（廈門醫(yī)學(xué)院 福建 廈門 361023）

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)，人才是國(guó)家發(fā)展、建設(shè)的關(guān)鍵，具有國(guó)際視野、精通外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家文化的國(guó)際人才尤為重要[1]。2017年，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，鼓勵(lì)和支持沿線各國(guó)高校聯(lián)合培育學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)、語(yǔ)言、建筑、能源等沿線國(guó)家發(fā)展急需的專業(yè)領(lǐng)域人才，推動(dòng)聯(lián)盟內(nèi)或校際教育資源共享[2]。

國(guó)際視野是指具備國(guó)際合作意識(shí)和國(guó)際理解能力、有較強(qiáng)對(duì)外交流能力和全球素養(yǎng)、掌握一定的國(guó)際知識(shí)和跨文化交際知識(shí)，從而能夠在國(guó)際事務(wù)中完成使命。醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著救死扶傷的重任，國(guó)際視野是高水平、高素質(zhì)、高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生通常可以更客觀地看待問(wèn)題，更科學(xué)地解決問(wèn)題，更適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展，從而更好地開(kāi)展跨國(guó)診療和全球醫(yī)療救援。

“一帶一路”的全面推進(jìn)和可持續(xù)建設(shè)需要更多具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生。新冠疫情的蔓延凸顯了全球健康的緊迫性和重要性，醫(yī)學(xué)生作為全球健康的關(guān)鍵力量和重要踐行者，更要提升國(guó)際視野，為保障人類健康而努力。

一、地方醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的意義

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)角度：提高全球勝任力

醫(yī)學(xué)生具有國(guó)際視野，有助于認(rèn)清復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，理性面對(duì)全球化和“一帶一路”帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，深刻認(rèn)識(shí)全球勝任力的重要性。具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生一般能較好掌握國(guó)際醫(yī)學(xué)界最新理論，了解國(guó)際先進(jìn)醫(yī)療研究水平，自覺(jué)提升自身綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，進(jìn)而提升全球勝任力。良好的外語(yǔ)溝通能力和跨文化理解能力有助于醫(yī)學(xué)生與患者展開(kāi)有效溝通，增加對(duì)彼此的認(rèn)同感和信任感，構(gòu)建更和諧的醫(yī)患關(guān)系，為開(kāi)展跨國(guó)診療和國(guó)際救援提供堅(jiān)強(qiáng)保障。在“一帶一路”背景下，醫(yī)學(xué)生一方面立足于中國(guó)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，夯實(shí)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，守護(hù)國(guó)內(nèi)百姓健康，另一方面用國(guó)際視野看待發(fā)展機(jī)會(huì)，積極與沿線國(guó)家高校學(xué)生展開(kāi)學(xué)術(shù)和生活方面的交流，以此提升崗位全球勝任力。

（二）精神力量角度：厚植愛(ài)國(guó)情懷

在全球合作深化、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，樹(shù)立正確的國(guó)際觀，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)認(rèn)識(shí)世界，了解其他國(guó)家的歷史文化，醫(yī)學(xué)生能夠在復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)中保持清醒的頭腦；充分認(rèn)識(shí)中華文化和中國(guó)在世界舞臺(tái)的特殊地位，更加深刻地體會(huì)中華民族的頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感、國(guó)家榮譽(yù)感、國(guó)家歸屬感和國(guó)家責(zé)任感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全，更好地把握發(fā)展機(jī)遇，積極投身于“一帶一路”建設(shè)。

