付雪婷 黎川縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小學(xué)體育是我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)計(jì)劃非常重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還會(huì)影響整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，為了能夠創(chuàng)新教育思路，在重視文化科目的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的身體素質(zhì)，應(yīng)從不同的角度加速小學(xué)體育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。由于我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的影響，小學(xué)體育鍛煉在一段時(shí)間內(nèi)尚且不足，因此，學(xué)生的體育教學(xué)和創(chuàng)新思路成為近期小學(xué)教育改革的重點(diǎn)，也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師積極進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際小學(xué)教學(xué)進(jìn)程中雖然存在著一定的問(wèn)題，但是也正在不斷的調(diào)整之中，本文的探索將有望為我國(guó)小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)方面的具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼?/p>

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題和現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法和模式有待更新

之所以要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式加以探索和改進(jìn)，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)觀念影響了教師的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更注重教師的演示、示范以及教師和學(xué)生之間的講述和聆聽(tīng)。由于體育教學(xué)方式相對(duì)單一，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果弱化，教學(xué)實(shí)踐的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，因此很多學(xué)生覺(jué)得體育課就像體活課一樣，并不是非常重視體育訓(xùn)練，也沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己未來(lái)人生的重要意義。很多時(shí)候教師和學(xué)生就不同的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，但是由于教師的引導(dǎo)方式較為單一，學(xué)生們感覺(jué)這種體育活動(dòng)具有一定的難度，就不敢主動(dòng)嘗試，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉有所懈怠、無(wú)心鍛煉、得過(guò)且過(guò)。

（二）體育教師教學(xué)水平有待提升

體育教師是教育教學(xué)路上最好的引導(dǎo)者，這對(duì)于學(xué)生而言是毋庸置疑的，每個(gè)體育教師都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，言傳身教，并在平時(shí)給學(xué)生以更多的教育啟示。體育教師首先應(yīng)該堅(jiān)持鍛煉，讓學(xué)生看到體育學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，并不斷的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探討如何加強(qiáng)體育教學(xué)模式的優(yōu)化。然而不可否認(rèn)的是，很多體育教師都在沿用傳統(tǒng)的教育思路，并沒(méi)有太多的創(chuàng)新，有的體育教師教學(xué)水平不高，缺乏對(duì)體育訓(xùn)練監(jiān)督和評(píng)價(jià)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有所下降，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和體育學(xué)習(xí)方法之間并不匹配。教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理教育條件的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)，即使是加入一些游戲化的元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如果教師自身的素質(zhì)和對(duì)體育規(guī)則的理解不到位，學(xué)生就可能在課堂上進(jìn)行過(guò)多的討論或者無(wú)法真正學(xué)到正規(guī)的體育課程，使得科學(xué)體育鍛煉無(wú)從談起，體育鍛煉知識(shí)也不夠豐富。

二、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新特點(diǎn)

（一）游戲性特點(diǎn)

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如果體育鍛煉的過(guò)程過(guò)于枯燥，那么學(xué)生就很難接受教師的建議。雖然教師也會(huì)定期對(duì)體育鍛煉進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，卻不能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中。因此，為了能夠讓小學(xué)生更好的并更自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該在平時(shí)的體育課堂上加入一些小型的競(jìng)技比賽游戲或者一些常見(jiàn)的民間活動(dòng)等，讓學(xué)生自主、自愿的參與到體育學(xué)習(xí)過(guò)程中。很多小學(xué)生本身對(duì)體育鍛煉就很有興趣，比如有的學(xué)生特別喜歡玩足球，有的學(xué)生很喜歡跳繩，有的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常跟學(xué)生一起跳繩等等，教師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)的效果更好。

（二）趣味性特點(diǎn)

為了能夠讓小學(xué)生在體育鍛煉時(shí)更加積極主動(dòng)，并且愿意配合教師在體育課上學(xué)習(xí)更多的體育技能，教師應(yīng)盡可能結(jié)合體育教學(xué)大綱，利用豐富的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用游戲化的趣味性教學(xué)方法或在教學(xué)時(shí)采用趣味性的肢體語(yǔ)言等引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，活躍課堂氣氛，并使小學(xué)體育教學(xué)走出一條區(qū)域化的新教學(xué)之路。

（三）啟蒙性特點(diǎn)

由于小學(xué)體育教學(xué)處于現(xiàn)有教育教學(xué)的啟蒙階段，因此，在小學(xué)生的體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生和教師的互動(dòng)性非常明顯，教師應(yīng)趁此機(jī)會(huì)把握學(xué)生身心健康發(fā)展的萌芽期，培養(yǎng)其健全的體育品格和健康心理。由于體育鍛煉具有一定的枯燥性，為了能讓學(xué)生形成良好的健康意識(shí)和堅(jiān)持的觀念，應(yīng)利用體育活動(dòng)積極培養(yǎng)其在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，從而能使體育鍛煉成為一種真正的習(xí)慣。

三、新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的思路

體育課程是一個(gè)敢于攀登的過(guò)程，體育晉級(jí)的難度將越來(lái)越大，如果學(xué)生對(duì)這一難度的體會(huì)更加深刻，教師在講解各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)技巧或者體育鍛煉方式、體育放松方式時(shí)，就更加有效果。因此，校方應(yīng)該不遺余力地給學(xué)生提供更好的體育鍛煉環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生每天散步、做操，養(yǎng)成日常運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，打破常規(guī)的教學(xué)方式，創(chuàng)新地進(jìn)行新教育思路的嘗試。

（一）創(chuàng)新教育理念，突破教育常規(guī)

