白雪

【摘要】很多高中物理教師在教學實踐中，大都存在重理論、輕實驗的情況，使得學生對于物理實驗內(nèi)容缺乏深度理解，實踐動手能力也難以得到鍛煉。所以需要教師積極轉(zhuǎn)變，深入分析物理實驗教學內(nèi)涵與屬性，然后結(jié)合實際合理組織開展實驗教學，以便幫助學生更好的學習與理解物理知識，提升他們的核心素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕槍趯嶒灲虒W視角下的高中物理課程教學進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】實驗教學視角下;高中物理課程教學;新課改

引言：隨著新課改不斷推進，對于教育教學的要求越來越高，物理學科也不例外。不過就具體情況來看，因為教學進度、教學觀念等因素的影響，使得高中物理教師在面對實驗教學的時候基本都是以理論講述來代替，然后讓學生通過死記硬背的方式吸收，這樣不僅影響到物理學科魅力的發(fā)揮，而且對于學生對知識的深度理解也有著很大的不利，阻礙到學生物理學科核心素養(yǎng)的有效形成。就這一方面來說，加強基于實驗教學視角下的高中物理課程教學探究意義重大，具體分析如下。

一、創(chuàng)新高中物理實驗教學的意義

（一）符合學生需要

雖然學生已經(jīng)通過了初中階段的物理學習，但是進人高中階段后很多學生依然在學習物理方面存在不少問題。普遍來看，物理依然是一門對學生來說十分有難度的學科，不少學生因為無法理解抽象、復雜的理論知識而對物理學習產(chǎn)生了厭倦的情緒。但物理不僅對學生的高考成績非常重要.對學生未來的發(fā)展也有著一些影響.加強對學生的物理實驗教學.可以通過生動.立體的過程幫助學生理解、掌握理論知識，有效降低學生的學習難度，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。

（二）改善教學質(zhì)量

根據(jù)新課程標準的要求，高中物理教師必須要構(gòu)建更加靈活而高效的物理課堂，完成自身和學生的角色轉(zhuǎn)變，讓學生的主觀能動性充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學形態(tài)，提高課堂教學質(zhì)量，進而可以促成教學目標的快速達成。實驗教學和理論授課的地位同等重要，影響學生核心素養(yǎng)的提高，基于這目標的實現(xiàn)，教師也應當更加認真地對待實驗教學。

二、淺談高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學生物理學習興趣

在傳統(tǒng)教學過程中，學生學習物理知識的方法就是課堂上教師生硬的灌輸。學生的學習完全由物理教師主導，在教學過程中，教師沒有給予學生自主學習、自主探究的空間，因此，學生很難找到學習的樂趣，很快就會喪失對學好物理的信心。為了改變教師主導學習的局面，確立學生在學習過程中的主導地位，物理教師需要適當改變教學模式來促進學生對物理學習的興趣，通過創(chuàng)設(shè)趣味物理情境，設(shè)計課題趣味小實驗，幫助學生找到適合自己的學習方法，構(gòu)建適合學生個人的物理模型。例如，在學習人教版高中物理“靜電場”這一章節(jié)時，在課堂導入環(huán)節(jié)，物理教師可以通過問題“高壓電線上電壓那么強，為什么小鳥落在高壓電線上不會觸電呢？”，由于此現(xiàn)象在日常生活中十分常見，學生紛紛積極思考其中的原因，接下來物理教師就可以引出關(guān)于電流以及電壓的相關(guān)知識。這樣的講解方式讓學生在學習前就有了相關(guān)的思考過程，學生學習起來就會比較輕松。除此之外，由于這部分內(nèi)容在初中物理知識有所涉略，學生對此已經(jīng)有了一些基本的認識，物理教師就需要對這部分內(nèi)容進行深入講解，不能只講解基本物理概念，還需要注重學生的探究學習過程，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。在講解了基本的原理知識以及相關(guān)概念后，物理教師還可以為學生展示關(guān)于電的一些應用，如高樓大廈上的避雷針等。

（二）示范實驗教學，提高課堂實驗教學效率

實驗可以幫助學生更加形象生動地理解物理概念，將晦澀的知識變得易于理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察、分析以及邏輯思維能力。但大多數(shù)學生對于動手操作缺少實踐經(jīng)驗，完成一次實驗往往會花費較長的時間，而在高中階段，學生的課業(yè)壓力較重，實驗對學生來說是較大的負擔。為了實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學的目的，幫助學生更好地理解物理概念以及規(guī)律，物理教師需要給學生進行示范性的操作，提高學生對實驗的認識。例如，在學習人教版高中物理“探究功與速度變化的關(guān)系”時，物理教師可以使用多媒體設(shè)備給學生播放標準實驗的視頻，并幫助學生梳理實驗中的關(guān)鍵步驟。這樣在學生自主操作時，學生就可以有針對性地完成實驗，避免在實驗過程中出現(xiàn)不必要的錯誤。除此之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備，為學生展示更多的物理知識，模擬一些難以實際操作的實驗，如天體運動、布朗運動等。這樣學生可以更為直觀地接觸到實驗的內(nèi)涵，有助于學生理解，提高課堂實驗教學效率。除了完成基本的課堂實驗外，教師可以帶領(lǐng)學生進行開發(fā)其他實驗，更深入的理解物理知識。

（三）自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生科學思想精神

物理實驗是高中物理學習過程中的重要組成部分，教師在教學過程中不能只是講解物理實驗的原理以及相關(guān)概念，就當作完成了物理實驗教學。學生需要成為實驗的操作者，而不是旁觀人員，這樣學生才能更深刻的理解物理知識。高中物理有很多實驗較為簡單，比較容易上手，可以讓學生自主設(shè)計并實現(xiàn)。學生在實驗設(shè)計的過程中，可以加深對物理知識的理解，教師需要學會適當放手，將實驗課堂交還給學生，讓學生自主學習。當然，由于學生還沒有完全掌握這些知識，在實驗過程中難免會出現(xiàn)一些問題難以解決，物理教師需要適時幫助學生解決問題，促使學生更順利地完成物理實驗。學生通過自主完成實驗，對所學知識進行綜合的應用，在此過程中，還可以幫助學生查漏補缺，培養(yǎng)學生解決問題的能力。除此之外，實驗過程中難免會有不足之處，物理教師需要引導學生反思實驗，使得學生形成正確的理解。

總之，在新課標的倡導下，高中物理實驗教學不僅能夠讓學生對所學理論知識有更加透徹的解讀.還能讓學生意識到物理學科的應用價值。高中物理教師一定要對實驗教學中存在的問題有所把握，從學生實際出發(fā)。

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