周良武 梁 標(biāo)

（廣東海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣東 湛江 524088）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和深入發(fā)展，人類社會(huì)分工體系日趨細(xì)密和多樣，相應(yīng)的人才需求也呈現(xiàn)專業(yè)化和多樣性。為適應(yīng)這種分工體系和人才需求的變化，各高校必須根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求，以及自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色培養(yǎng)人才，打破千篇一律、“千校一面”的辦學(xué)模式，只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。黨的十八大提出實(shí)施海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略，“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國?！盵1]十九大報(bào)告進(jìn)一步指出：“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國。”[2]作為海洋類高校的“馬克思主義中國化研究”專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面必須與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，培養(yǎng)既具有深厚馬克思主義理論功底，又適應(yīng)我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略、具有海洋意識(shí)的新型人才。為此，必須實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、學(xué)科研究創(chuàng)新、培養(yǎng)方式創(chuàng)新，五方面改革創(chuàng)新相互聯(lián)系、缺一不可。統(tǒng)籌推進(jìn)五方面改革創(chuàng)新，才能為人才培養(yǎng)指明方向，提供課程學(xué)習(xí)保證、學(xué)科研究支撐，以及相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新：培養(yǎng)具備深厚馬克思主義理論基礎(chǔ)與強(qiáng)烈海洋意識(shí)的學(xué)術(shù)型人才

培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的指針，也是學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的根本遵循和指南。培養(yǎng)目標(biāo)決定了一個(gè)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的方向和高度，以及學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)研究的潛力；因此，培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展，以及學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。新時(shí)代涉海高校“馬克思主義中國化研究”專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)既要以學(xué)科性質(zhì)為依據(jù)，也要適應(yīng)新時(shí)代我國海洋強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略要求，以及對(duì)接學(xué)校自身發(fā)展定位和發(fā)展特色。

1.學(xué)科屬性決定人才培養(yǎng)必須具有深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)

2005年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒發(fā)《馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科簡介》規(guī)定，“馬克思主義中國化研究”是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下屬的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)為：在政治思想上把學(xué)生培養(yǎng)成“具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和社會(huì)主義信念，樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想”；在學(xué)術(shù)研究上要把學(xué)生培養(yǎng)為“比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化的發(fā)展進(jìn)程與理論成果……了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)”。因此，“馬克思主義中國研究”專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上必須要求學(xué)生掌握馬克思主義基本理論、基本觀點(diǎn)，具備較深厚的馬克思主義理論功底。使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)、科研、宣傳和黨政工作，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.新時(shí)代海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略決定人才培養(yǎng)必須具備強(qiáng)烈的海洋意識(shí)

海洋對(duì)于人類生存和發(fā)展具有重要意義，我國近現(xiàn)代發(fā)展史表明，海洋關(guān)乎國家興衰安危。當(dāng)今社會(huì)隨著科技進(jìn)步的快速推進(jìn)，人類對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的不斷深化，海洋對(duì)國家發(fā)展的戰(zhàn)略意義越來越明顯，海洋開發(fā)成為國際社會(huì)普遍發(fā)展的重點(diǎn)。海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施和深入推進(jìn)離不開海洋人才，必須培養(yǎng)大量符合時(shí)代要求人才，才能在激烈的世界海洋開發(fā)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。涉海高校作為海洋人才培養(yǎng)的重要陣地，必須立足海洋，面向海洋發(fā)展。馬克思主義的鮮明品質(zhì)是與時(shí)俱進(jìn)，涉海高校在研究生教育中，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)既是馬克思主義理論本身的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，適應(yīng)世界發(fā)展形勢(shì)的必然結(jié)果。

二、課程體系創(chuàng)新：馬克思主義課程為“主”與海洋知識(shí)為“輔”相結(jié)合

課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體和手段，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)依賴相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，課程體系在一定程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平；培養(yǎng)目標(biāo)為課程體系設(shè)計(jì)提供了明確方向和相應(yīng)選擇，課程體系要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，反映人才培養(yǎng)要求，為人才培養(yǎng)服務(wù)。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系的具體內(nèi)容，課程設(shè)置的目的是為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)需要與之相匹配的課程體系。

1.優(yōu)化課程體系，夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)

