吳春薇

（長春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院 吉林 長春 130117）

教育部于2019年4月印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，其中提到高校作為教育青年、培養(yǎng)人才的主要場所，必須著力提高學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。美育工作作為新時(shí)代的教育模式，對學(xué)生產(chǎn)生的思想和行為起著指導(dǎo)和塑造作用，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到顯著加強(qiáng)。[1]因此，在高校教育體系中加入美育內(nèi)容，將美育工作作為核心教育目標(biāo)開展和完善，成為當(dāng)前高校教育工作的首要任務(wù)。本文是在落實(shí)指導(dǎo)文件思想精神的基礎(chǔ)上，通過梳理美育工作的發(fā)展歷程與重要作用，詳細(xì)分析美育工作在高校中的構(gòu)建基及實(shí)施策略；并借助美育體系的評價(jià)，為推進(jìn)高校美育工作提供一些參考。

一、高校美育的發(fā)展歷程

早在1999年，黨中央頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求高校在教育學(xué)生、培養(yǎng)人才的過程中將德智體美思想融入其中，形成素質(zhì)教育體系。2010年，國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提到，要樹立美育工作目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生審美水平、提高人文素養(yǎng)作為教育工作的核心之一。2013年，黨中央在關(guān)于深化改革重大問題的探討中首次提出了美育教學(xué)改革議題，將美育教學(xué)提上了高校改革工作日程。這不僅是黨中央第一次針對美育進(jìn)行專門的指導(dǎo)部署，也是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對學(xué)生綜合素質(zhì)的需求，全面優(yōu)化高校教育體系。在此之后，國務(wù)院辦公廳陸續(xù)發(fā)布相關(guān)文件，對高校美育工作形成集中指導(dǎo)，全面加強(qiáng)相關(guān)工作的推進(jìn)和開展。習(xí)近平總書記在與中央美術(shù)學(xué)院教授進(jìn)行交談的時(shí)候提到，美育工作能夠樹立良好品德，幫助青年學(xué)生扎根生活、感悟人生，在不斷進(jìn)取的道路上茁壯成長。2019年，教育部印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》的文件，將美育工作思路與教學(xué)改革重點(diǎn)傳達(dá)給各級高校，切實(shí)推動了美育工作在高校中的深入開展。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，要求各級學(xué)校將美育納入人才培養(yǎng)全過程，充分把握美育工作原則，進(jìn)一步完善美育課程和教材體系，全面深化美育教學(xué)改革，著力改善美育師資、場地、設(shè)備、社會資源等辦學(xué)條件，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、制度等保障條件，著力形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的現(xiàn)代化美育體系。

以上闡述可知，構(gòu)建和深化美育體系不僅能為高校的教育工作提供更加豐富的教學(xué)體系，同時(shí)也凸顯了高校教學(xué)體系的完整性，進(jìn)一步明確了高校教書育人的使命感與責(zé)任感。[2]

二、美育在高校教育體系中的作用

1.彰顯育人理念，凸顯辦學(xué)特色

近年來，我國高校教育體系逐步完善，取得了許多令人可喜的成果。美育體系的構(gòu)建和深化，就是高校教育體系中值得矚目的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。美育工作的穩(wěn)步推進(jìn)，彰顯出高等教育的育人理念，與培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才戰(zhàn)略計(jì)劃相匹配，滿足了廣大學(xué)子對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，是普及高等教育的重要實(shí)踐過程。同時(shí)，美育體系對高校管理體制的優(yōu)化與提升起到了積極作用，進(jìn)一步凸顯了高校的辦學(xué)特色，使每所學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展方向都更加明確，為打造專業(yè)優(yōu)勢、形成教學(xué)集中力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升審美水平，形成良性引導(dǎo)

社會的飛速發(fā)展對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，各大企業(yè)已經(jīng)不再局限于專業(yè)能力突出的人才，而是尋求各個(gè)方面十分均衡的復(fù)合型人才。包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力及應(yīng)變處理能力，這些能力的培養(yǎng)都是以情商為基礎(chǔ)，美育在情商的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。除了幫助學(xué)生樹立基本的道德觀念和高尚的情操，美育還可以提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生的情商得到增強(qiáng)，從而提升其綜合素養(yǎng)；整個(gè)校園也會因?yàn)槊烙w系的存在而形成良性的文化氛圍，營造出積極向上的校園環(huán)境，對學(xué)生的成長形成良性引導(dǎo)。[3]

三、新時(shí)代高校美育體系的構(gòu)建基礎(chǔ)

