（江西科技師范大學 江西 南昌 330038 ）

近年來，隨著高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，民辦高校在各方面的發(fā)展都取得了較大進步，為當今社會人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但深入調查研究發(fā)現(xiàn)，民辦高校的大學生學風建設仍存在一定的問題，在當前高等教育改革的大背景下，深入研究民辦高校在學風建設方面存在的問題，探究其問題的成因，提出相應的對策，有利于提升民辦高校的育人水平、辦學質量、綜合能力，促進人才全面培養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀調查與分析

為了更好地了解民辦高校大學生學風建設現(xiàn)狀，準確分析其存在的問題，探究有效對策，而進行了調查。本次調查以江西南昌市一所民辦高校的學生為范圍，采用隨機抽取調查對象的方法，涉及該校大一到大四各專業(yè)學生，覆蓋了黨員、入黨積極分子、學生干部和不同成績層次的學生。共發(fā)放調查問卷300份，回收290份，有效率為96.6%。

調查情況分析如下：

（一）學習自主性不強，部分學生存在學習態(tài)度不端正

該民辦高校的調查問卷結果顯示，68.9%的大學生在2.5小時的晚自習時間中，認真學習的時間為1小時到1.5小時；能學習2小時以上的大學生只占7.1%；24%的大學生晚自習學習時間在1小時以下。結果還顯示，超過65%的大學生都覺得晚自習時長太長了。值得一提的是，在考試作弊這個問題上，48%的大學生表示有過這種想法，還沒有這樣的行為；26%的同學表示有過這樣的行為，但是不多；還有6.2%的同學表示擔心考試掛科，經(jīng)常這樣做；只有19.8%的學生表示從來沒有過這樣的念頭。由此看出，民辦高校大學生學習的自主性還有待加強，學習態(tài)度不夠端正，有待提升。

（二）學習氛圍不濃厚，過于重視社團活動

高校大學生的學風建設與周圍環(huán)境的影響密切相關。調查結果顯示，只有21.9%的學生覺得自己身處的環(huán)境學習氛圍是濃厚的；78.1%的學生認為學習氛圍不夠濃厚，有待加強。參與此次調查問卷的學生中，課余時間參加學校組織的學術報告、講座的只有18.5%；在宿舍睡覺打游戲、看電視劇的占30.4%；利用課余時間做兼職的18%；剩余的33.1%參加社團組織的各項活動。對于高校大學生來說，利用課余時間參加學校組織的社團活動或者社會實踐活動，有利于自身的全面發(fā)展；但是專業(yè)知識的學習應該放在第一位，合理管理自己的學習時間，應在專業(yè)知識學習之余適當?shù)貐⒓右恍┥鐖F活動。

（三）學習內在動力不足，學習目標不夠明確

學風建設中，大學生學習的內在動力和明確的目標是影響其質量的首要因素。問卷調查數(shù)據(jù)分析，49.6%的大學生按時上課、完成學校任務，是為了順利畢業(yè)，拿到畢業(yè)證；22.9%的大學生覺得是父母的期盼和家庭狀況讓他們覺得應該好好學習；27.5%的大學生是真正從自己未來的工作和發(fā)展考慮，認為只有好好學習，未來才能在社會上立足。學習目標調查結果顯示，62.9%的大學生覺得還是比較迷茫的，不清楚自己未來該做什么，可以做什么?？梢?，民辦大學大學生內在學習動力不足，沒有做好大學各個階段規(guī)劃，目標不十分明確，這給學風建設帶來了影響。

（四）師資力量較薄弱，教學資源有限

民辦高校不像公辦高校有國家的相關補貼，辦學條件有限，教學投入相對不足，造成高校軟硬件設施不齊全，師資力量薄弱尤為突出。調查結果顯示，64.8%的學生認為教師教學經(jīng)驗不夠豐富，課堂沒有新意，比較枯燥乏味，很難提高學習興趣。隨機抽取了8名學生進行訪談，這8位同學都認為，優(yōu)質教師數(shù)量較少，課堂教學不夠創(chuàng)新，教師不十分注重教學效果，影響學風建設。

