文/蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 陳書(shū)梅
印度著名圖書(shū)館學(xué)家阮岡納贊在20世紀(jì)30年代初提出了圖書(shū)館學(xué)五定律,被國(guó)際圖書(shū)館界譽(yù)為“我們職業(yè)最簡(jiǎn)明的表述”。其中第五條定律是“圖書(shū)館是生長(zhǎng)著的有機(jī)體”,精煉地闡述了圖書(shū)館空間發(fā)展更新的理念。我國(guó)圖書(shū)館經(jīng)歷了雛形中的私家藏書(shū)樓、建立初期的閉架服務(wù)、現(xiàn)代式大開(kāi)架借閱一體化服務(wù)等階段,圖書(shū)館空間形態(tài)隨著時(shí)代的變遷和圖書(shū)館功能定位不斷成長(zhǎng)變化。圖書(shū)館空間建設(shè)在近20年得到了社會(huì)各界廣泛關(guān)注,伴隨著多地圖書(shū)館新館建設(shè)及舊館改造,不斷涌現(xiàn)出一批各具特色的圖書(shū)館新穎空間,而高校圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)是其中不可忽視的一支力量。如今隨著高校圖書(shū)館用戶閱讀需求趨向數(shù)字智能化,用戶對(duì)交互式的新技術(shù)空間更加青睞。與此同時(shí),全民閱讀推廣工作在高校圖書(shū)館扎根生長(zhǎng),成為高校圖書(shū)館工作的重要部分。在此形勢(shì)下,總結(jié)高校圖書(shū)館閱讀空間的發(fā)展過(guò)程和建設(shè)模式,合理展望未來(lái)的發(fā)展策略,可以為高校閱讀推廣工作提供新的工作啟示。
高校圖書(shū)館閱讀空間是指高校圖書(shū)館合理規(guī)劃、使用物理空間,為讀者提供舒適安靜的閱讀環(huán)境,同時(shí)提高館藏資源的利用率,使師生讀者能夠更加有效地使用圖書(shū)館,提升他們的學(xué)習(xí)、科研、教學(xué)效果。
在現(xiàn)代社會(huì)中,公共圖書(shū)館空間經(jīng)常被稱為城市的“第三空間”,肩負(fù)起所在城市書(shū)房、城市客廳的功能,從這個(gè)意義上說(shuō),高校圖書(shū)館可以被認(rèn)為是整個(gè)學(xué)校乃至當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的重要文化空間。高校圖書(shū)館閱讀空間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)更多的文化宣傳和社會(huì)教育功能,逐步從僅僅提供信息資源的物理空間轉(zhuǎn)變到不斷促進(jìn)文化交流融合和高校師生以及社區(qū)居民終身教育的場(chǎng)所。
(一)建設(shè)的意義。1.高校圖書(shū)館肩負(fù)的重要功能之一是,為師生提供豐富的文獻(xiàn)資源和安靜的閱讀場(chǎng)所,閱讀空間升級(jí)建設(shè)有助于為全體讀者提供更加便利舒心的閱讀環(huán)境,因而更加突出圖書(shū)館服務(wù)的核心價(jià)值,不斷提高讀者終身學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng),為他們的學(xué)業(yè)和事業(yè)提供更好的智力支持;2.新型閱讀空間旨在突出和強(qiáng)調(diào)讀者的親身體驗(yàn)和參與,豐富群體閱讀分享的文化內(nèi)涵。高校圖書(shū)館通過(guò)建設(shè)閱讀空間有助于“拓展創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容、構(gòu)建圖書(shū)館服務(wù)核心價(jià)值體系,創(chuàng)建便利、開(kāi)放、靈活的新時(shí)代圖書(shū)館復(fù)合型空間”;3.閱讀空間建設(shè)有助于高校圖書(shū)館提高館內(nèi)空間利用的廣度和深度。閱讀空間建設(shè)和服務(wù)將高校圖書(shū)館空間有機(jī)融入日常閱讀推廣工作中,充分發(fā)揮圖書(shū)館空間閱讀展示、文化交流的作用,真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館“空間育人”“文化育人”的功能。
(二)發(fā)展過(guò)程。19世紀(jì)開(kāi)始,圖書(shū)館就設(shè)置了閱覽空間來(lái)開(kāi)展簡(jiǎn)單的閱讀服務(wù),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識(shí)資源載體變化,圖書(shū)館閱讀空間建筑形態(tài)在不斷演變更新。與此同時(shí),圖書(shū)館空間理論研究不斷發(fā)展,最振奮人心的是“作為場(chǎng)所與空間的圖書(shū)館”成為2009年國(guó)際圖聯(lián)會(huì)議討論的主題之一,圖書(shū)館界對(duì)空間價(jià)值的認(rèn)識(shí)從此有了新的提升。