馬克思主義理論類專業(yè)的特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的理論性，研究生如果在學(xué)習(xí)階段沒有打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，畢業(yè)后將很難勝任本專業(yè)研究和教學(xué)工作，因此在課程設(shè)置上必須立足于馬克思主義基本理論的掌握。由于馬克思主義中國化的理論淵源是馬克思主義，中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，在中國革命、建設(shè)和改革的過程中形成中國化馬克思主義理論。因此，為了夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)、練好基本功，在課程設(shè)計(jì)方面要分兩個(gè)層次開設(shè)：一是開設(shè)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要涉及馬克思主義基本原理、理論方面的課程，包括馬克思、恩格斯主要經(jīng)典著作選讀、馬克思主義發(fā)展史、國外馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，等等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握馬克思主義基本原理、理論和觀點(diǎn)，了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景、來龍去脈、發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢(shì)。二是開設(shè)必修的專業(yè)主干課程，包括中國化馬克思主義基本著作與重要文獻(xiàn)選讀、中共黨史、中國化馬克思主義專題研究、思想政治教育等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握中國化馬克思主義的基本原理、基本理論和基本觀點(diǎn)、中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史、馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及其經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)。

2.突出課程針對(duì)性，拓展海洋特色課程

“馬克思主義中國化研究”專業(yè)的特點(diǎn)是研究范圍非常龐雜、廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明都是其研究范圍，涉及內(nèi)政、外交、國防、治黨治國治軍等廣泛領(lǐng)域，導(dǎo)致很多高校在課程設(shè)置方面出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)的通病。各校均是以馬克思主義理論知識(shí)為主線開設(shè)專業(yè)課程體系，未考慮國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心和變化，以及學(xué)校特色、發(fā)展重點(diǎn)。為了改變這種千篇一律的課程設(shè)置模式，在課程設(shè)置上要堅(jiān)持以實(shí)際問題為導(dǎo)向，立足國家重大理論和實(shí)際問題、國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)校特色進(jìn)行課程設(shè)置。涉海高校的特色和發(fā)展重心在于海洋學(xué)科，以培養(yǎng)海洋類專業(yè)人才為主。因此，作為涉海類高校的“馬克思主義中國化研究”專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面有意識(shí)培養(yǎng)研究生的海洋意識(shí)，既符合國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略需求，也是弘揚(yáng)學(xué)校特色的必然結(jié)果。在課程設(shè)置方面，增加關(guān)于海洋方面的人文社會(huì)科學(xué)課程，如海洋類政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)，海洋史等課程，既體現(xiàn)了馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)性，也能滿足社會(huì)對(duì)海洋人才的需求，最大限度地推動(dòng)國家海洋戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)。

三、學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新：馬克思主義研究為“本”與海洋研究為“特”相結(jié)合

學(xué)術(shù)研究與教學(xué)存在相互依存、不可分割的辯證關(guān)系。學(xué)術(shù)研究是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)，可以為教學(xué)提供理論支撐，教學(xué)上遇到的理論問題只有深入研究才能解決；同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)理論的缺陷與不足，促進(jìn)理論發(fā)展和創(chuàng)新。理論創(chuàng)新的正確與否要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐就是重要渠道。

1.“馬克思主義中國化研究”的專業(yè)性質(zhì)，要求堅(jiān)持以馬克思主義研究為“本”

每個(gè)學(xué)科之所以能夠成為一門獨(dú)立的學(xué)科，就是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科有自己相對(duì)獨(dú)立的研究范式、研究領(lǐng)域和研究對(duì)象，有自己特有的范疇、概念和理論體系?！榜R克思主義中國化研究”專業(yè)自2005年成為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科以來，經(jīng)過十余年的發(fā)展，在馬克思主義中國化的基本歷程、重要成果、主要經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展規(guī)律、重要意義等方面，取得了許多重大的研究成果。形成了自己特有的研究領(lǐng)域和研究對(duì)象，對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的重要性日益突顯，已成為指引中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的學(xué)科。因此，繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國化研究的發(fā)展，必須在研究上繼續(xù)堅(jiān)持研究馬克思主義理論、中國化馬克思主義理論成果不動(dòng)搖。