創(chuàng)新教育理念是在新課改的要求之下，首先以小學(xué)體育教師作為積極的引導(dǎo)者，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，將所有的課程內(nèi)容均圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而展開(kāi)，杜絕“滿堂灌”教育現(xiàn)象。新課程改革對(duì)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)非常重視，要求小學(xué)體育教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在課程教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“接力跑”，教師在設(shè)計(jì)這一課堂內(nèi)容時(shí)，不能讓學(xué)生自行鍛煉，這樣學(xué)生鍛煉的積極性受阻，鍛煉的過(guò)程可能存在敷衍了事的情況。教師可以采用自由編組的形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和身體狀況，實(shí)現(xiàn)體育編組，而后在體育編組中，自行討論接力賽的奔跑次序、沖刺時(shí)的戰(zhàn)術(shù)交接棒時(shí)用什么方法等等。小朋友們?cè)谶@樣新穎的教學(xué)模式下，成了體育游戲或體育比賽的“小小設(shè)計(jì)者”，教師的體育教學(xué)也能夠圍繞教學(xué)大綱的指導(dǎo)而開(kāi)展。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，而且小朋友之間也學(xué)會(huì)了如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，人與人之間應(yīng)該如何交流，既理解了奧林匹克精神，也理解了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使得小學(xué)體育課程成為一片歡笑的海洋。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)規(guī)則

在以往的課堂上，教師是絕對(duì)的教育引導(dǎo)者，教師常常會(huì)進(jìn)行體能訓(xùn)練的示范，讓學(xué)生跟著自己做，有時(shí)教師的動(dòng)作過(guò)快，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在困難，或者教師教完一遍之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生遺忘的情況，因此，對(duì)體育技能和動(dòng)作方法的掌握并不是非常扎實(shí)。而今教師能夠采用學(xué)生更容易接受的多媒體教育方式，首先讓學(xué)生理解體育鍛煉的一些基本要領(lǐng)和基本方法，并能夠反復(fù)跟著視頻學(xué)習(xí)，而后，結(jié)合傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)思路，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育課堂內(nèi)容鍛煉和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生努力地完成一個(gè)又一個(gè)的鍛煉挑戰(zhàn)，教師又可引入豐富的教學(xué)內(nèi)容和資源，開(kāi)辦一些個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)內(nèi)容翻新，不再是以往僵化落后的樣子。比如，教師為了能夠吸引學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，采用一些在生活中非常常見(jiàn)的鍛煉方式：跳繩、踢毽子、健美操等都是非常不錯(cuò)的選擇。這些活動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作有的可以向更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，有時(shí)教師利用多媒體所演示的動(dòng)作難度很大，此時(shí)，教師可以讓“小老師們”發(fā)揮作用，由學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生講解，帶著其進(jìn)行鍛煉。而在組織類(lèi)似的游戲活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生的水平處于一個(gè)平均值，就可以改變晉級(jí)比賽的規(guī)則，盡量降低難度，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中獲得一定的成就感，也不會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)體育鍛煉的難度較大而心生膽怯。這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種良好的激勵(lì)作用，采用多種多樣的教學(xué)手段，就能獲得學(xué)生想要的學(xué)習(xí)效果。

（三）拓展教育思路，創(chuàng)新教育手段

教師更新教育思路，并且配合新時(shí)期體育鍛煉的新精神，使每一堂體育課的教學(xué)手段都花樣翻新，提倡創(chuàng)新意識(shí)。新課程改革要求小學(xué)體育教師不僅要自己示范和引導(dǎo)小學(xué)生理性認(rèn)識(shí)體育知識(shí)，同時(shí)還能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂或其他演示性手段，借助理論知識(shí)的推進(jìn)，使得小學(xué)體育課變得更加有趣。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，就能在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)，結(jié)合體育實(shí)踐，完善個(gè)人體育學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，教師為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)“障礙跑”，可以利用田徑賽場(chǎng)，結(jié)合鍛煉用的墊子、呼啦圈等其他障礙物，為學(xué)生布置一條通往神秘島的路徑，要求每個(gè)小朋友都是保衛(wèi)神秘島的“小衛(wèi)士”，誰(shuí)先跑到“神秘的小島”終點(diǎn)，誰(shuí)就能完成保衛(wèi)島嶼的任務(wù)。障礙跑會(huì)有特殊的技能和動(dòng)作要求，比如，一邊拍排球一邊跑，或者腰上套著呼啦圈跑，跑的過(guò)程形象而有趣，教師也用多媒體技術(shù)結(jié)合個(gè)人示范，給學(xué)生播放了拍排球的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生們明白怎么樣拍排球，既不影響跑步的過(guò)程，同時(shí)還能夠拍得更快更好。教師可以先教學(xué)優(yōu)生，然后讓學(xué)優(yōu)生給學(xué)困生示范，也可以利用一些直觀而形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生快速地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并且能夠享受體育游戲的樂(lè)趣。每一位學(xué)生都是自己獨(dú)立的個(gè)體，這些學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)訴求，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也特別容易模仿他人。教師既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿體育達(dá)人，同時(shí)還要讓小學(xué)生明白自己的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該有自己個(gè)性化的特點(diǎn)，不用每件事情都與別的小朋友一樣，應(yīng)該能夠在體育活動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，并且進(jìn)一步保持不斷運(yùn)動(dòng)的熱情。

四、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的進(jìn)程中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新思路有很多，秉承踏踏實(shí)實(shí)改進(jìn)教學(xué)思路的原則，教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師既要迎合新課程改革，對(duì)教師提出的新要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，而且還要幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)其有效學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)等等。為了能促進(jìn)其健全人格的形成，教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在具體的體育學(xué)習(xí)和體育游戲中加入一些趣味化的元素，從而能夠使學(xué)生敢玩、敢想、敢做，玩的快樂(lè)、學(xué)的快樂(lè)。