從我國(guó)圖書(shū)館界發(fā)展來(lái)看,除了大力建設(shè)圖書(shū)館新館和改造多樣的圖書(shū)館空間的諸多實(shí)踐,“在將‘推動(dòng)全民閱讀’作為我國(guó)重要的公共文化服務(wù)工程進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中,由國(guó)家和各省市出臺(tái)的全民閱讀政策也為我國(guó)有關(guān)圖書(shū)館‘空間促進(jìn)閱讀’提供了政策表達(dá),為促進(jìn)閱讀空間建設(shè)提供了政策指導(dǎo)”。
筆者以“閱讀空間建設(shè)”為檢索詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)閱讀空間建設(shè)在公共圖書(shū)館學(xué)界中探討與關(guān)注較多,其與城市書(shū)房、城市文化空間的建設(shè)緊密聯(lián)系在一起。與之相對(duì)應(yīng)的,高校圖書(shū)館在館內(nèi)空間再造早期,熱點(diǎn)集中在信息共享空間、學(xué)習(xí)共享空間、眾創(chuàng)空間等,對(duì)閱讀空間的建設(shè)較少涉及。隨著高校校園閱讀推廣的不斷推進(jìn),高校圖書(shū)館閱讀空間的建設(shè)實(shí)踐分析日益增多。如左素素在論文中以南京師范大學(xué)圖書(shū)館為例做了高校圖書(shū)館閱讀空間的實(shí)踐總結(jié)和思考;陳晟在論文《國(guó)外典型高校圖書(shū)館閱讀空間的建設(shè)與啟示》中重點(diǎn)介紹了歐美國(guó)家的典型高校圖書(shū)館的特色閱讀空間??傊覈?guó)高校圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)目前尚處于實(shí)踐探索階段,需要進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論探討。
目前我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀空間功能比較集中,其中按空間資源的特色可主要分為經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀型、專業(yè)學(xué)科型、新技術(shù)體驗(yàn)型和虛擬閱讀空間四種典型模式。
(一)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀型空間。此類閱讀空間建設(shè)內(nèi)容主要包括經(jīng)典文獻(xiàn)推薦書(shū)目、相關(guān)文獻(xiàn)資源、文化環(huán)境和設(shè)施布置。經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀型空間充滿著濃厚的文化底蘊(yùn),致力于營(yíng)造舒適溫馨的典雅氛圍,讀者走進(jìn)里面能感受到經(jīng)典高雅的氛圍熏陶,領(lǐng)略到經(jīng)典文獻(xiàn)的獨(dú)特魅力。高校圖書(shū)館可在此開(kāi)展經(jīng)典文獻(xiàn)讀書(shū)會(huì)、文化研討、展覽講座等相關(guān)活動(dòng),鼓勵(lì)讀者拿起經(jīng)典圖書(shū),分享閱讀的美好。
同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)設(shè)的“聞學(xué)堂”就是典型的經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀型空間。聞學(xué)堂整體采用中式古典風(fēng)格設(shè)計(jì),精選四千余冊(cè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍陳列于古典風(fēng)格的書(shū)架上,并設(shè)有書(shū)畫(huà)、茶藝等古典文化展示及交流區(qū)域,成為校園里傳播傳統(tǒng)文化經(jīng)典的令人向往的所在。
(二)專業(yè)學(xué)科型閱讀空間。此類閱讀空間建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)特色文獻(xiàn)資源、專業(yè)環(huán)境的融入以及相關(guān)專業(yè)設(shè)備的添置。在對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館空間再造現(xiàn)狀的一項(xiàng)調(diào)查中,被調(diào)查者認(rèn)為空間再造要有高校特色學(xué)科文化元素的比例約有90%,從中可以看出各高校圖書(shū)館非常重視空間的文化價(jià)值,尤其是對(duì)高校學(xué)科文化的展示功能。
