孫 理

（海南師范大學 海南 ?？?570000）

隨著高校擴招，中國高校影視專業(yè)也進入了蓬勃發(fā)展的階段，已經形成了“?？啤⒈究?、碩士、博士”完整的人才培養(yǎng)體系。由于各類因素的影響，大多院校忽視了實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要性，造成理論與實踐的嚴重脫節(jié)，使培養(yǎng)出來的影視專業(yè)人才往往“眼高手低”，難以適應社會需求。以在史論與制作相結合的課程設置為例，史論知識固然重要，學生只有站在前人的成果之上，才可能保持不斷創(chuàng)新的精神，但創(chuàng)新精神的體現必須靠實踐教學來完成。[1]因此，影視藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式重點還是要圍繞實踐，只有重視實踐教學環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)出適應社會、具有實際操作能力的復合型人才。

一、影視藝術專業(yè)實踐課程創(chuàng)新模式

影視藝術專業(yè)的實踐課程應該是以理論知識為基礎，以實際操作、演示與練習為重點的實踐課程體系，是需要通過教學與產出相結合的方式而積極開展的一系列實踐教學課程，讓教學與產出互相支持與促進，將人才培養(yǎng)、社會服務及科學研究融為一體，構建實踐教學平臺，以便在提高學生實踐技能的同時，滿足社會和企業(yè)對復合型影視人才的需求，從而達到雙贏的局面?？傮w來說，實踐課程創(chuàng)新模式的構建要遵循以下幾個原則：一是堅持以科學發(fā)展觀為指導，以人為本，致力于人才培養(yǎng)、科學研究、社會需求的全面協調與融合；二是以產、學、研合作的形式，創(chuàng)新辦學模式，培養(yǎng)特色人才；三是采用“教師傳授，自我實踐轉化”的教育教學模式，實施開放式教學、互動式教學[2]；四是著眼于學生的個體發(fā)展和素質教育，注重他們的創(chuàng)造才能；五是與市場緊密結合，在人才培養(yǎng)方面以市場需求為指向，依托市場作為教學的延伸；六是充分利用各種資源，建設兩個特色課堂即專業(yè)課堂和多層次、多樣化的實踐課堂；七是堅持知識的專業(yè)性與綜合性并重，強調人才素質結構的全面性；八是堅持實踐與理論并重的教育理念、能力本位的培養(yǎng)思想，注重知識的實踐轉化。

二、影視藝術專業(yè)實踐教學的現狀

中國傳媒大學、北京電影學院、中央戲劇學院等老牌院校，在創(chuàng)作實踐課程方面高標準、高投入、大規(guī)模地進行建設。我國高等院校在影視藝術專業(yè)教學實踐中幾乎無一例外地體現著超越單一的、純粹的傳統(tǒng)藝術專業(yè)教育思維，兼顧文科與理工科特點進行課程內容序列設置。在眾多院校的影視藝術專業(yè)課程安排中，均可見到諸如《藝術概論》《視聽語言》《中外文學史》《音樂基礎》《美術原理》《廣播電視導論》等廣播影視藝術專業(yè)基礎課程。同時《攝影技術》《攝像技術》《錄音技術》《非線性制作技術》等技術類課程與《廣播電視策劃》《電視專題》《廣播電視采訪寫作》等文科類課程均成為專業(yè)系列課程。由此可見，影視藝術專業(yè)的學科屬性并非純粹意義上的藝術技能類專業(yè)，其學科本體性觀念在教學實踐中直接體現為教學內容與教學目標的統(tǒng)一，即培養(yǎng)具有掌握現代信息電子技術、具備現代人文素養(yǎng)、充滿藝術創(chuàng)造力的影視藝術專業(yè)人才。

