劉輝

工業(yè)和信息化部會同有關(guān)部門起草的《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》（征求意見稿）提出，要將新一代信息技術(shù)與制造全過程、全要素進(jìn)行融合，利用信息技術(shù)發(fā)展智能工廠，更注重制造行業(yè)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合。這昭示著伴隨數(shù)字化手段、智能化裝備的廣泛使用，制造業(yè)將向更精細(xì)化和智能化方向轉(zhuǎn)型。為此，職業(yè)教育的產(chǎn)教、校企關(guān)系也應(yīng)向數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

數(shù)智化的產(chǎn)教、校企關(guān)系需要厘清產(chǎn)學(xué)、校企的耦合路徑。產(chǎn)教、校企關(guān)系的數(shù)智化強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)更具適應(yīng)性，將產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展最新業(yè)態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)、要求作為引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo);把新興行業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新作為專業(yè)建設(shè)主線，主動對接行業(yè)要求，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，縮短行業(yè)迭代與專業(yè)建設(shè)同頻共振的周期;通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、學(xué)業(yè)評定、資格審定等，形成“數(shù)智標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動、數(shù)智認(rèn)證導(dǎo)向”的耦合路徑。

數(shù)智化的產(chǎn)教、校企關(guān)系需要推進(jìn)人才培養(yǎng)向綜合服務(wù)型人才轉(zhuǎn)型。信息化、智能化產(chǎn)業(yè)的摩爾效應(yīng)明顯，新應(yīng)用、新標(biāo)準(zhǔn)更迭頻繁，學(xué)校需要與數(shù)智標(biāo)桿企業(yè)深度合作，以復(fù)合型數(shù)智人才為培養(yǎng)目標(biāo)。校企需要合作開發(fā)課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、崗位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等。作為學(xué)生學(xué)業(yè)過程管理的基本要求，系列認(rèn)證將被納入學(xué)校1+X認(rèn)證體系，“數(shù)智企業(yè)認(rèn)證”也應(yīng)成為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

數(shù)智化的產(chǎn)教、校企關(guān)系需要建立基于“活頁案例+企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”的課程生成機(jī)制。職業(yè)教育需要以“活頁案例”生成“新活”的專業(yè)前沿課程，圍繞行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)案例設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將最新行業(yè)應(yīng)用充實(shí)到教學(xué)中，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性。以“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”生成的“跨界”綜合實(shí)戰(zhàn)課程，可以適應(yīng)綜合性數(shù)智崗位需求，在課程設(shè)計過程中突破學(xué)科界限，以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。

數(shù)智化的產(chǎn)教、校企關(guān)系需要建立新型教學(xué)組織。職業(yè)院校需要與行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)合作，由企業(yè)名師與學(xué)校教師共同建立“校企聯(lián)合工作站”，依據(jù)“研發(fā)—教學(xué)—驗(yàn)證”的工作機(jī)理開展教學(xué)工作。校企聯(lián)合組建職責(zé)各異的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行“篩選—轉(zhuǎn)化—反饋”循環(huán)和連續(xù)的產(chǎn)教信息自我調(diào)整、校對。教學(xué)組織應(yīng)以“研發(fā)—教學(xué)—驗(yàn)證”的教師能力模型助推教師從能力單一型向數(shù)智類產(chǎn)業(yè)復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

數(shù)智化的產(chǎn)教、校企關(guān)系需要打造數(shù)智化未來職業(yè)空間和個性化學(xué)習(xí)空間。職業(yè)院校需要克服傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室功能單一、空間受限等困難，與數(shù)智化企業(yè)聯(lián)合打造適應(yīng)行業(yè)迭代的“數(shù)智化未來職業(yè)空間”，打造有支持、有監(jiān)控、有方向的自我學(xué)習(xí)、自主成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，以智能手段助推學(xué)習(xí)者身份轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需動力，推動職業(yè)院校學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）