以西安交通大學(xué)雁塔校區(qū)圖書(shū)館為例,根據(jù)校區(qū)專業(yè)設(shè)置,該圖書(shū)館分別開(kāi)辟再造了PBL Space和經(jīng)濟(jì)學(xué)人專業(yè)學(xué)科空間。根據(jù)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)特性,兩個(gè)閱讀空間建設(shè)思路有所區(qū)別,其中對(duì)PBL Space的定位是:自主學(xué)習(xí)空間、合作交流場(chǎng)所、知識(shí)探究平臺(tái);經(jīng)濟(jì)學(xué)人空間則旨在構(gòu)建包含經(jīng)典著作、書(shū)香環(huán)境、主題活動(dòng)三位一體的閱讀指導(dǎo)主題空間。
(三)新技術(shù)體驗(yàn)型閱讀空間。此類閱讀空間建設(shè)包括文獻(xiàn)資源、硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人員配備。新技術(shù)體驗(yàn)型閱讀空間往往配備有朗讀亭、多媒體設(shè)備等新型先進(jìn)軟硬件設(shè)備和裝置,從而能有效滿足師生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新技術(shù)的好奇心和體驗(yàn)需求。
如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館在空間建設(shè)過(guò)程中,大量引進(jìn)教學(xué)一體機(jī)、3D打印機(jī)、小米科技產(chǎn)品等智能軟硬件設(shè)施,打造了科技感極強(qiáng)、富有吸引力的閱讀空間。
(四)虛擬閱讀空間。此類閱讀空間指圖書(shū)館利用新技術(shù)打造的將電子書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)論壇融為一體的線上虛擬閱讀空間。高校圖書(shū)館通過(guò)建設(shè)電子資源閱讀空間和網(wǎng)絡(luò)書(shū)評(píng)空間,從而打破了物理空間上的局限性,利用開(kāi)放分享的網(wǎng)絡(luò)力量,引導(dǎo)用戶的數(shù)字化閱讀行為,通過(guò)有效的用戶畫(huà)像為用戶智能化推薦相關(guān)的數(shù)字閱讀資源。在全媒介已經(jīng)被廣泛利用的當(dāng)下,大學(xué)生群體更加容易被新型數(shù)字媒體所吸引,高校圖書(shū)館通過(guò)虛擬閱讀空間的建設(shè),能有效調(diào)動(dòng)讀者數(shù)字閱讀的積極性,并為他們針對(duì)性提供優(yōu)秀的數(shù)字化信息資源。
例如上海交通大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)了“思源悅讀”網(wǎng)站,并開(kāi)發(fā)相關(guān)手機(jī)APP,推出“閱讀推薦”“讀者互動(dòng)”“主題書(shū)展”“思享悅讀”等功能模塊,得到青年學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。
當(dāng)下我國(guó)高校圖書(shū)館的閱讀空間構(gòu)建過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題,如物理空間布局混亂、讀者參與熱情不高、讀者服務(wù)效率低下等,嚴(yán)重影響了高校圖書(shū)館空間功能的發(fā)揮。未來(lái)高校圖書(shū)館在閱讀空間建設(shè)中需要充分以用戶為中心,注重與其他機(jī)構(gòu)的共建共享,從而打造出一批特色化、貼近用戶實(shí)際需求的專業(yè)性強(qiáng)的閱讀空間。
(一)打造特色閱讀空間,注重用戶體驗(yàn)性和參與性。高校圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)實(shí)踐中,要緊緊圍繞本校人才培養(yǎng)和校園讀者的需求,注重宣傳高校歷史文化成果,巧妙地體現(xiàn)出地域文化特色和高校校園文化特色。比如通過(guò)內(nèi)部空間的裝飾和文化氛圍的營(yíng)造將校史校訓(xùn)、地方風(fēng)俗文化等優(yōu)質(zhì)資源有機(jī)呈現(xiàn)給師生讀者,將閱讀空間打造成為一個(gè)學(xué)校校史文化實(shí)踐的重要課堂。又如現(xiàn)在很多高校目前開(kāi)設(shè)了“雙創(chuàng)”教育結(jié)構(gòu)課程,大力鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。圖書(shū)館可為此打造“‘雙創(chuàng)’閱讀空間”,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的文獻(xiàn)資源整理集中在一處,并將當(dāng)?shù)亻_(kāi)展校企合作的企業(yè)的文化和相關(guān)介紹做成宣傳資料展覽,同時(shí)可以營(yíng)造出“模擬面試”的空間及咨詢討論的會(huì)議間,通過(guò)一系列實(shí)際情景模擬體驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生讀者獲得現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感,為雙創(chuàng)教育有效開(kāi)展提供支持。