1.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，完善美育課程

對于一些具有美育思想和教育功能的學(xué)科，要盡量發(fā)揮其優(yōu)勢，做到合理配置課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸和了解美育知識，感受美育文化。此類學(xué)科常見的有美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、手工等，這些課程的教學(xué)體系與知識結(jié)構(gòu)各有不同，需要高校根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣方向進(jìn)行設(shè)置。不必強(qiáng)求種類的多少，只要符合學(xué)生需求，就能夠發(fā)揮美育功能。應(yīng)當(dāng)注意的是，除了部分藝術(shù)院校之外，大多數(shù)高校的主干學(xué)科都是文化課程，對于美育課程的重視程度略顯不足。想要完善美育課程，首先要把美育理念真正融入高校教育體系，讓美育課程完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，保證學(xué)生的有效參與和積極實(shí)踐。同時(shí)還要注意不能喧賓奪主，避免出現(xiàn)美育課程影響到文化課程正常安排的情況。這就需要高校要從宏觀調(diào)控的角度出發(fā)，對學(xué)校未來一段時(shí)期的教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，對所有課程的設(shè)置進(jìn)行科學(xué)考量、合理分配，這樣才能既保證教學(xué)工作的正常進(jìn)度，又滿足學(xué)生美育學(xué)習(xí)的要求。

2.優(yōu)化就業(yè)體制，提升教師素質(zhì)

課程設(shè)置的偏失在一定程度上掩蓋了美育課程教師數(shù)量及質(zhì)量不足的問題，高校在調(diào)整課程設(shè)置時(shí)，一定要對教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，全面提升教師素質(zhì)。客觀地說，當(dāng)前美育課程教師并沒有受到應(yīng)有的重視，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都難以滿足美育課程的發(fā)展速度，特別是藝術(shù)實(shí)踐類的教師，如音樂、舞蹈、戲劇等，教師缺口極大且教師素質(zhì)普遍較低，難以勝任高校級別的教學(xué)工作。造成這種局面的原因是藝術(shù)實(shí)踐類教師職業(yè)發(fā)展前景不夠明朗，對于人才缺少吸引力，入職后受限于課程設(shè)置和教學(xué)模式，難以獲得晉升，導(dǎo)致大部分教師的學(xué)歷和能力都處在中下層。這就需要各大高校轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教師就業(yè)體制，在不斷豐富高校教學(xué)體系的同時(shí)，引入合理的教師評級模式，讓更多的藝術(shù)類教師能夠獲得公平的晉升機(jī)會。高校還可以定期組織講座培訓(xùn)，聘請業(yè)內(nèi)專家教授前任教，提升教師隊(duì)伍整體水平。有條件的高校還可以設(shè)立研究項(xiàng)目，吸引高級人才加入美育工作的研究，為教師隊(duì)伍培養(yǎng)高級人才。

3.推動場地建設(shè)，落實(shí)硬件保障

在課程設(shè)置和師資力量得到提升之后，高校還需要落實(shí)硬件保障，大力推動美育教學(xué)場地的建設(shè)工作，保證美育體系的有效構(gòu)建。美育課程基本都屬于實(shí)踐類，除去舞蹈、戲劇、音樂等實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，即使是美術(shù)、文學(xué)類實(shí)踐性相對較少的科目，也需要固定的場所作為學(xué)習(xí)保障。高校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在不影響正常主干學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的前提下，最大限度地保證美育學(xué)科的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在合理的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)。如利用其他學(xué)科剩余的器材、改造教學(xué)樓的閑置教室，甚至可以在不影響消防安全的前提下，在走廊和樓梯邊角進(jìn)行改造。學(xué)習(xí)環(huán)境得到固定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性才能徹底激發(fā)出來。從發(fā)展的角度來看，大力推動美育場所建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)硬件設(shè)施保障，是完善高校教學(xué)制度、豐富教學(xué)模式的重要進(jìn)步，既能對現(xiàn)有的教學(xué)體系起到良好的補(bǔ)充作用，又吸引了大量的學(xué)生主動參與，使美育體系構(gòu)建獲得了強(qiáng)大的生源基礎(chǔ)。

4.引領(lǐng)藝術(shù)風(fēng)潮，營造美育氛圍

美育課程與其他學(xué)科的不同之處在于，教學(xué)效果需要依托良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在課程、師資和硬件得到充分保障后，還需要高校開展宣傳，在校內(nèi)引領(lǐng)藝術(shù)風(fēng)潮，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。[4]首先，要確立美育學(xué)科的地位，將其學(xué)科成績納入學(xué)生總體成績考核結(jié)果，以此來鼓勵學(xué)生積極參與美育學(xué)習(xí)；其次，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)外出參加比賽，并將比賽成績納入年度考核結(jié)果，這樣既培養(yǎng)了師生的高雅情趣，也激發(fā)了教師在美育工作中的熱情，師生攜手營造出濃厚的校園美育氛圍；最后，當(dāng)美育體系初步確立并取得一定進(jìn)步之后，高?？梢試L試自主舉辦藝術(shù)活動，如藝術(shù)文化聯(lián)展、師生作品賞析、專業(yè)項(xiàng)目比賽等，并邀請校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)行業(yè)專家前來參觀，為活動提出指導(dǎo)意見。大量的實(shí)踐活動，不僅有助于高校構(gòu)建合理的美育體系，對于后續(xù)美育工作的開展也起到了積極的作用。