（三）時(shí)代擔(dān)當(dāng)角度：助推人類命運(yùn)共同體構(gòu)建

近年來(lái)，習(xí)近平總書記多次在講話上呼吁各國(guó)人民同心協(xié)力、攜手前行，努力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，是從順應(yīng)歷史潮流、增進(jìn)人類福祉角度提出的重要理念，是世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，是全球健康治理的基礎(chǔ)。突如其來(lái)的新冠疫情威脅著全球人民生命健康，中國(guó)在抗疫救援中積極踐行人類命運(yùn)共同體理念，把人類健康安全放在首位，積極開(kāi)展抗疫救援，取得了顯著成績(jī)，體現(xiàn)了大國(guó)擔(dān)當(dāng)。“一帶一路”建設(shè)使中國(guó)和沿線國(guó)家的醫(yī)療合作更加密切，助推了醫(yī)學(xué)教育事業(yè)健康發(fā)展，提高了醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野水平。醫(yī)學(xué)生的國(guó)際視野和求同存異的開(kāi)放心態(tài)，有助于其樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，增強(qiáng)為全人類服務(wù)的使命感、責(zé)任感，在醫(yī)療行為中積極踐行人類命運(yùn)共同體理念，用中國(guó)方案和中國(guó)智慧為全球健康治理和公共衛(wèi)生安全做貢獻(xiàn)，滿足國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)承擔(dān)更多國(guó)際責(zé)任的期待，更好地展現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

二、地方醫(yī)學(xué)院學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)影響因素

在“一帶一路”不斷推進(jìn)的全球化時(shí)代，醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)際化醫(yī)學(xué)人才的重任[3]。培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球勝任力的醫(yī)學(xué)生，是地方醫(yī)學(xué)院校助力國(guó)家“一帶一路”建設(shè)應(yīng)做出的貢獻(xiàn)。然而，地方醫(yī)學(xué)院校由于自身綜合實(shí)力較弱，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生不可避免地面臨諸多挑戰(zhàn)。本文將從個(gè)人層面、交際層面和意識(shí)層面討論地方醫(yī)學(xué)院學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)影響因素。

（一）個(gè)人層面：國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備

國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的前提。醫(yī)學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，也要注重了解學(xué)習(xí)前沿國(guó)際知識(shí)，知悉世界各地的政治制度、文化背景、意識(shí)形態(tài)等，從而構(gòu)建國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和文化常識(shí)，了解國(guó)際社會(huì)的主要熱點(diǎn)問(wèn)題和主要國(guó)家對(duì)華政策，掌握國(guó)外科研動(dòng)態(tài)，通曉國(guó)際規(guī)則和國(guó)際禮儀均有助于醫(yī)學(xué)生增大國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備量。掌握國(guó)際知識(shí)是醫(yī)學(xué)生成為新時(shí)期世界公民的基本素養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生面向世界、服務(wù)全人類健康的前提和基礎(chǔ)。

（二）交際層面：跨文化交際能力

跨文化交際能力是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的基礎(chǔ)。美國(guó)醫(yī)學(xué)研究所(Institute of Medicine)報(bào)告顯示，缺乏跨文化交流的醫(yī)療行為會(huì)直接導(dǎo)致病人預(yù)后不良，影響康復(fù)。此外，跨文化交際的醫(yī)療服務(wù)可以提高醫(yī)務(wù)人員的留任率和工作滿意度?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家數(shù)量眾多，歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰等存在差異。加強(qiáng)對(duì)多元文化的理解，具備良好的外語(yǔ)能力，提升跨文化交流能力，跨文化交際能力，能幫助醫(yī)學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，為國(guó)際視野的培養(yǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。

（三）意識(shí)層面：世界眼光

世界眼光是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的關(guān)鍵，沒(méi)有世界眼光就沒(méi)有國(guó)際視野。世界眼光是國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備和跨文化交際能力的升華，是上升到人生觀、價(jià)值觀方面的意識(shí)，是精神層面的包容與開(kāi)放。醫(yī)學(xué)生要增強(qiáng)國(guó)際視野，除了具備豐富的國(guó)際知識(shí)、較強(qiáng)的跨文化交流能力，還要有世界眼光。世界眼光有助于醫(yī)學(xué)生獲得更豐富的文化體驗(yàn)，汲取更多的國(guó)際知識(shí)，有助于擴(kuò)展思維、提高自身綜合素質(zhì)、發(fā)展成長(zhǎng)為有全球勝任力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有為青年，更好地推動(dòng)構(gòu)建人類健康共同體。醫(yī)學(xué)生關(guān)注世界、把握世界潮流、通曉國(guó)際規(guī)則、國(guó)際禮儀，可以滿足國(guó)際視野的培養(yǎng)。