三、影視藝術人才培養(yǎng)模式中實踐教學的重要性

影視藝術專業(yè)是一個以理論為基礎，用實踐去檢驗理論的學科，影視藝術人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)理論與實踐相結合的應用型人才，在掌握基本理論知識與專業(yè)技術的同時，運用于實踐，完成綜合創(chuàng)作。[3]因此，影視藝術專業(yè)人才需要理論與實踐的完美結合、藝術與技術的完美結合，對紛繁復雜的因素的歸一化處理形成了最終的定論，即能力型培養(yǎng)。這意味著影視藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)體系在藝術學科屬性上，必須強調學生的綜合能力培養(yǎng)，重視實踐類教學。[4]影視教育首要任務是能夠培養(yǎng)出適應工作要求，具有一定專業(yè)能力的應用型人才，這就要求我們在本科教育階段努力完成應用人才具有的基本素質培養(yǎng)，并為培養(yǎng)高級應用人才做必要的準備。[5]

四、影視藝術專業(yè)創(chuàng)新聯合培養(yǎng)實踐教學改革策略

依據學校和社會提供的具體環(huán)境和條件，形成具有學校特色、地域特色、同時能夠揭示影視教育基本規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。制定理論研究方案與實踐研究方案，總結每一階段的探索，并對下一階段的教學工作進行指導。具體來講，相關人員可以從建設創(chuàng)新聯合培養(yǎng)實踐教學體系出發(fā)，做好以下四項工作內容：

一是將藝術和技術相結合，探求新的教育理念，探索教學新方法，創(chuàng)造和完善教育和教學體系。學校細化專業(yè)技術，學生完成專業(yè)基礎課后，分專業(yè)方向課選修，初定研究方向和專業(yè)領域后進行精修，為日后整體聯合創(chuàng)作打下堅實的專業(yè)基礎。

二是制定專業(yè)人才和通用型人才共同培養(yǎng)策略，提升學生綜合能力，實現藝術相通、學科相通的培養(yǎng)理念。提高實踐類課程比例與考核標準，嘗試跨專業(yè)跨學科實踐合作，實現專才到通才的培養(yǎng)，發(fā)揮學科優(yōu)勢，為其他學科助力，實現跨學科交流。[6]

三是將理論和實踐相結合，提高影視藝術專業(yè)人才的科學研究能力和水平，提高此類人才的實踐能力，更好地適應未來崗位工作要求。一方面，將實踐課程教學內容終極目標定位在畢業(yè)創(chuàng)作中，分組分工地完成一部影視作品，后續(xù)可將作品投放國內外各類比賽。另一方面，將聯合創(chuàng)作實踐課的作品及課程過程進行理論總結，學生和教師可以撰寫相關研究論文，實現教學相長，使師生的理論素養(yǎng)得到提高。

四是適當結合社會上相應崗位工作要求建立教學目標體系，探索新的體系結構。將實踐課程與實踐教學基地相結合，為學生提供多種多樣的實踐操作平臺，從而促使多家單位與學院建立掛牌、實習基地等長期的合作關系，為學生畢業(yè)就業(yè)提供實踐平臺，提升就業(yè)競爭力，使學生在實踐中鍛煉能力，取得雙贏的合作效果。

五、影視藝術專業(yè)創(chuàng)新聯合培養(yǎng)實踐教學改革實施步驟

第一階段：查閱相關文獻資料，以成熟的影視藝術高校作為參考，通過對比總結這些成熟院校的成果和先進經驗，取長補短，為創(chuàng)新聯合培養(yǎng)實踐教育模式提供更多的支撐。通過走訪國內相關影視院校、參加相關學術會議論壇，與兄弟院校及有著豐富實踐教學體系的院?；ネń涣鳎瑢W習先進的教學理念。

第二階段：制定聯合培養(yǎng)創(chuàng)新實踐教學體系構建實施方案，從教學課程體系安排、教學方法、學生考核方式、教學成果評估等方面進行完善。制定聯合創(chuàng)作實踐課程方案分初級、中級和高級三個階段。初級階段注重教學改革、注重實踐、鍛煉學生、完成作品；中級階段要加大綜合藝術類基礎課程的學習與實踐，學生的作品能在業(yè)界及社會上得以認可，并能夠進行一定的理論總結；高級階段要求學生能夠與音樂、舞蹈、美術等學科融會貫通，形成團隊分工合作，將作品轉化為市場價值，進而輔助教學。通過實踐完成理論的升華和提高，學生亦可以用專業(yè)論文的形式體現自己的創(chuàng)作思考。

