反復(fù)播放來讓學(xué)生觀看，來強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師在進(jìn)行“籃球”的教學(xué)時，教師先為學(xué)生播放了NBA籃球明星、科比、喬丹、姚明等明星比賽的視頻來讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生模仿一下經(jīng)典的動作，并以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，同時在進(jìn)行“手正、側(cè)面運球”時還為學(xué)生展示分解的圖片來讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該兩腳前后站立，兩膝微屈，重心在兩腿之后，五指自然張開，大臂帶動小臂，手腕向下壓，球的位置控制在身體左/右側(cè)。教師借助視頻、圖片為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的調(diào)動，并且能縮短了教師反復(fù)講解的時間，有效的提升了教學(xué)的效率，學(xué)生高效的掌握了教學(xué)的內(nèi)容，并且收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)的理念，采用趣味性的教學(xué)措施來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠積極參與課堂的教學(xué)活動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并在課下積極的進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。