三、地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)路徑

“一帶一路”倡議給地方醫(yī)學(xué)院校帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的全球衛(wèi)生人才是提高我國(guó)衛(wèi)生專業(yè)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，也是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的必然趨勢(shì)[4]。歐洲醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟秘書長(zhǎng)Ronald M.Harden認(rèn)為，研究、探討醫(yī)學(xué)高等教育，必須考慮三個(gè)變量：課程、學(xué)生與教師。本文將從課程、學(xué)生與教師三個(gè)維度，探析如何培養(yǎng)地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的國(guó)際視野。

（一）課程維度：教學(xué)國(guó)際化，注重國(guó)際課程設(shè)置

1.在課程中融入國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)

具有國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)的課程是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的載體，課程本身首先要有國(guó)際化目標(biāo)，才能協(xié)助培養(yǎng)具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生。地方醫(yī)學(xué)院校要將“培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才”融入培養(yǎng)方案，明確醫(yī)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)，確定相應(yīng)的國(guó)際化教育舉措，把國(guó)際化理念融入課程體系。課程融入了國(guó)際化目標(biāo)，教師根據(jù)目標(biāo)備課、授課，學(xué)生才能學(xué)到更多國(guó)際前沿知識(shí)，從而擴(kuò)寬國(guó)際視野。

2.建立健全國(guó)際化課程體系

開(kāi)設(shè)國(guó)際化取向課程，設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)課程，重視跨文化醫(yī)學(xué)課程建設(shè)，完善的國(guó)際化課程體系是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的要素。靈活利用慕課和edX等資源，從外語(yǔ)課程、選修課程、專業(yè)課程和思政課程入手，加快建立國(guó)際化課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的國(guó)際通識(shí)教育，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)國(guó)際前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)全球局勢(shì)的了解。適當(dāng)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程和跨文化醫(yī)學(xué)課程，在教授醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，使醫(yī)學(xué)生既可以了解多元文化，又可以提高跨文化交際能力。

3.課程內(nèi)容與國(guó)際前沿同步

及時(shí)跟進(jìn)國(guó)內(nèi)外最新的醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，在確保學(xué)生學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)正確經(jīng)典的前提下，不斷調(diào)整教材內(nèi)容，融入國(guó)際最先進(jìn)、最前沿的醫(yī)學(xué)信息和研究成果。適當(dāng)引進(jìn)國(guó)際上經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)、新穎的原版教材[5]。學(xué)校不僅要關(guān)注課程的專業(yè)性和全面性，也要注重課程內(nèi)容的時(shí)代性和國(guó)際化。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)高水平醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要素，課程的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，課程的國(guó)際化程度直接決定了學(xué)生國(guó)際視野的強(qiáng)弱。

（二）學(xué)生維度：學(xué)生思行與國(guó)際接軌

1.眼界決定世界，思維決定行動(dòng)

鼓勵(lì)青年醫(yī)學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中拓展自己的國(guó)際視野，通過(guò)國(guó)際社交軟件、國(guó)外新聞官網(wǎng)、電視廣播和書刊等增加對(duì)世界的了解；積極參與國(guó)際交流實(shí)踐，在交流學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)本領(lǐng)，注重學(xué)生之間的影響，穩(wěn)步擴(kuò)大國(guó)際交流生規(guī)模，重視留學(xué)生工作，讓更多學(xué)生有國(guó)際體驗(yàn)，增大影響力，擴(kuò)大輻射范圍，幫助更多醫(yī)學(xué)生感受國(guó)際視野帶來(lái)的良性影響，進(jìn)而有意識(shí)地提升自己的國(guó)際視野。