第三階段：通過對相關產業(yè)和領域發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成有特色的聯合創(chuàng)作課程及有效的媒體合作機制，制定與創(chuàng)作實踐、社會發(fā)展、藝術學科多元需求相結合的培養(yǎng)方案和課程體系。

六、聯合培養(yǎng)實踐教學改革創(chuàng)新

（一）課程理念的創(chuàng)新

課程圍繞國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中提出的“教育的四大支柱”理念，打破傳統(tǒng)教育觀念，使學生在課程中學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活，把學生的人格發(fā)展與專業(yè)能力發(fā)展融為一體，形成了適應新時代、新社會、新專業(yè)的教學理念。

（二）課程內容的創(chuàng)新

1.多學科的綜合性

影視藝術專業(yè)從本體理念上來說，要實現文科教學方式與理工科教學手段的綜合性；在課程實施上，實現跨學科、多專業(yè)、不同人員的綜合性；課程成果的評價體系上，實現多層次、多視點評價的綜合性。

2.規(guī)模化的實踐性

本課程全程按影視業(yè)界的專業(yè)要求和規(guī)律操作實踐；課程的設計、實施、評價體系均要求全員全程參與，課程時間跨度長，作品與論文、實踐與理論，數量豐富，質量要求高，形成規(guī)模效應；讓聯合創(chuàng)作課帶動相關課程的實踐性改革，形成完整的課程群模式。

3.特色化的實地性

將課堂置于艱苦的實地環(huán)境，堅持深入基層生活，磨煉與提高教與學雙方的思想觀念，使學生的德智體美得到相應的提升；在創(chuàng)作地點實地化的前提下，確保課程教學期間尊重學生思考結果，拓展創(chuàng)作思路，鼓勵個性發(fā)展，讓學生在創(chuàng)作中關注國情，關注生活，保持正確的藝術導向。

（三）成果的推廣應用效果

首先，理論層面的應用。影視藝術專業(yè)教學成果除了影視作品以外，還有實踐課教學形成的理論，而實現理論層面的提升與升華。其次，實踐層面的應用。本課程在理論實踐結合下，為學生提供多種多樣的實踐操作平臺，通過教學與實踐的結合，鍛煉學生的實踐動手能力。最后，社會層面的應用。實踐課的本身是給學生提供實踐平臺，在建立實習基地、實踐平臺與學校進行合作的同時，讓學生進行實踐，提高學生實際操作能力，也為日后就業(yè)儲備力量，增長技能。[7]

七、結語

無論是從專業(yè)劃分上看，還是實際工作需要，影視藝術都是融合了廣播電視新聞學、戲劇影視文學、導演、攝影、動畫、音樂學、美術學、計算機科學與技術等文、理、工和藝術多學科知識的專業(yè)，眾多課程具有多學科背景和淵源的教學內容，對影視藝術專業(yè)教學方法的多元化實施也提出了要求。藝術類的影視藝術專業(yè)要堅持技術與藝術相結合、理論與基礎相結合，根據自身專業(yè)教學內容與教學目標的內在規(guī)定，結合各學科的教學方法，建立起一系列聯合創(chuàng)作實踐課程體系，開發(fā)適合影視藝術專業(yè)的教學模式，是影視藝術專業(yè)院校應該探索的內容。

聯合培養(yǎng)創(chuàng)新實踐教學體系的構建，目標在于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，通過橫向學科交叉聯合教學及縱向專項實踐教學培養(yǎng)學生專業(yè)能力，在實踐過程中，獲取技能和掌握技能，通過作品來展示自己的藝術創(chuàng)新成果。在中國未來的影視藝術類院校發(fā)展中重視“實踐類教學課程”已經成為“專家呼吁，學生期待”的必然趨勢。做好影視藝術專業(yè)實踐類教學，是培養(yǎng)影視專業(yè)復合型人才的重要途徑和保障。