二、民辦高校學風建設存在的問題及原因分析

（一）從學生自身主觀因素分析

1.學習目標不明確，內生動力不足，學習興趣不高

就當前的情況看，大學生潛意識里都認為讀大學僅僅是為了找到理想工作，這部分學生并沒有真正懂得讀大學的重要意義，也沒有認識到學習是對自己終生的影響；甚至有一部分同學只求能順利拿到畢業(yè)證，認為其他都不重要。還有部分學生認為自己高考失利，沒有進入理想院校，讀到理想專業(yè)，因此學習動力不足，產(chǎn)生厭學情緒。更有一大部分學生主動性不強，認為樹立目標沒有意義，走一步算一步，畢業(yè)的時候自然會知道想做什么工作。由此可見，大學生內在學習動力不足、沒有明確的學習目標，是影響學風建設學生層面的主觀因素。

2.缺乏精力時間的投入，學習自主性不高

對于剛剛步入大學的學生來說，身份的轉變是最大的挑戰(zhàn)。大學講究的是自主學習、獨立生活，因此大部分的時間都由自己規(guī)劃。在大學課堂上，教師不會關注每個學生的學習狀況，學生要依靠自己、自主學習。但是民辦高校學習氛圍不濃，學生學習的自主性十分不理想，很多學生下課后都是在宿舍里玩游戲或是睡覺、看電視劇、參加社團活動，少有人去圖書館看書、自習。學生學習自主性較差，導致學習投入較少，知識掌握得不扎實，學習興趣降低，這也直接影響了民辦高校的學風建設。

（二）從客觀因素分析

1.民辦高校教師的教風影響學風建設

大學階段，教師是和學生接觸最多的人，教師的教學作風會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。民辦高校因教師的門檻沒有公辦高校高，因此教師隊伍年輕化，并且不夠穩(wěn)定。年輕教師教學經(jīng)驗不夠豐富，一些職稱較高、教學經(jīng)驗較為豐富的教師科研任務又過重，因此疏于課堂教學設計和創(chuàng)新，教學模式較為單一，課堂較為枯燥。大多數(shù)教師扮演著傳授者的角色，不注重學生的吸收情況；部分教師過于安于現(xiàn)狀，認為能夠完成教學任務就行，這都不利于學風建設。

2.民辦高校教學資源有限，學術氛圍不濃厚

民辦高校因辦學條件有限，學術投入不足。在與該校學生深入交談中發(fā)現(xiàn)，很多學生認為學校舉辦的學術講座和學術類競賽活動流于形式，只是為了宣傳；有些講座報告內容和自己專業(yè)知識并不相符，參加無意義，純粹浪費時間。另外，部分學生覺得學校舉辦的學術類競賽不夠專業(yè)，給學生的幫助有限。隨著這些情況的增多，大家就不愿意去參加活動了，學校的學術氛圍自然就越來越不濃厚，這也對學風建設產(chǎn)生了影響。

3.社會大環(huán)境對民辦高校學風建設的影響

大學生群體處于青少年時期，社會大環(huán)境中各種觀念都會對他們產(chǎn)生影響。目前，享樂主義、功利主義、金錢主義影響巨大，很多學生過分注重物質條件，這在一定程度上也分散了他們在學習上的注意力，間接影響了高校學風建設。

三、加強民辦高校大學生學風建設的對策思考

民辦高校學風建設有其自身的特殊性，本文將結合調查報告顯示的影響民辦高校學風建設的主要原因，有針對性地提出以下解決對策。

(一）加強學風專項教育

總體來講，學風建設的問題，也是大學生學習心態(tài)的問題。民辦高校的大學生，學習主動性不高，內在催化作用不強，缺乏各個階段的規(guī)劃，目標不明確，這些都給學風建設帶來了一定的阻礙。因此從主觀上來說，加強學風建設的關鍵一步在于激發(fā)學生的內在求知欲。民辦高校要根據(jù)大學生存在的問題和心理特點有針對地進行引導。

1.加強民辦高校大學生的理想信念教育

民辦高校要把大學生的理想信念教育落到實處，積極引導學生做一個有責任、有目標的人，不要虛度光陰，加強思想認識。民辦高校可以有針對性地舉辦校園文化活動、典型事例的分享講座，通過多渠道、以多種形式潛移默化地影響學生，激發(fā)他們的內在學習動力，提升綜合素質，為成人、成才、成功而努力奮斗。