2.為學(xué)生提供國(guó)際交流機(jī)會(huì)

中外交流活動(dòng)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的有效載體，既可以提高醫(yī)學(xué)生的外語(yǔ)能力，又可以讓醫(yī)學(xué)生了解世界最新情況。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的國(guó)際視野離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉，地方醫(yī)學(xué)院校要積極探索國(guó)際合作項(xiàng)目，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)外合作交流項(xiàng)目，比如國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際交流營(yíng)活動(dòng)、海外實(shí)習(xí)和大學(xué)生國(guó)際聯(lián)盟等，引導(dǎo)學(xué)生在思想上與國(guó)際接軌，在行動(dòng)上與國(guó)際同步。

3.營(yíng)造國(guó)際化校園氛圍

充分發(fā)揮校園文化的作用，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校英文網(wǎng)站建設(shè)、國(guó)際前沿醫(yī)學(xué)資訊新聞傳播、國(guó)際周、中外文化交流沙龍等，從多方面營(yíng)造良好的國(guó)際化校園氛圍，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生關(guān)注國(guó)際信息、了解國(guó)際慣例、參與跨文化溝通，增加國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備，加深國(guó)際文化理解，提升國(guó)際素質(zhì)水平，擴(kuò)展國(guó)際視野寬度。

（三）教師維度：師資國(guó)際化，提高國(guó)際素養(yǎng)

培養(yǎng)具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生需要任課教師的大力支持。作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者和課堂知識(shí)的傳播者，高校專任教師是培育醫(yī)學(xué)生國(guó)際視野的關(guān)鍵力量[6]。

1.引導(dǎo)本土教師主動(dòng)與國(guó)際接軌

建立教師訪學(xué)進(jìn)修機(jī)制，支持鼓勵(lì)教師通過(guò)訪學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等渠道出國(guó)學(xué)習(xí)，拓展教師的國(guó)際視野；制定相關(guān)的規(guī)章管理制度，將國(guó)際化相關(guān)指標(biāo)納入考評(píng)體系，激發(fā)教師參與國(guó)際教學(xué)科研的熱情；積極開(kāi)展國(guó)際交流合作，鼓勵(lì)教師多參加國(guó)際會(huì)議和國(guó)際學(xué)術(shù)組織，充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)一批有學(xué)術(shù)能力、有國(guó)際視野、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代醫(yī)學(xué)生。

2.吸引海外高層次留學(xué)人才和外籍專家

師資隊(duì)伍國(guó)際化水平的提升，是地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)的有力措施。海歸教師和外國(guó)專家一定程度上能為學(xué)校營(yíng)造良好的國(guó)際化氛圍，潛移默化地引導(dǎo)本土教師關(guān)注教學(xué)前沿國(guó)際信息，形成國(guó)際意識(shí)，拓展國(guó)際化視野。加強(qiáng)國(guó)際交往能力，打造具有國(guó)際化教學(xué)理念的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師在國(guó)際化教學(xué)改革、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)方面的作用，從而影響醫(yī)學(xué)生樹(shù)立國(guó)際觀，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的醫(yī)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，全球已有二百多家機(jī)構(gòu)加入“一帶一路”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)聯(lián)盟?！耙粠б宦贰背h和新冠疫情的爆發(fā)對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，地方醫(yī)學(xué)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床實(shí)踐技能，更要擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，提升其參與國(guó)際活動(dòng)、跨文化交際能力，以及在國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生單位、國(guó)際醫(yī)學(xué)科研等部門的崗位勝任力、參與全球抗疫的應(yīng)急能力。地方醫(yī)學(xué)高校要切實(shí)推進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家高校的交流合作，注重學(xué)生全球勝任力的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。