2.海洋的戰(zhàn)略地位和涉海高校的特點(diǎn)，要求堅(jiān)持以海洋研究為“特”

海洋在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地位日益凸顯，習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)海洋強(qiáng)國是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。黨的十八大做出了建設(shè)海洋強(qiáng)國的重大部署。實(shí)施這一重大部署，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！盵3]作為海洋大學(xué)承擔(dān)著國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略的歷史重任，學(xué)校的科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)海洋特色。同時(shí)，馬克思主義的重要特點(diǎn)是實(shí)踐性，馬克思主義中國化研究應(yīng)以馬克思主義為指導(dǎo)，研究解決當(dāng)代海洋發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)，提出解決海洋問題的基本觀點(diǎn)、解決途徑和對(duì)策等。

四、培養(yǎng)方式創(chuàng)新：堅(jiān)持馬克思主義理論學(xué)習(xí)與全方位社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一

由于馬克思主義誕生時(shí)代的久遠(yuǎn)性，以及西方話語體系與漢語之間的巨大差異性，馬克思主義理論確實(shí)不容易理解。即使是中國化馬克思主義理論，也由于其產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)變遷等原因，存在理解上的困難。因此，學(xué)習(xí)馬克思主義理論離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)生的刻苦研讀。馬克思主義來源于實(shí)踐，極具實(shí)踐性，在人才培養(yǎng)方式上必須堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一的途徑。

1.堅(jiān)持讀原著、悟原理，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論

“馬克思主義中國化研究”專業(yè)的基本理論包括兩個(gè)層面，一是系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯的基本理論；二是系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國化馬克思主義基本理論。“馬克思主義是馬克思主義中國化之‘源’，中國化馬克思主義是馬克思主義中國化之‘流’，無‘源’則無‘流’”[4]。馬克思主義誕生于十九世紀(jì)中葉，創(chuàng)始人是馬克思、恩格斯，他們基于當(dāng)時(shí)歐洲的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，在吸收德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和法國空想社會(huì)主義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義理論。中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合中國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐，創(chuàng)立了中國化馬克思主義。由于時(shí)代背景、語言特點(diǎn)、社會(huì)變遷等各種原因，無論是學(xué)習(xí)源頭的馬克思主義，還是學(xué)習(xí)中國化馬克思主義，都存在一定的難度。學(xué)生只有立足原著、深刻體會(huì)，才能掌握理論精髓，把握和理解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論精髓、核心要義。

2.馬克思主義實(shí)踐性要求學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合

馬克思非常重視實(shí)踐的作用，他指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！盵5]60并且批評(píng)道，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！盵5]61只有通過實(shí)踐才能深入理解馬克思主義基本理論，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合才能推動(dòng)中國化馬克思主義的發(fā)展，彰顯其時(shí)代價(jià)值。實(shí)踐的方式多種多樣，對(duì)于“馬克思主義中國化研究”專業(yè)的學(xué)生而言，開展教學(xué)實(shí)踐是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。隨著新中國七十余年的快速發(fā)展，尤其是改革開放后中國教育事業(yè)的飛速進(jìn)步，我國高等教育進(jìn)入大眾化、普及化階段，高校急速擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量劇增，大學(xué)生的比例越來越大。隨著高學(xué)歷人才逐漸增加，碩士研究生進(jìn)入中學(xué)教學(xué)已成必然，北上廣一線城市博士畢業(yè)生入職中學(xué)也成為常見現(xiàn)象。因此，在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加思想政治教育實(shí)踐類內(nèi)容，增強(qiáng)碩士研究生思想政治教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)研究生的實(shí)際教學(xué)能力，以適應(yīng)從事中學(xué)思想政治教育的能力和要求。

五、結(jié)語

隨著海洋在國家發(fā)展戰(zhàn)略中地位的凸顯，以及我國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，作為涉海類高校要勇于承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的歷史重任。作為涉海類高校的“馬克思主義中國化研究”專業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，在堅(jiān)持馬克思主義理論培養(yǎng)為本的同時(shí)，要通過課程體系、學(xué)科體系、培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)研究生海洋意識(shí)的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)為具有強(qiáng)烈海洋意識(shí)的馬克思主義專門人才。