2.做好民辦高校大學生的專業(yè)思想教育

在大學里，?？婆c本科學生的學習任務都是不同的，而專業(yè)思想教育應伴隨著大學生的每個階段。民辦高校，生源層次不同，教學任務和教學計劃也要分層次，分階段，根據(jù)學生專業(yè)的實際情況和特點，采取相應的方式方法進行教育。而且要對學生的專業(yè)進行清晰的解讀，激發(fā)學生對自己專業(yè)的學習興趣，以提升學習積極性。要對大學生進行專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，引導學生對大學階段做清晰的規(guī)劃，明確各階段目標，提升學生的自主性，增強學習動力。

3.做好分類學習指導，加強誠信教育

民辦高校要針對不同年級學生的特點進行分類指導。對于步入大學的新生，要引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握較好的學習方法，漸漸形成自主學習的能力。對于大二大三的學生，要讓他們加強專業(yè)知識的學習，多參加一些學術講座和報告，提升自身的專業(yè)能力。對于畢業(yè)生來說，關鍵的是對他們加強就業(yè)指導，讓他們形成正確的就業(yè)觀，從容面對嚴峻的就業(yè)形勢。同時對于所有的在校生都要加強學術誠信教育，引導學生樹立正確的紀律道德觀念，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，注重學術誠信。

（二）加強師德師風建設，嚴格管理，深化教學改革

1.加強民辦高校教師的師德師風建設

根據(jù)之前的調查問卷分析，民辦高校教師對自己在學風建設中所承擔的責任和使命不夠明確。作為高校教師，應該對自身進行清晰定位，明確自身在學風建設中的重要職責。民辦高校應該設立激勵機制，以此來調動教師在學風建設中的積極性。此外，要特別注意高校輔導員在大學生價值觀、世界觀、人生觀形成過程中的巨大影響作用。

2.學校要嚴格管理

民辦高校應該把學風建設管理真正落到實處，避免流于形式。由于民辦高校生源質量不高，學生普遍存在學習自覺性、主動性不高的特點，因此民辦高校管理要更加嚴格，尤其要狠抓考風考紀與到課率管理。民辦高校應該設立學風建設管理的部門，為學生打造一個學風優(yōu)良的校園，為學生提供一個努力學習的環(huán)境。

3.深化教學改革

教學改革是民辦高校亟須解決的問題。民辦高校要科學合理設置課程，改變以往期末考試成績占比過重的情況，均衡學生的課堂表現(xiàn)占比，嘗試培養(yǎng)學生從注重學習結果向注重學習過程轉換。民辦高校應該有針對教師和學生的獎勵措施。這樣可以讓教師踴躍參加各種教學比賽，在比賽中打磨自己的教學水平。要鼓勵學生積極參加學校的各項學術競賽活動，以評獎評優(yōu)促進學生參加的積極性，使學生在學術競賽中提高學習能力，掌握更多的專業(yè)知識，促進學風建設。

（三）發(fā)揮典型模范引領作用，營造良好的校園文化環(huán)境

發(fā)揮典型模范引領作用，是民辦高校學風建設的一個有效對策。典型模范作用能否發(fā)揮，關鍵在于所選典型模范是否被大眾認可。經(jīng)過訪談該校的部分學生發(fā)現(xiàn)，很多學生認為，學校樹立的典型大部分是成績較好的學生，讓大家可望不可達。這就啟示我們，典型選擇十分重要，不僅要選擇成績好的，也可以選某一方面有特長的，也可以是勵志努力改變的。選擇的典型一定要真實，能讓同學們認同，可以學習，并且有趕超的可能。這樣就能真正發(fā)揮典型模范的作用，激勵學生學習態(tài)度的轉變，促進學風建設。另外，要創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，良好的校園環(huán)境對學風建設有積極作用。民辦高校要營造好學校的學術氛圍，開展一些有意義的學術活動，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生參加課外實踐活動，促進學生的全方位發(fā)展。

四、結語

學風建設是一個歷久彌新的問題。民辦高校加強大學生的學習風氣建設對“培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)出來什么人”至關重要，對社會的發(fā)展也有巨大的影響作用。民辦高校主動加強大學生學風建設是促進自身持續(xù)發(fā)展的必然選擇。