我國(guó)學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn),“和以往讀者實(shí)用性、娛樂(lè)性的需求相比,現(xiàn)在的讀者更加喜歡具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的書(shū)籍,更喜歡體驗(yàn)式、浸入式和探討式的閱讀?!币虼烁咝D書(shū)館在建設(shè)閱讀空間過(guò)程中需要進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生群體的參與性。高校圖書(shū)館可以指導(dǎo)青年讀者參與閱讀空間的管理、規(guī)劃、運(yùn)行及相關(guān)資源的開(kāi)發(fā),有助于讓他們與閱讀空間形成緊密的聯(lián)系,從而將閱讀空間視為良好社區(qū)交際的場(chǎng)所和精神慰藉的家園。
(二)閱讀空間要充分體現(xiàn)圖書(shū)館專業(yè)性。閱讀空間的建設(shè)要素一般包括文獻(xiàn)資源、人員配備、活動(dòng)資源。高校圖書(shū)館要充分利用高校的高層次人力資源及圖書(shū)館的專業(yè)館員這些得天獨(dú)厚的條件,在空間改造過(guò)程中,將文獻(xiàn)資源重新布局,努力建設(shè)專業(yè)的閱讀空間和打造一批專業(yè)化的圖書(shū)館館員隊(duì)伍。圖書(shū)館員要從繁瑣的日常處理事務(wù)以及文獻(xiàn)管理打交道的工作中逐漸走出來(lái),轉(zhuǎn)變?yōu)榕c讀者實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通交流,以讀者閱讀需求改造工作流程,通過(guò)用戶服務(wù)充分發(fā)揮出圖書(shū)館的文獻(xiàn)傳播的價(jià)值。
高校圖書(shū)館閱讀空間建設(shè)的每一要素每一環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)圖書(shū)館的專業(yè)性。閱讀空間建設(shè)前期要注重館情的前期需求調(diào)研,最大范圍最大限度征求本館本校師生的意見(jiàn)和建議;空間建設(shè)中需要注重空間效率,妥善合理安排館藏文獻(xiàn)資源,做好空間有機(jī)合理布局;閱讀活動(dòng)要提前精心設(shè)置,注重有機(jī)嵌入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。不僅如此,圖書(shū)館還要注重閱讀活動(dòng)的相關(guān)評(píng)估,從評(píng)估目前空間的使用情況和用戶的滿意度等方面,對(duì)各個(gè)空間創(chuàng)意建設(shè)的效果給予適當(dāng)?shù)姆答仯奖愫笃诘恼{(diào)整。
(三)閱讀空間建設(shè)共建共享,具有靈活拓展性。高校圖書(shū)館閱讀空間的建設(shè)中,可以多借鑒城市公共閱讀空間建設(shè)模式,采取公辦民助或者民辦公助形式,尋求政府與社會(huì)資本的合作共建,同時(shí)聯(lián)合校內(nèi)團(tuán)體或社會(huì)力量保障運(yùn)行。而在建設(shè)完成后,可以適度向社會(huì)開(kāi)放。高職院校具有服務(wù)于社會(huì)的要求與比較得力的先天條件,在這方面可以領(lǐng)先一步進(jìn)行實(shí)踐。
閱讀空間建設(shè)涉及資金以及實(shí)體空間的改變,其實(shí)對(duì)很多高校圖書(shū)館在實(shí)踐中是個(gè)不小的難題。因此閱讀空間內(nèi)設(shè)備設(shè)施要盡可能做到可以自由組合,因時(shí)因地發(fā)揮不同的功能,實(shí)行“一物多用,靈活布局”的原則。在經(jīng)費(fèi)和空間有限的情況下,注重綠色環(huán)保,減少經(jīng)濟(jì)付出,以便最大化增加經(jīng)濟(jì)成效。環(huán)境布置上注重多元媒介融合,使得空間能滿足類型多樣的讀書(shū)活動(dòng)的需求,如詩(shī)歌朗誦、國(guó)學(xué)經(jīng)典等,并可以與高校社團(tuán)緊密聯(lián)系,為他們提供展示風(fēng)采的場(chǎng)地。