四、新時(shí)代高校美育體系的改革策略

1.制定發(fā)展戰(zhàn)略，提高教育質(zhì)量

《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》開啟了美育工作的新篇章，推動了各大高校在美育工作中的人力物力投入，使美育體系逐步得到了完善和加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，還要制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略，使教學(xué)資源得到最大程度的利用，引導(dǎo)美育體系走上正確的發(fā)展道路。當(dāng)前大部分高校的美育工作開展并不順利，無論是綜合性高校，還是以藝術(shù)專業(yè)為主的專業(yè)院校，在美育工作方面也存在著很多問題。如高校通常會將美育課程作為藝術(shù)類學(xué)科的輔助內(nèi)容交由院系承擔(dān)教學(xué)工作，校方并不參與美育課程的安排和講授，這就導(dǎo)致美育課程獲得的教學(xué)資源嚴(yán)重不足，很多課程都流于表面，沒有任何實(shí)質(zhì)的教育意義。不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)Φ浇處煹慕虒W(xué)積極性，導(dǎo)致教師在教學(xué)中敷衍了事，造成惡性循環(huán)。制定發(fā)展戰(zhàn)略的目的，就是打破這種循環(huán)，讓校方全面參與到美育工作，將原本分散的教學(xué)力量重新凝聚在一起，形成合力，打開美育工作新局面。在藝術(shù)類院校的高度重視下，將美育課程全面融入整個(gè)教學(xué)體系，讓每名學(xué)生都有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)美育課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化底蘊(yùn)。

2.構(gòu)建科學(xué)框架，突出專業(yè)方向

在清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)下，高校還要構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)框架，幫助藝術(shù)類高校乃至綜合性高校樹立起完整的美育體系，打造以基礎(chǔ)能力、技術(shù)升級及專業(yè)應(yīng)用三個(gè)階段為核心的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式，突出專業(yè)發(fā)展方向，為美育工作的普及推廣打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)能力和技術(shù)升級基本都是在校園內(nèi)部完成，而專業(yè)應(yīng)用則需要大量的實(shí)踐活動作為對接，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。如當(dāng)前發(fā)展迅猛的網(wǎng)絡(luò)通信，集中了最為尖端的學(xué)科知識與生產(chǎn)力，能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)工作起到難以估量的推動作用。借助網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極探索專業(yè)以外的領(lǐng)域，在不斷摸索的過程中對本專業(yè)形成清晰的認(rèn)知，進(jìn)而明確發(fā)展方向。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)構(gòu)建實(shí)景應(yīng)用系統(tǒng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的技術(shù)應(yīng)用過程，逐漸學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能。美育學(xué)科可以融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將美育思想融入專業(yè)教學(xué)過程，以線上帶動線下，促進(jìn)美育教學(xué)工作在藝術(shù)類學(xué)科乃至整個(gè)高校教學(xué)體系中的深化開展。

3.優(yōu)化管理思路，創(chuàng)新評價(jià)體系

美育工作的深入開展，必然伴隨著管理壓力的加大，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，明確美育管理方法，切實(shí)加強(qiáng)在校園及院系中的管理體系。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化管理體系，針對藝術(shù)類學(xué)科與普通學(xué)科之間的差異性進(jìn)行調(diào)整，平衡兩者之間的教學(xué)資源差距，彌補(bǔ)藝術(shù)學(xué)科的不足。[5]對于一些以藝術(shù)專業(yè)為主的院校，還要加大管理力度，形成學(xué)科優(yōu)勢力量，推動藝術(shù)學(xué)科走向更高的教學(xué)層次，為培養(yǎng)學(xué)生美育思想、打造高尚品德、鍛煉專業(yè)能力做好充分的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，高校還要創(chuàng)新評價(jià)體系，在課程評價(jià)和考試評價(jià)的基礎(chǔ)上，增加美育評價(jià)體系，并將評價(jià)結(jié)果納入年終考核體系。不僅有助于完善藝術(shù)類學(xué)科和美育學(xué)科種類，優(yōu)化教學(xué)框架與教學(xué)資源，還可針對人才培養(yǎng)建立起具有針對性的評價(jià)過程，著重培養(yǎng)在美育方面具有突出表現(xiàn)的人才，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富高校人才培養(yǎng)的模式，為社會輸送更多具有高尚品德和過硬能力的綜合性人才。